第19课 苏州园林 课件(共30张PPT) 2024-2025学年部编版语文八年级上册

(共30张PPT)
A B
观察这两幅画，你认为哪一幅是苏州园林？
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。凡到过苏州的人，没有不为苏州园林典雅别致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。
苏州园林
叶圣陶
读文章，思考：哪句话最能说明苏州园林的整体特征？
思考：作者是从哪几个方面具体来展开说明苏州园林特征的？
要求：根据理解画出思维导图。
讲究亭台轩榭的布局
对称的建筑是图案画
园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
讲究亭台轩榭
的布局。
亭
台
轩
有窗的廊子或小室
榭
建筑在台上的房屋
讲究假山池沼的配合
假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
讲究花草树木的映衬
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。
高树与低树俯仰生姿
讲究花草树木的映衬
墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度。
廊子 隔而不隔，界而未界。
每个角落的构图美
介绍门窗的图案美
建筑的色彩美：不刺眼，淡灰色、白色。
讨论：
课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。
讨论：
你对“苏州园林是我国各地园林的标本”这句话的理解。
补充材料:
1.本文写于1979年(叶圣陶先生生于1894年)
2.这是为一本画册作的序,编者在选入课文时删掉了前两段。
原第二段：《苏州园林》(画册)使我回想到我的童年。
3.叶老是苏州人,1894年出生,22岁之前,他一直在苏州生活。他和同窗顾颉刚、王伯祥等都是很要好的朋友,课余经常游玩,欣赏园林,所以对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会,尽管已入高龄,长期居住北京,但对故乡园林却从未忘怀, 以此寄托思乡之念。
一本《苏州园林》的图册使这位85岁的老人想到了童年,这该是种怎样的眷恋呀!这足见苏州的魅力,足见苏州园林的魅力,足见《苏州园林》摄影集的魅力。
说明文要客观介绍事物特征,但也不缺乏情感。这是因为写文章的人有感情,读文章的人有感情，那文章就有了感情；观山水的人有了感情，山水也就有了感情。
节录《红楼梦》中写大观园里假山堆叠的几段文字，把它和本文关于假山堆叠的说明作比较，谈谈记叙文和说明文的区别。
课外拓展
开门进去，只见一带翠嶂挡在面前。众清客都道：“好山，好山!”贾政道：“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，更有何趣？”众人都有道：“极是。非胸中大有丘壑，焉能想到这里。”
说毕，往前一望，见白石崚崚，或如鬼怪，或似猛兽，纵横拱立；上面苔藓斑驳，或藤萝掩映：其中微露羊肠小径。
贾政道：“我们就从此小径游去，回来由那一边出去，方或遍览。”说毕，命贾珍前导，自己扶了宝玉，逶迤走进山口。 抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。贾政回头笑道：“诸公请看，此处题以何名方妙？”众人听说，也有说该题“叠翠”二字的，也有说该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的，又有说“小终南”的，种种名色，不止几十个。
原来众客心中，早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套敷衍。宝玉也知此意。贾政听了，便回头命宝玉拟来。宝玉道：“尝听见古人说：‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。’况这里并非主山正景，原无可题，不过是探景的一进步耳。莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上，倒也大方。”众人听了，赞道：“是极，好极!二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的。”
贾政笑道：“不当过奖他。他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢了。再俟选拟。”说着，进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清流，从花木深处泻于石隙之下。再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。
区别：
目的：
课文以假山堆叠为例介绍园林文化；
《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝玉的文采。
表达方式：
课文是概括说明；
《红楼梦》节选是生动的描述。
学以致用：介绍说明“校园一角”