第17课 昆明的雨 课件(共27张PPT) 2024-2025学年部编版语文八年级上册

(共27张PPT)
有人说，生命就像一场旅行，总有一个地方，
在向你深情地召唤，即使你的脚步不能抵达，心
灵也要前往。昆明，就是这样一个让人魂牵梦绕
的地方，那里四季如春，风景如画。尤其是昆明
的雨更是不同于别处，那昆明的雨究竟有着怎样
的特点呢？让我们跟随汪曾祺，去领略雨季昆明
的魅力和风采。
导入新课
部编版语文八年级上册
昆明的雨
汪
曾
祺
学习目标
理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。
把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
体会作者说的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展现的风土人情。
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作者简介
汪曾祺（1920-1997），作家，江苏高邮人。1939年就读于西南联合大学。1949年参加中国人民解放军四野南下工作团。1950年后曾任《北京文艺》《民间文学》等刊编辑。1962年到北京京剧团任编剧，曾参与改编京剧《沙家浜》。所作小说以短篇为主，《受戒》《大淖（nào）记事》等作品浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。著有小说集《邂逅集》《汪曾祺短篇小说选》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》，文论集《晚翠文谈》等。
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作者简介
汪曾祺被誉为“抒情的人道主义者”“中国最后一个纯粹的文人”“中国最后一个士大夫”。
其散文写风俗、谈文化、忆旧闻、述掌故、寄乡情，花鸟鱼虫、瓜果食物,无所不涉。
读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读出韵味。虽然话语平常，但饶有趣味。
汪曾祺画作
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写作背景
《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
Part 02
基础积累
《昆明的雨》
基础积累
字音字形
乍看（ zhà ） 辟邪（ bì ） 鲜腴（ yú ） 篱笆（ lí ba ）
格调（ diào ） 吆喝（ yāo he ） 暮年（ mù ） 苔痕（ tái ）
密匝匝（ zā ） 连绵不断（ mián ） 张目结舌（ zhāng ）
草茎（ jīng ） 绿釉（ yòu ） 八卦（ guà ） 饱涨（ zhàng ）
择净（ zhái ） 鸡枞（ zōng ） 扳尖（ bān ） 青头菌（ jùn ）
黄焖鸡（ mèn ） 花骨朵（ gū ） 缅桂花（ miǎn ）
Part 03
整体感知
《昆明的雨》
整体感知
1.默读课文，勾画关键词句，说说作者笔下昆明的雨都有哪些特点。
“因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。”
“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”
“昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”
舒服的、明亮的、丰满的、使人动情的、浓绿的。
整体感知
2.文章除了写“雨”，还写了哪些事物？这些事物与昆明的雨有什么联系？
不仅是写雨，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、木香花等事物，以及卖杨梅的苗族女孩子、摘花的房东母女等人物。
仙人掌
牛肝菌
青头菌
鸡枞
干巴菌
整体感知
联系：
这些事物、人物都是昆明雨季特有的，展现了昆明的风土人情。这些事物与雨一起构成了作者对昆明雨季的印象和记忆。
整体感知
3.请结合上述探究分析再读课文，为文章划分层次，理清文章结构。
第一部分(1－2段)：为友人作画，引出“我想念昆明的雨”的话题。
第二部分(3－5段)：写昆明的雨和雨季，总写雨季中景物的特点。
第三部分(6－9段)：写昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。
第四部分(10段)：写“我”在雨中的生活经历，引发乡愁与诗情。
第五部分(11段)：点题，总结与照应上文。
Part 04
合作探究
《昆明的雨》
合作探究
1.这是一篇怀旧之文，作者在写昆明的雨季和雨季中的景物时，不只是叙旧事，还述旧情。
请精读文章第二、三层，概括各事物特点，找出蕴含深情的句子，感受作者的情感。
仙人掌
特点：仙人掌多，极肥大，生命力强
菌 子
特点：数量多，种类多，大多很美味
合作探究
“她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”
“好像都比不上昆明的火炭梅。”
特点：个大，黑红，不酸
杨梅
情感：喜爱、怀恋
合作探究
“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”
特点：树大，叶密，香味像桂花，花开得极多
缅桂花
情感：昆明的人情之美，深深打动了作者，让他沉浸在昆明的雨带来的美好氛围中
合作探究
2.在第四层作者记叙了和友人在街边酒店避雨的事，末尾“四十年后，我还忘不了那天的情味”这句话表现了作者怎样的感情？
从全文看来，作者想念的不仅仅是昆明的雨，也不仅仅是雨中的景物人物，而是想念昆明的风土人情，想念当年的生活情味。
文章末尾的这句话表现了作者的怀旧和对过去岁月的珍视。
合作探究
1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。
1944年毕业之后，汪曾祺在昆明一个由联大同学办的学校当教师，一直到1946年秋，汪曾祺由昆明去往上海。
从1939年踏入西南联大的校园到1946年离开昆明，汪曾祺在昆明前后待了7年，因此他对昆明有着深厚的情感。
《昆明的雨》写于1984年，此时汪曾祺已离开昆明三十多年。
关联资料
合作探究
作者关于昆明、联大的作品：
回忆联大学习生活：《新校舍》、《西南联大中文系》、 《地质系的同学》、 《泡茶馆》、《跑警报》、《炸弹和冰糖莲子》、《晚翠园曲会》
回忆联大老师： 《沈从文先生在西南联大》、 《闻一多先生上课》、 《金岳霖先生》、《吴雨僧先生二三事》
回忆昆明生活：《翠湖心影》、《七载云烟》、《昆明的雨》、《昆明的果品》、《菌小谱》
关联资料
合作探究
3.作者在文中所叙的景、事、物十分多，倘若文中没有“我想念昆明的雨”这一句话，这篇文章是否会失去其整体性，显得杂乱无章呢？
作者在文中用一种怀旧与珍视的情愫贯穿全文，课文以“昆明的雨”为话题，围绕“雨”穿插各个回忆的画面，表达自己对昆明那段岁月的怀念之情。因此，文章中所叙景、事、物虽然较多，但是并不杂乱，而是围绕作者的情感构成一个整体。作者的情感是贯穿于整篇文章的，寓于字里行间，因此，即使没有“我想念昆明的雨”来点明主旨，这主旨仍然能从全文见出，不会影响文章的整体性。
形散神聚
合作探究
我们在写散文时，或许也面临着文体多样，选材多样的问题，但是只要保证主题一贯，材料围绕主题中心有规律地进行组织，则能达到形散神聚的效果。
形散神聚
合作探究
主旨归纳
《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事的散文中最具有代表性的作品，含蓄、空灵、优美、淡远。结尾描述雨中赏花的往事，更像是一副充满诗意的图画，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空......也感受到了作者无限的思乡情愫。
Part 05
品味语言
《昆明的雨》
品味语言
语言特色
本文语言直白而平和，流利而自然，简洁而富有韵味，并富有生活气息。请找一些特点鲜明的句子赏析。
“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”
“这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！”
像拉家常一样，用口语化的语言来写，平淡中带有亲切感。
品味语言
语言特色
“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”
“城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”
在直白平淡中，有一种恬淡而悠远的余味。
“院里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。”
“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。”
拓展延伸
写作练习
汪曾祺先生笔下的昆明独特、令人难忘，那古城西安在你的心中又有着怎样独特的美呢？请同学们选择一个季节，关联其他事物，仿照课文的写法写一篇作文。 （600字以上）