5.1植物生长素 （教学课件）高中生物人教版（2019）选择性必修1(共21张PPT)
文档属性
| 名称 | 5.1植物生长素 （教学课件）高中生物人教版（2019）选择性必修1(共21张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 790.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-01 00:24:09 | ||
图片预览
文档简介
(共21张PPT)
光
顶尖 用透 明物 遮盖
5.1植物生长素
顶尖
用不
透明物 遮盖
基部
用不
透明物 遮蔽
去掉 顶尖
对照
光
顶尖 用透 明 物 遮盖
生长素的发现过程
假设你是研究者，你将提出怎样的实验结论
1、达尔文父子实验 2、鲍森.詹森实验
顶端 用明 胶块 隔离
顶尖
用不
透明物 遮盖
顶端
用云母 隔离
基部
用不
透明物 遮蔽
去掉 顶 尖
对照
植物的茎对光的反应 当研究燕麦幼苗时，达尔文发现 燕麦幼苗对光线有反应，这个现象可以帮助解释植物的 向光性。科学家们现在知道了这种反应是植物生长素引 起植物幼苗茎的一边细胞快速伸长的缘故。然而，在达 尔文时代植物生长素还鲜为人知。
解决问题
研究下面示意图的前后变化。这三株植物都是燕麦幼苗 的茎。光正好从植物一侧照射过来。
理性思维
1. 解释科学图示 哪一幅图支持光线是向光性的刺激 物的结论 请解释原因。
2. 解释科学图示 哪一幅图支持茎的顶端是接受向光 性刺激部位的结论 请解释原因。
3. 得出结论 造成植物向光性的植物生长素在哪里制 造 请解释。
技能考验
由实验推想：单侧光照射胚芽鞘的尖端接受刺激，这
种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生 长快，因而出现向光性弯曲。
结论：胚芽鞘的弯
曲生长，是因为顶尖产生 的刺激在其下部分分布不 均匀造成的。
结论：胚芽鞘顶尖
产生的刺激可以透过琼 脂片传递给下部。
2.詹森的实验
3.拜尔的实验
综上所述 ： 顶尖产生的刺激可能是一种化
学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽 鞘的弯曲生长。
5.郭葛等人分离出生长素
4. 温特的实验
① ②
拜耳 1914
郭葛等
1931 …
壁长素存在，
彰胸”是案种物颜。
“影胸”前掺通蝉脂片构给下部。
单侧费使脑芽萌向下性逃‘影响”
“影晌”在下都分希不均。
达尔文
1880
温特
1914
詹森
1910
hlma 183com/ziuM7206
CO0H
吲哚乙酸(IAA)
具有生长素效应的还有：
吲哚丁酸 (IBA)
苯乙酸(PAA)
Shaded
slde of shoot
Light
1lluminated
slde of
shoot
结合以上图示尝试解释胚芽鞘向光性形成的 原因
植物向光性的原因：生长素分布不 均匀造成。
单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的 生长素含量多于向光一侧，因而引起 两侧的生长不均匀，从而向光弯曲。
由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物 的生长、发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。 它是信息分子，几乎调节所有的生命活动。
特别强调：
一、概念不能混淆：植物激素是植物自身合成的，是植物 在生长发育过程中必不可少的生化物质，而并非是人们通 常认为的蘸花药、膨大剂、转色剂等植物生长调节剂；
二、植物激素和动物激素有区别：没有证据表明植物激素 和动物激素的基本作用是相同的；植物激素不是专门产生 在特定的组织或器官内，例如生长素产生在顶端分生组织， 也可以在居间分生组织内产生；另外，和动物激素不同的 是，植物激素没有明确的靶区；
三、同一类植物激素往往具有多种生理作用：在不同的物 候条件下或植物不同的生育时期，同一种植物激素往往有 不同的生理效果；
二、生长素的产生、运输和分布
产生部位 具分生能力的组织，主要是幼嫩的芽 叶和发育中的种子。氨基酸中的色氨 酸是合成生长素的基本材料
分布 生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生 组织、形成层、发育中的种子和果实等。
运输特点 极 性 运 输( 形 态 学 上 端 到 形 态 学 下 端 成 熟 组 织 的非 极 性 运 输
含量 很少
作用特点 显 著
成分 有机物
运输方式 主动运输
)
H O
生长素刺激
细胞质膜
细胞壁
细胞伸长
蛋白质
(H+离子泵
纤维素分子
纤维素分子松动；细胞得以伸长
生长素的生理作用
1、细胞水平上：促进细胞伸长生长，诱导细胞分化等
形成侧根
向顶性
向基性
向基性
PIN1偏侧性
高浓度或
最大值生长素
2、器官水平上：影响器官的生长、发育
a、侧根和不定根发生
生长素通量
向顶性
(A)正常的果实 (B)
去掉瘦果 (种子) 的果实
膨大的
花托
瘦果(种子)
2、器官水平上：影响器官的生长、发育
b、影响花、叶和果实的发育
(C)去掉瘦果，喷施 生长素后的果实
细胞壁
细胞质
生长素
调节
基因
5 细胞核
转录
因子
信使核糖核酸 mRNA 6
细胞
壁
通过质膜
激素
受体蛋白
(a)
细胞质膜
ATP酶
H+
生长素
受体蛋白 (b)
细胞质
信号转导
发生反应
第二信使
细胞质膜
高尔基
分泌
囊泡
信号转导
生长 蛋白
阅读课本93页结合下图理解生长素的作用机理
诱导
促使 细胞 反应
生长素产生生长作用的时候有下面几个特点：
1、促进和抑制双重作用：较低浓度促进生长，超过一定 浓度则抑制生长；
2、不同器官对生长素的敏感性有别：根最为敏感，芽次 之，茎则需要更高的浓度；
顶芽(生长素源)
移除顶芽
抑制侧芽萌动
侧芽发育
3、光照和地球引力影响生 长素的移动：进而，植物生 长出现了顶端优势、向光性、 向地性和向触性等现象；
茎需要较多的生长素， 朝下的一面生长更快，
高浓度生长素 所以茎是向上生长
抑制根的生长，
朝上的一面生长更快，
所以根向下生长
植株水平横置， 朝下的一面
生长素积累更多
背光的一侧，生长素更多，
生长更快，成幼苜定当你振
生长素在幼苗内 扩散并刺激生长
向光的一侧
分布的生长素少
生长素使这一侧的 细胞生长更快
侧芽萌动生长
生长素在 这里产生
光
光
评价实验设计和结论
科学结论都是依据一定的证据得出的，实验 结果是非常重要的证据.实验的设计、从实验结 果推导出结论，逻辑要非常严密才能有说服
力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。
技能训练
实验
取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm, 使
胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长 素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂(如 下图1所示，胚芽鞘形态学上端朝上)。过一 段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长 素(图2所示)
结论
1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。
2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输 到形态学的下端。
讨论
1、这个实验的设计是否严密
不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置 时的情况。
2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨
结论不严谨。没有实验证明生长素不能 从形态学下端运输到形态学上端。
3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实 验方案如何改进
应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下 的实验，以研究生长素能不能从形态学下 端运输到形态学上端。
光
顶尖 用透 明物 遮盖
5.1植物生长素
顶尖
用不
透明物 遮盖
基部
用不
透明物 遮蔽
去掉 顶尖
对照
光
顶尖 用透 明 物 遮盖
生长素的发现过程
假设你是研究者，你将提出怎样的实验结论
1、达尔文父子实验 2、鲍森.詹森实验
顶端 用明 胶块 隔离
顶尖
用不
透明物 遮盖
顶端
用云母 隔离
基部
用不
透明物 遮蔽
去掉 顶 尖
对照
植物的茎对光的反应 当研究燕麦幼苗时，达尔文发现 燕麦幼苗对光线有反应，这个现象可以帮助解释植物的 向光性。科学家们现在知道了这种反应是植物生长素引 起植物幼苗茎的一边细胞快速伸长的缘故。然而，在达 尔文时代植物生长素还鲜为人知。
解决问题
研究下面示意图的前后变化。这三株植物都是燕麦幼苗 的茎。光正好从植物一侧照射过来。
理性思维
1. 解释科学图示 哪一幅图支持光线是向光性的刺激 物的结论 请解释原因。
2. 解释科学图示 哪一幅图支持茎的顶端是接受向光 性刺激部位的结论 请解释原因。
3. 得出结论 造成植物向光性的植物生长素在哪里制 造 请解释。
技能考验
由实验推想：单侧光照射胚芽鞘的尖端接受刺激，这
种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生 长快，因而出现向光性弯曲。
结论：胚芽鞘的弯
曲生长，是因为顶尖产生 的刺激在其下部分分布不 均匀造成的。
结论：胚芽鞘顶尖
产生的刺激可以透过琼 脂片传递给下部。
2.詹森的实验
3.拜尔的实验
综上所述 ： 顶尖产生的刺激可能是一种化
学物质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽 鞘的弯曲生长。
5.郭葛等人分离出生长素
4. 温特的实验
① ②
拜耳 1914
郭葛等
1931 …
壁长素存在，
彰胸”是案种物颜。
“影胸”前掺通蝉脂片构给下部。
单侧费使脑芽萌向下性逃‘影响”
“影晌”在下都分希不均。
达尔文
1880
温特
1914
詹森
1910
hlma 183com/ziuM7206
CO0H
吲哚乙酸(IAA)
具有生长素效应的还有：
吲哚丁酸 (IBA)
苯乙酸(PAA)
Shaded
slde of shoot
Light
1lluminated
slde of
shoot
结合以上图示尝试解释胚芽鞘向光性形成的 原因
植物向光性的原因：生长素分布不 均匀造成。
单侧光照射后胚芽鞘背光一侧的 生长素含量多于向光一侧，因而引起 两侧的生长不均匀，从而向光弯曲。
由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物 的生长、发育有显著影响的微量有机物，叫作植物激素。 它是信息分子，几乎调节所有的生命活动。
特别强调：
一、概念不能混淆：植物激素是植物自身合成的，是植物 在生长发育过程中必不可少的生化物质，而并非是人们通 常认为的蘸花药、膨大剂、转色剂等植物生长调节剂；
二、植物激素和动物激素有区别：没有证据表明植物激素 和动物激素的基本作用是相同的；植物激素不是专门产生 在特定的组织或器官内，例如生长素产生在顶端分生组织， 也可以在居间分生组织内产生；另外，和动物激素不同的 是，植物激素没有明确的靶区；
三、同一类植物激素往往具有多种生理作用：在不同的物 候条件下或植物不同的生育时期，同一种植物激素往往有 不同的生理效果；
二、生长素的产生、运输和分布
产生部位 具分生能力的组织，主要是幼嫩的芽 叶和发育中的种子。氨基酸中的色氨 酸是合成生长素的基本材料
分布 生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、根尖分生 组织、形成层、发育中的种子和果实等。
运输特点 极 性 运 输( 形 态 学 上 端 到 形 态 学 下 端 成 熟 组 织 的非 极 性 运 输
含量 很少
作用特点 显 著
成分 有机物
运输方式 主动运输
)
H O
生长素刺激
细胞质膜
细胞壁
细胞伸长
蛋白质
(H+离子泵
纤维素分子
纤维素分子松动；细胞得以伸长
生长素的生理作用
1、细胞水平上：促进细胞伸长生长，诱导细胞分化等
形成侧根
向顶性
向基性
向基性
PIN1偏侧性
高浓度或
最大值生长素
2、器官水平上：影响器官的生长、发育
a、侧根和不定根发生
生长素通量
向顶性
(A)正常的果实 (B)
去掉瘦果 (种子) 的果实
膨大的
花托
瘦果(种子)
2、器官水平上：影响器官的生长、发育
b、影响花、叶和果实的发育
(C)去掉瘦果，喷施 生长素后的果实
细胞壁
细胞质
生长素
调节
基因
5 细胞核
转录
因子
信使核糖核酸 mRNA 6
细胞
壁
通过质膜
激素
受体蛋白
(a)
细胞质膜
ATP酶
H+
生长素
受体蛋白 (b)
细胞质
信号转导
发生反应
第二信使
细胞质膜
高尔基
分泌
囊泡
信号转导
生长 蛋白
阅读课本93页结合下图理解生长素的作用机理
诱导
促使 细胞 反应
生长素产生生长作用的时候有下面几个特点：
1、促进和抑制双重作用：较低浓度促进生长，超过一定 浓度则抑制生长；
2、不同器官对生长素的敏感性有别：根最为敏感，芽次 之，茎则需要更高的浓度；
顶芽(生长素源)
移除顶芽
抑制侧芽萌动
侧芽发育
3、光照和地球引力影响生 长素的移动：进而，植物生 长出现了顶端优势、向光性、 向地性和向触性等现象；
茎需要较多的生长素， 朝下的一面生长更快，
高浓度生长素 所以茎是向上生长
抑制根的生长，
朝上的一面生长更快，
所以根向下生长
植株水平横置， 朝下的一面
生长素积累更多
背光的一侧，生长素更多，
生长更快，成幼苜定当你振
生长素在幼苗内 扩散并刺激生长
向光的一侧
分布的生长素少
生长素使这一侧的 细胞生长更快
侧芽萌动生长
生长素在 这里产生
光
光
评价实验设计和结论
科学结论都是依据一定的证据得出的，实验 结果是非常重要的证据.实验的设计、从实验结 果推导出结论，逻辑要非常严密才能有说服
力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。
技能训练
实验
取一段玉米胚芽鞘，切去顶端2mm, 使
胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长 素的琼脂，下端放一块不含生长素的琼脂(如 下图1所示，胚芽鞘形态学上端朝上)。过一 段时间检测，发现下端的琼脂块逐渐有了生长 素(图2所示)
结论
1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。
2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输 到形态学的下端。
讨论
1、这个实验的设计是否严密
不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置 时的情况。
2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨
结论不严谨。没有实验证明生长素不能 从形态学下端运输到形态学上端。
3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实 验方案如何改进
应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下 的实验，以研究生长素能不能从形态学下 端运输到形态学上端。