16 散文二篇 训练提升课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
第四单元
16 *散文二篇
素养目标 1．理解并把握文章的中心观点，领会其中包含的人生哲理。
2．理清文章的思路，品味两篇文章各具特色的语言，学习文章的写法。
3．探寻作者的思想境界，培养正确的人生观、价值观。
学法 指引 如何赏析句子
1．答题思路：首先看题干是否限制赏析角度，如果没有限制，可以从修辞手法(比喻、拟人等)、描写方法(正面描写、侧面描写等/动作描写、语言描写等)、表现手法(衬托、象征等)、表达方式(描写、抒情等)、句式特点(排比句、反问句等)等角度进行点评，然后结合语境分析妙处，最后联系文章主旨，解答表达效果。
2．答题格式：运用……修辞手法/描写方法/表达方式/表现手法/句式，写了……内容，有……效果，表达了……情感。
1．作者简介
　　(1)严文井(1915—2005)，原名严文锦，湖北武昌(今属武汉)人，现当代作家。他的童话、寓言创作故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。著有童话集《南南和胡子伯伯》、中篇童话《“下次开船”港》等。
(2)罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、作家。获1950年诺贝尔文学奖。著有《西方哲学史》《罗素自传》等。
2．背景简介
　　(1)《永久的生命》：文章写于1942年，在当时的年代，生命卑微而脆弱，全国上下笼罩在悲观消沉的情绪之中。作者却认为应该积极乐观地去面对生活，因而写下了这篇带有哲理意蕴的散文。
(2)《我为什么而活着》：这是罗素晚年为其自传而作的序言。文章以饱含激情的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情，表达了他对爱情与知识的执着追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心，为我们呈现了一个思想家的博大胸襟和崇高人格。
1．自读课文，完成结构图。
永
久
的
生
命
个人生命①________________　——②______
生命自身③______——不应感到④______
整体生命⑤______——⑥______
赞美生命——舒畅
用短暂的生命
创造永久的价值
易逝(或：有限)
可怜
神奇
悲观
永久
感谢
我为什么而活着
渴望⑦______
追求⑧______
同情⑨______
博大胸怀
博爱精神
爱情
知识
苦难
2．阅读完这两篇散文，你对生命有了什么新的认识？
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[示例]人应该热爱生命，热爱生命首先应该有追求，根据自身的条件确定一个追求目标，然后去努力实现它，从而让自己活得有意义。
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)打击乐与唢呐套打演奏，或急或徐，或扬或抑，时而优美舒缓，时而高昂激越，使人xìnɡ wèi(　　)无穷。
(2)看着梦一般的雪景，周身被雪花簇拥，心灵被xǐ dí(　　)的感觉油然而生。
(3)很少有人注意到这丛bēi wēi(　　)的荆条，也叫不出它的名字。
(4)月亮升起来的时候，夜空蓝幽幽的，牛圈里偶尔传出一两声niú dú(　　)的叫声。
兴味
洗涤
卑微
牛犊
(5)果实在无声无息地长大，rónɡ máo(　　)褪去，皮肤变得光滑，汁水也甜润起来。
(6)隐藏在山体中的防空洞并未随时间xiāo shì(　　)，反而融入了城市的血脉，成为重庆人不可分割的情感记忆和历史符号。
(7)据了解，包括大天鹅在内，共有388种野生候鸟在锦州栖息、fán zhí(　　)或过冬。
(8)纪念馆负责人说，未来这支传承队伍还将进一步扩容，历史的见证者终将离开，但正义与和平不会diāo xiè(　　)。
茸毛
消逝
繁殖
凋谢
(9)广州通过地方立法对放生行为进行规范，彰显了以法律责任“紧箍咒”è zhì(　　)野蛮放生的取向，其效果值得期待。
(10)由于长期高强度开发，林区生态环境恶化，森林资源锐减，珍稀野生动物bīn lín(　　)灭绝。
(11)歌剧《江格尔》借神话之眼去凝视人性的shēn yuān (　　)。
(12)这种民主、自由的精神，让西南联大培养出一批如xīnɡ chén(　　)般璀璨的大师。
遏制
濒临
深渊
星辰
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A．大湾区开放、多元、包容的社会和文化氛围，使得很多濒临失传的武术流派得以在此保留、传承。
B．广东省出台全链条措施，着力从空间规划、用地审批等多个环节遏制违法用地，并切实保障合法用地需求。
C．遵循经济规律的客观性，并不意味着人们在规律面前无能为力，而是可以通过自觉认识和把握规律，因势利导、趋利避害，推动经济发展。
D．回顾我国载人航天的发展历程，中国人一步一个脚印，把曾经深不可测的飞天梦想变成了现实。
【解析】“深不可测”，深得难以测量。形容水、洞穴等很深；比喻道理深奥或人的心机等难以捉摸。用在此处不合语境。
D
3．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)
阳春布德泽，万物生光辉。春天是所有希望的开始，是照亮生命的光辉。春色静美，贮蓄着新生力量。无论我们曾经面对怎样的艰难，我们都要相信自己，抖擞精神，继续前行。
A．无论我们曾经面对怎样的艰难，我们还是要相信自己，抖擞精神，继续前行。
B．尽管曾经面对怎样的艰难，我们就要相信自己，抖擞精神，继续前行。
C．尽管我们曾经面对怎样的艰难，我们还是要相信自己，抖擞精神，继续前行。
D．无论曾经面对怎样的艰难，我们都要相信自己，抖擞精神，继续前行。
【解析】成分赘余，删去第一个“我们”。
D
社会发展离不开科技进步。为了培养同学们的科学精神，班级开展了以“激发科学兴趣·学习时代榜样”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。(4分)
1．宣传组成员选择以下材料作为本期科学主题板报的内容。请你研读材料，思考内涵，将下面的语句补充完整。(2分)
材料一　提出一个问题往往比解决一个问题更重要。提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，标志着科学的真正进步。
——物理学家爱因斯坦
材料二　面对悬崖峭壁，100年也看不出一条缝来。但是用斧凿，能进一寸进一寸，能进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。
——数学家华罗庚
青年人需要科学精神。在爱因斯坦看来，科学精神意味着______，这种精神可以促使科学真正进步；在华罗庚看来，科学精神意味着____________，这样必能厚积薄发，迎来突破。
发现
坚持/实践
2．老师向同学们介绍了众多科学家的感人事迹，请根据下面的文字，补写对联。(2分)
黄大年，著名地球物理学家。2009年，他毅然放弃国外优越条件回到祖国，用5年时间走完了发达国家20年的道路，取得了一系列重大科技成果，加速推动了我国的“深探”(地球深层探测)事业，项目成果达到国际领先水平，技术研发实现弯道超车，完成了跨代飞跃，书写了在地球深层探测领域的传奇，展示了归国科学家至诚报国的风采。
上联：忆往昔，邓稼先鞠躬尽瘁“两弹”雪国耻
下联：看今朝，黄大年_______________“深探”_____________
[示例]殚精竭虑
[示例]写传奇
1．学校举行名著阅读系列活动，请根据提示，完成表格。(2分)
读起来：整体把握 知著作 《海底两万里》 《昆虫记》
识作者 ①______________ 法布尔
明内容 讲述尼摩船长驾驶“诺第留斯号”在大海中航行的经历 ②______________________
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儒勒·凡尔纳
观察、记录、研究昆虫的
外形、习性等(或：讲述观
察、研究昆虫的经历)
2．以下是小华同学给《昆虫记》的书评，请你结合《昆虫记》的内容谈谈对这句话的理解。(4分)
透过这本厚厚的书，人们能看到的不仅仅是奇异的昆虫世界，还有一个科学家闪光的人格。
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[示例]《昆虫记》描写了各类昆虫，比如拥有神奇记忆力的蚂蚁、花园中的“淑女”瓢虫、筑巢高手蟋蟀等。法布尔将昆虫的生活和习性展现出来，记录了一个奇异的昆虫世界。同时，法布尔在书中讴歌了美好的自然、美好的生命，表现出敬畏自然、尊重生命的意识，这正是一个科学家闪光人格的体现。
名著联读(热爱生命)
名著篇目 人物 相关内容
《昆虫记》 法布尔 热爱、敬畏生命，赞美自然万物。
《海底两万里》 尼摩船长 追求自由与理想，热爱自然和生命。
《红星照耀中国》 红军战士 在路上唱歌，时刻都很快活。
★1．结合课文《永久的生命》，赏析下面的句子。(3分)
个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。
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运用对比，将“生命”和“衬衣”相比较，突出了个人生命短暂、不可重复的特点，表达了对生命易逝的无可奈何。
2．《永久的生命》写出对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜”，后来又说“这就是奇迹”，这样写有什么好处？(4分)
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①运用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，而集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。②前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
3．《我为什么而活着》中，作者说“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”，如何理解这句话的含义？(3分)
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4．《我为什么而活着》结尾，作者为什么说“活着值得”？试结合全文简要分析。(3分)
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运用比喻的修辞手法，把三种感情比作“飓风”，生动形象地表明了这三种感情是作者在漫长的一生中追寻、奋斗的原动力，在给他带来快乐的同时也带来不安和痛苦。
因为有对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。
谈生命
冰　心
①我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
②生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到他
涌过了，冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头。她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生！
③生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石中，城墙里，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他喧闹，小鸟在他枝头歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪嗥。他长到最茂盛的
中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他的叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟。大地庄严地伸出手儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来，又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。
④宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长，合成了整个宇宙的进化运行。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，“愿你生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人生命中的云翳，没有比今天再多的了。
(选自《再寄小读者》，有删改)
1．根据选文内容，在横线上填写合适的内容。(4分)
树木的生命状态：破壳出土→春天繁花满树→①___________________
_____→秋天树叶绯红，庄严灿烂→②______________
暗示的人生历程：③____________________________→青年朝气蓬勃→中年创造辉煌→④______________→生命终结
夏天浓荫如盖，果实
累累
冬天消融归化
生命诞生(或：童年快乐成长)
老年宁静怡悦
2．“生命是什么”与“生命像什么”只有一字之差，作者为什么“不敢说”前者而“能说”后者呢？请谈谈你的理解。(4分)
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“生命是什么”涉及对生命本质的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂的比喻来作答，使行文更容易选择切入角度，便于引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。
3．请从修辞的角度赏析第④段画线的句子。(3分)
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运用比喻的修辞手法，用“云翳”喻指丰富多样的经历，生动形象地表明作者希望我们的一生有丰富多样的经历，也只有这样，才能真正体验到人生的美好(或：富于诗意地告诉我们：人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的)。
4．阅读选文，你领悟到生命的本质和规律分别是什么？我们中学生应该如何面对生命？(4分)
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①生命的本质：蓬勃成长、顽强进取、坦然奉献，任何力量也无法阻碍它、压制它。生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺境与逆境相伴相随。②作为中学生，我们应该珍爱生命，努力学习，用有限的生命做对社会有意义的事。
按要求完成下面的微写作。(5分)
本课两篇短文仿佛是作者与读者在面对面地交谈，都阐明了作者对生活的态度，读后让人深受启发。请你也写一段话，抒发你对生活的感悟。100字左右。
微 笑 着 ， 去 唱 生 活 的 歌 ， 不 要 抱 怨 生 活 中 的 磨 难
和 生 命 中 的 曲 折 。 大 海 如 果 失 去 了 巨 浪 的 翻 滚 ， 就 会
失 去 雄 浑 ； 沙 漠 如 果 失 去 了 飞 沙 的 狂 舞 ， 就 会 失 去 壮
观 ； 人 生 如 果 仅 去 求 得 “ 两 点 一 线 ” 的 一 帆 风 顺 ， 生
命 也 就 失 去 了 存 在 的 魅 力 。 把 尘 封 的 心 胸 敞 开 ， 放 飞
自 由 的 心 灵 ， 让 豁 达 、 宽 容 回 归 自 身 。