19 苏州园林 训练提升课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
第五单元
19 苏州园林
素养目标 1．了解苏州园林的特点，理清课文说明的顺序。
2．学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
3．体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学法指引 说明文中某些词语能否删去
1．答题思路：解答此类题目要从说明语言的准确性、严谨性方面做判断。说明文以科学、严谨、准确为根本的语言要求，准确是说明文语言的先决条件。
2．答题方法：①表态；②释义，词语的本义和语境义；③比较，紧扣说明文语言特点——准确、严谨，分析词语在句中的作用，以及删除后可能会产生的影响。
3．答题格式：不能删去。“××”一词是……的意思，准确地说明了……，符合实际情况，具有科学性；若删去“××”一词，句子(或语段)的意思就变成了……，显得绝对化(或与事实不符)，所以不能删去。这体现了说明文语言准确、严谨、科学的特点。
1．作者简介
　　叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他的作品构思缜密，结构严谨，风格朴实，语言精练。代表作有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，小说集《隔膜》《火灾》等。
2．背景简介
　　1979年年初，香港一家出版社邀请叶圣陶为一本介绍苏州园林的摄影集写序文。叶圣陶22岁以前一直生活在苏州，课余时间常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。后摄影集因故未出版，该序文为《百科知识》所用。本课的编者把它编入语文课本时，对内容进行了删减，将原题《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》改为《苏州园林》。
1．自读课文，完成结构图。
苏州
园林
总说
总印象：①____________________
共同点：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画
从⑦______
到⑧______
我国各地园林的标本
整体
局部
苏州
园林
分说
讲究
(大处)
亭台轩榭的布局
②________________
花草树木的映衬
③________________
注意
(细部)
④__________________
⑤______________
⑥______________
总结：当然不止以上这些
从⑦______
到⑧______
假山池沼的配合
近景远景的层次
每个角落的图画美
门窗的图案美
建筑的色彩美
整体
局部
2．课文中哪一句话最能说明苏州园林的整体特征？作者是从哪几个方面来具体展开说明的？
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“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”课文主体部分先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次四个主要方面来说明苏州园林的特点，又补充说明了苏州园林每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美，这些都与前边的总括句密切相关。
1．根据拼音写出相应的词语。
(1)人民大会堂大礼堂气氛隆重热烈，主席台帷幕正中的国徽在鲜艳的红旗yìnɡ chèn(　　)下熠熠生辉。
(2)《清明上河图》运用中国传统散点透视法，将几十里风光人情尽收卷中，如此头绪众多、人物繁杂而无一处bài bǐ(　　)，真让人叹为观止！
(3)文化是教育的果实，书读得太少，胸中没有万千qiū hè(　　)，视野就会有局限。
映衬
败笔
丘壑
(4)新文创或多或少还存在设计风格同质、工艺应用léi tónɡ(　　)、“一招鲜吃遍天”等影响互联网界文创塑造的问题。
(5)进入景区，只见沟谷蜿蜒、怪石lín xún(　　)，岩层四周的渗水形成冰挂。
(6)北极村地处中国最北端，坐落于兴安林海，yī bànɡ(　　)于龙江之源。
(7)时间一分一秒地流逝，期待又紧张的情绪在所有人中间màn yán(　　)。
雷同
嶙峋
依傍
蔓延
(8)院落里立着老树、种着繁花，红的qiánɡ wēi(　　)、紫的牵牛、白的绣球……把小小一方天地点缀得色彩斑斓。
(9)饱满鲜嫩的荔枝、阔大茂盛的bā jiāo(　　)、海风中摇曳的椰林……北方冬日的寒意似乎都消融在这些生机勃勃的丹青笔墨之中。
(10)蜿蜒的、腾飞的、优雅的龙，铭刻在金银玉器上，diāo lòu(　　)在墙壁门窗上，描画在水墨丹青中……
(11)这段著名的论说，虽影响甚大，但深入分析，却大有可zhēn zhuó(　　)之处。
蔷薇
芭蕉
雕镂
斟酌
(12)沉浸式的光影秀以夜空、湖水为背景，璀璨的光束投射出一幅mínɡ yàn(　　)多姿的荆楚画卷。
(13)遵循生态系统的内在机理，yīn dì zhì yí(　　　　)，开展深入的科学研究，支撑科学决策，方能找到自然恢复与人工修复相结合的有效路径。
(14)技艺高超的挑花匠人，画花时无需任何参照，zì chū xīn cái(　　　
　 )，随意运笔，画面布局就疏密有致。
明艳
因地制宜
心裁
自出
(15)这里chónɡ luán dié zhànɡ(　　　　)，山水相依，在蓝天白云的映衬下，宛若人间仙境。
(16)村舍与青烟相映成趣，垂柳与湖水fǔ yǎnɡ shēnɡ zī(　　　　)，好一个静谧、大气的村庄！
重峦叠嶂
俯仰生姿
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是(　　)
A．喷泉、风车、鲜花、牌坊、大黄鸭……在不断变幻的灯光映衬下，蕉门河畔的创享湾成为春节期间南沙最绚丽多姿的场所之一。
B．惠州港地处以香港为核心的远东航运中心地带，依傍国际环球和环太平洋航线，有巨大的潜在港口码头建设空间。
C．广东省政府常务会议强调，要遵循“宜林则林，宜草则草”“适地适树”原则，因地制宜开展城乡绿化。
D．如今，层层堆高的摩天大楼已成为城市建设的基本范式，随处可见的玻璃幕墙也成了自出心裁的城市建筑标配。
【解析】“自出心裁”，完全出于自己的构想和设计。与语境中的“随处可见”“标配”意思不符。
D
3．语段中画线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　)
近年来，大家对诗歌的喜爱与日俱增。因为优秀的诗歌作品，能够让读者引动情感共鸣，激发创造力，增加修养。
A．因为优秀的诗歌作品，能够让读者引起情感共鸣，提升修养，激发创造力。
B．因为优秀的诗歌作品，能够让读者激发情感共鸣，提升创造力，提升修养。
C．因为优秀的诗歌作品，能够让读者引起情感共鸣，提升创造力，增加修养。
D．因为优秀的诗歌作品，能够让读者激发情感共鸣，增加修养，激发创造力。
【解析】搭配不当，应把“引动”改为“引起”，“增加”改为“提升”；语序不当，“激发创造力”和“提升修养”应互换位置。
A
历史遗迹，彰显着独特的人文价值，凝聚着共同的历史记忆，是宝贵的文化遗产。请积极参与“探访千年古村·聆听文化脉动”主题活动，一起去探访古村落，挖掘整理古村落文化。(4分)
【了解建筑文化】
1．古村有十几处明清时期的民居院落。站在一处院落前，
主人介绍说：这个“古楼院”共四进院子，主体是一座两层的木楼，为歇山顶式，屋脊有兽头，门窗上有精致的木雕。请欣赏右图中楼院的匾额，并用楷书将其正确、规范地书写在田字格内。(2分)
耕
读
传
家
【保护文化遗产】
2．有关部门准备为这个古村落申报“优秀文化遗产”。请你拟写一则宣传语，为申遗助力。(至少运用一种修辞手法，20字以内)(2分)
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[示例一]探寻农耕文化，欣赏艺术珍品。[示例二]一砖一瓦皆含韵，古村悠悠千载情。
班级开展《昆虫记》名著阅读研讨会，请你参与并完成下列任务。(6分)
1．以下是小光分享的读书笔记，请你将语段中横线处空缺的昆虫名补充完整。(2分)
《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。鲁迅把它奉为“讲昆虫生活的楷模”，在作者笔下，__________像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾礼服；________“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。
杨柳天牛
小甲虫
2．法布尔的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。请你判断下面两个语段哪个出自《昆虫记》，并说明你的判断依据。(4分)
【甲】蝈蝈多生在平原、农田、花生地、豆地、玉米地、菜地等农作物区。绿蝈蝈讲究的是通体碧绿，不带丝毫杂色，观赏价值高。绿蝈蝈翅薄，一般叫声偏高。
【乙】这种昆虫(绿蝈蝈)非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材优美，苗条均匀，两片大翼轻盈如纱。
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乙段出自《昆虫记》。乙段的描写生动形象，如“身材优美，苗条均匀”运用了拟人的修辞手法；“侧面有两条淡白色丝带”“两片大翼轻盈如纱”则运用了比喻的修辞手法，富有文学趣味。整段洋溢着作者对绿色蝈蝈的喜爱与赞美。甲段不符合法布尔的语言风格，它只是直白客观地说明，缺少文学性、趣味性。因此可判断乙段出自《昆虫记》。
名著联读(相似习性昆虫对比)
相似习性 昆虫 习性简介
唱歌 蝉 地下“潜伏”四年，地上歌唱五个多星期。
蟋蟀 靠两片鞘翅相互摩擦发出歌声，是田园中的小提琴家。
螽斯 声音只能传几步远。
绿蝈蝈 敲着小小三角铁。
意大利蟋蟀 歌声可以传到数百米以外，是交响乐的歌唱家、腹语大师。
名著联读(相似习性昆虫对比)
相似习性 昆虫 习性简介 捕猎 螳螂 一般从颈部攻击抓到的猎物，啃咬神经节，是凶神恶煞的刽子手。 绿蝈蝈 趁猎物休息时偷袭，对其开膛破肚，是凶猛凌厉的猎手。 同类相残 螳螂 生性凶残，捕食迅猛。 交配后雌性会吃掉雄性。
金步甲 毛虫的天敌，独居者。 朗格多克蝎 毒性较强，关爱子女。 阅读课文第4～5段，完成下面各题。
1．课文第4段和第5段分别说明了什么内容？运用了什么说明方法？请简要概括。(4分)
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第4段介绍苏州园林讲究假山池沼的配合；第5段介绍苏州园林讲究花草树木的映衬。第4段主要运用了举例子的说明方法；第5段主要运用了作比较、打比方的说明方法。
2．第4段第1句中“假山”和“池沼”的顺序可否颠倒？为什么？(3分)
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3．“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”中的“艺术”与“技术”有什么区别？(3分)
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不可以。因为下文是按先介绍假山再介绍池沼的顺序来写的，与首句相呼应，语言严谨周密。
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
★4．第4段“至于池沼，大多引用活水”一句中加点的词能否删掉？为什么？(3分)
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不能删掉。“大多”是“大部分、大多数”的意思，用在这里表明大多数池沼引用活水，但也有没引用活水的。删掉“大多”后，句子的意思就变成了所有池沼都引用活水，与事实不符；使用“大多”一词，体现了说明文语言准确、严谨的特点。
窗，中国园林的眼睛
张玉梅
①春和景明，绿荫满窗。透过一扇扇花窗，春天有了万般风致。
②诗有诗眼，画有醒画，而窗恰是园林空间变换中的点睛之笔。中国园林对窗的设计极为重视，园林至精至微处往往体现在窗的安排上。李渔在《闲情偶寄》中说：“吾观今世之人，能变古法为今制者，其惟窗栏二事乎……但造房建宅，与置立窗轩同是一理，明于此而暗于彼，何其有聪明而不善扩乎？”李渔推窗栏之理为园林建筑之基，而整个园林建筑只是窗栏之“扩”而已。
③园林是一门综合艺术，将建筑、书法、绘画，甚至文学、戏剧、音乐等艺术集于一体，为精神生活提供了特殊的情境，与中国独有的生活美学一脉相通。而窗是园林的“眼睛”，在满足流通光与风的基本功能之外，更在园林造景中衍生出借景、框景、对景、漏景等许多巧妙的用途，形成别样丰富的趣味。汉代刘熙在《释名》中解释“窗，聪也，于内窥外为聪明也”。可见，除了功能之用，“窗”更是中国人观看方式和审美趣味的巧妙外化。
④欲露还藏是中国园林的游戏，那种开门见山的方式显然不适合中国园林的意境创造。抑是为了放，障是在于开。柳暗花明处，曲径通幽处，别有洞天处，让游览者的心中掀起波澜。窗是园林优美曲线运动中的节点，由于它的存在，曲中增加了含蓄，曲中更富于变化。中国绘画与中国园林异构同心，异曲同工。古代书画中“窗”的元素随处可见，文人的松窗读易、携琴访友，乃至生活中实景、小像等均会以窗为画面背景。
⑤中国古代及近代花窗，冰梅纹窗棂、花卉人物故事纹窗棂、花鸟纹窗棂等，无不显示了工匠的精巧技艺。从花窗的物理结构考察，虽然花窗的制作工艺是对几何原理的应用，但是其中依然能印证中国文化一脉相承的思维方式。“六幂”之美，尽在其中。在规矩中，尽含世间的千变万化。“六幂”是古代花窗制作中应用非常广泛的一种图案，它以两个顶心相对的等边三角形形成的交叉线为基线，有规律地增减损益，形成变化无穷的样式。常见的万字格、龟背锦、蜂窝式等图案都是六幂图案的衍生。
⑥相对于含纳万景而言，中国园林是局促而狭小的，园林建筑及花草布置，假山设立，一窗一亭一桥一廊，都不是纯然的外在设置，它为人心而设。在园林中，可以看出中国人的宇宙观，看出其中所蕴含的人生旨趣。白居易说“天供闲日月，人借好园林”。中国园林除了实用和审美之外，强调的是安顿人心，伸展性灵。而窗的存在，让园中有园，景外有景，将大千世界动的趣味收摄其中，尽收眼底，这也是中国人由近及远、由小见大的哲学思想。
⑦园林是一个鲜活的系统，窗前的风景因时而变，因地而变，时光流转中，窗也成就了每个人的风景，“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”。
⑧小窗中藏有世界的大观。
(选自《光明日报》，有删改)
1．下列对选文的理解和分析不正确的一项是(　　)(3分)
A．第②段“园林至精至微处往往体现在窗的安排上”，句中加点词语“往往”体现了说明文语言准确、严密的特点。
B．第③段画线句运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了“窗”在园林造景中的用途。
C．中国绘画与中国园林异构同心，异曲同工，而“窗”是二者最重要的组成部分。
D．第⑧段“小窗中藏有世界的大观”，句中加点字形成鲜明对比，既体现了“由小见大”的哲学思想，又给读者留下深刻印象。
C
【解析】“而‘窗’是二者最重要的组成部分”于文无据。由第④段“古代书画中‘窗’的元素随处可见，文人的松窗读易、携琴访友，乃至生活中实景、小像等均会以窗为画面背景”可知，“窗”在中国绘画中常见，但并不是“最重要的组成部分”。
2．选文第②段中哪句话最能总括“窗”的整体特征？(3分)
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3．第⑦段画线句引用卞之琳《断章》中的诗句，起到怎样的作用？(4分)
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诗有诗眼，画有醒画，而窗恰是园林空间变换中的点睛之笔。
引用卞之琳《断章》中的诗句，一方面体现了本文说明语言生动、形象的特点，使文章更有韵味和哲思，带给读者审美的愉悦，增强了文章的可读性；另一方面也更加突出了“窗也成就了每个人的风景”的特点。
《苏州园林》为了说明事物的特征，运用了多种说明方法。请你试以学校为说明对象，写一段说明性文字，至少运用一种说明方法。100字左右。(5分)
走 进 校 门 ， 迎 面 就 是 漂 亮 的 教 学 楼 了 。 1 号 教 学
楼 共 有 四 层 ， 每 层 有 六 间 教 室 。 2 号 教 学 楼 是 综 合 实
验 楼 ， 也 有 四 层 ， 设 有 电 脑 室 和 公 用 教 室 。 再 往 里 走，
就 会 看 到 一 个 篮 球 场 ， 体 育 课 上 大 家 就 在 那 里 打 篮 球。