八上第三单元课外古诗词诵读
梁
甫
曹
植行
学习目标
1. 了解作者及其创作背景；结合注释，解读
诗意，读出情感。
2. 品读语言，感受边海农村的残破荒凉景象
以及边海人民的贫困生活。
3. 把握主旨，体会作者关心天下黎民的伟大
情怀。
情境导入
七步诗
曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
曹植七步成诗，才华横溢，除了广为人知的《七步诗》
外，他还有哪些作品呢？今天，我们一起学习他的《梁甫行》。
知人论世 任
务
读懂诗意 一
诗人名片
曹植（192年-232年），字子建，又称陈思王，
沛国谯县（今安徽省亳州市）人，为曹操第三子，
魏文帝曹丕之弟。三国时期文学家，诗人，音乐家。
他才思敏捷，工诗善文。其诗内容广泛，形式
优美，思想深刻，钟嵘称其“骨气奇高，词采华茂”
（《诗品》）。代表作有《白马篇》《七步诗》等。
解读诗题
梁 甫 行
泰山下 古代诗歌体裁之一，音韵、格律
比较自由，形式采用五言、七言、杂
的一座小山，
言 等 ， 富 于 变 化 ， 通 常
古时死人从
“歌”“行”“歌行”命名，如曹操
葬的地方。 的《短歌行》、曹丕的《燕歌行》等。
梁 甫 行
曹植
八方/各/异气，千里/殊/风雨。
剧哉/边海/民，寄身/于/草野。
妻子/象/禽兽，行止/依/林阻。
柴门/何/萧条，狐兔/翔/我宇。
要求：读准字音、节奏、停顿、读出感情。
要想读出这首诗的情感，需要了解其写作背景。
写 在曹丕即位后，诗人被贬到贫困的海边，目
作 睹了下层人民为了逃避征调，不得不逃离家园，
背 过着颠沛流离，贫困不堪的生活，所以他以这首
景 慷慨激愤之作直接为民生疾苦而呼吁，希望最高
统治者普降恩泽，施惠于民。
请同学们试着从以下两个角度朗读诗歌
1、以诗人的
慷慨激愤
身份朗读本诗。
2、以“边海民”
无奈悲凉
的身份朗读本诗。
梁 甫 行 八方的气候各不相同，千
曹植 里之内的风雨形态不一。海边
气候不同 不同
八方各异气，千里殊风雨。 贫民的生活多么艰难啊，他们
艰难 的栖身之地只能是野外的草棚。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子儿女 行动的踪迹 妻子和儿女像飞禽走兽一
妻子象禽兽，行止依林阻。 样，每天在艰险的山林里生活。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。 简陋的柴门如此冷清，狐狸野
自在地行走 兔在屋内自由穿梭，毫无顾忌。
赏诗悟情 任
务
解读诗眼 二
梁 甫 行
寻找诗眼：你能从诗中
曹植 找出一个词语来高度概括百
八方各异气，千里殊风雨。 姓生活的状态吗？
剧哉边海民，寄身于草野。
“剧哉”
妻子象禽兽，行止依林阻。
（艰难啊）
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？
八方各异气，千里殊风雨。
首联以对偶的句式，从自然现象写起，仿佛以兴开篇，
却又暗含比喻。天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害
也不一样。言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸
龙卷风也时有发生，是不适合人生存的地方。
生存环境恶劣
围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？
剧哉边海民，寄身于草野。
“寄身”说明海边的人民生活在荒野草丛林木中，
多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他
们却长期与野兽同居。“剧哉”深刻地表达了诗人对
海边人民贫苦生活的同情。 居住条件极差
围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？
妻子象禽兽，行止依林阻。
“依”字把海民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。
这是对边海民们妻子和孩子的整体形象描写，他
们如同野人禽兽一样过着粗俗艰苦的生活生。活粗俗艰苦
围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海民们生活环境的荒蛮。
边海民们每日出没在山林之中与狐兔争食争住，而自己原
来的家园却因为无人居住，反而变成狐兔们家的园自由荒跳芜跃破纵败情嬉
戏的王国，这是非常可悲的现实。
白描就是用
简练的文字描摹对
梁 甫 行
“剧哉” 象，不侧重词藻修
曹植
饰与渲染烘托。
八方各异气，千里殊风雨。 自然环境恶劣
剧哉边海民，寄身于草野。 居住条件极差 正 白
面
妻子象禽兽，行止依林阻。 生活粗俗艰苦 描
柴门何萧条，狐兔翔我宇。 家园荒芜破败 侧面
小结
本诗运用了白描的手法，描
写边海人们的贫困生活，反映了
边海农村的残破荒凉景象，表达
作者对下层人民的深切同情。
从《梁甫行》中，你读出了曹植身上怎样的精神魅力？
悲天悯人
关心百姓
曹植
心怀天下
教师寄语
同学们，我们的“梁甫行”就要结束了，请不要忘
记曹植悲天悯人的情怀；不要忘记社会动乱带给人民的
苦难；不要忘记珍惜和平年代的幸福日子；更不要忘记
我们肩负的历史使命，勤奋学习，立志成才！
课堂训练
1、《梁甫行》中直陈所见所感，如实记录百姓流离失所的困境的诗句
是：___剧__哉__边___海__民_______，__寄__身__于___草__野________。
2、《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环
境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚是：___柴___门__何__萧__条________，
_____狐__兔__翔__我___宇_____。
3、《梁甫行》中咏叹家园荒芜，狐兔出没，抒发诗人对贫苦人民的同
情和感慨的诗句是：_____柴__门__何___萧__条______，________狐__兔__翔__我___宇_____。
课堂训练
4、《梁甫行》中感慨百姓有家不能居，只能逃到荒山野岭与野兽为
伍的诗句是：___妻__子__象__禽___兽______，___行__止__依__林___阻______。
5、《梁甫行》中描述海边的人民在荒野草丛林木中生活，表现自己
对下层人民的同情的句子：____剧__哉___边__海__民_____，____寄__身__于___草__野______。
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用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为
版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。(共23张PPT)
梁
甫
行
八上第三单元课外古诗词诵读
曹植
了解作者及其创作背景；结合注释，解读诗意，读出情感。
品读语言，感受边海农村的残破荒凉景象以及边海人民的贫困生活。
把握主旨，体会作者关心天下黎民的伟大情怀。
学习目标
情境导入
七步诗
曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
曹植七步成诗，才华横溢，除了广为人知的《七步诗》外，他还有哪些作品呢？今天，我们一起学习他的《梁甫行》。
知人论世
读懂诗意
任务一
曹植（192年-232年），字子建，又称陈思王，沛国谯县（今安徽省亳州市）人，为曹操第三子，魏文帝曹丕之弟。三国时期文学家，诗人，音乐家。
他才思敏捷，工诗善文。其诗内容广泛，形式优美，思想深刻，钟嵘称其“骨气奇高，词采华茂”（《诗品》）。代表作有《白马篇》《七步诗》等。
诗人名片
解读诗题
行
梁 甫
泰山下的一座小山，古时死人从葬的地方。
古代诗歌体裁之一，音韵、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言等，富于变化，通常“歌”“行”“歌行”命名，如曹操的《短歌行》、曹丕的《燕歌行》等。
八方/各/异气，千里/殊/风雨。
剧哉/边海/民，寄身/于/草野。
妻子/象/禽兽，行止/依/林阻。
柴门/何/萧条，狐兔/翔/我宇。
梁 甫 行
曹植
要求：读准字音、节奏、停顿、读出感情。
要想读出这首诗的情感，需要了解其写作背景。
在曹丕即位后，诗人被贬到贫困的海边，目睹了下层人民为了逃避征调，不得不逃离家园，过着颠沛流离，贫困不堪的生活，所以他以这首慷慨激愤之作直接为民生疾苦而呼吁，希望最高统治者普降恩泽，施惠于民。
写作背景
请同学们试着从以下两个角度朗读诗歌
1、以诗人的身份朗读本诗。
慷慨激愤
2、以“边海民”的身份朗读本诗。
无奈悲凉
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
梁 甫 行
曹植
行动的踪迹
自在地行走
八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态不一。海边贫民的生活多么艰难啊，他们的栖身之地只能是野外的草棚。
妻子和儿女像飞禽走兽一样，每天在艰险的山林里生活。简陋的柴门如此冷清，狐狸野兔在屋内自由穿梭，毫无顾忌。
妻子儿女
气候不同
不同
艰难
赏诗悟情解读诗眼
任务二
寻找诗眼：你能从诗中找出一个词语来高度概括百姓生活的状态吗？
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
梁 甫 行
曹植
“剧哉”
（艰难啊）
围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？
首联以对偶的句式，从自然现象写起，仿佛以兴开篇，却又暗含比喻。天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，是不适合人生存的地方。
八方各异气，千里殊风雨。
生存环境恶劣
围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？
“寄身”说明海边的人民生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他们却长期与野兽同居。“剧哉”深刻地表达了诗人对海边人民贫苦生活的同情。
剧哉边海民，寄身于草野。
居住条件极差
围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？
这是对边海民们妻子和孩子的整体形象描写，他们如同野人禽兽一样过着粗俗艰苦的生活。
妻子象禽兽，行止依林阻。
生活粗俗艰苦
“依”字把海民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。
围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？
边海民们每日出没在山林之中与狐兔争食争住，而自己原来的家园却因为无人居住，反而变成狐兔们的自由跳跃纵情嬉戏的王国，这是非常可悲的现实。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
家园荒芜破败
通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海民们生活环境的荒蛮。
八方各异气，千里殊风雨。
剧哉边海民，寄身于草野。
妻子象禽兽，行止依林阻。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
梁 甫 行
曹植
自然环境恶劣
居住条件极差
生活粗俗艰苦
家园荒芜破败
正面
侧面
白描
“剧哉”
白描就是用简练的文字描摹对象，不侧重词藻修饰与渲染烘托。
小结
本诗运用了白描的手法，描写边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达作者对下层人民的深切同情。
从《梁甫行》中，你读出了曹植身上怎样的精神魅力？
曹植
悲天悯人
关心百姓
心怀天下
教师寄语
同学们，我们的“梁甫行”就要结束了，请不要忘记曹植悲天悯人的情怀；不要忘记社会动乱带给人民的苦难；不要忘记珍惜和平年代的幸福日子；更不要忘记我们肩负的历史使命，勤奋学习，立志成才！
课堂训练
1、《梁甫行》中直陈所见所感，如实记录百姓流离失所的困境的诗句是：___________________，___________________。
2、《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚是：____________________，___________________。
3、《梁甫行》中咏叹家园荒芜，狐兔出没，抒发诗人对贫苦人民的同情和感慨的诗句是：____________________，______________________。
剧哉边海民
寄身于草野
柴门何萧条
狐兔翔我宇
柴门何萧条
狐兔翔我宇
课堂训练
4、《梁甫行》中感慨百姓有家不能居，只能逃到荒山野岭与野兽为伍的诗句是：__________________，__________________。
5、《梁甫行》中描述海边的人民在荒野草丛林木中生活，表现自己对下层人民的同情的句子：__________________，___________________。
妻子象禽兽
行止依林阻
剧哉边海民
寄身于草野
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《梁甫行》教学设计
（八年级上册第三单元课外古诗词诵读）
【教材分析】
《梁甫行》运用了白描的手法，描写边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达作者对下层人民的深切同情。本课主要通过寻找诗眼、解读诗眼，理解曹植笔下的“剧哉”，从而感受曹植身上的精神魅力。
【教学目标】
1.了解作者及其创作背景；结合注释，解读诗意，读出情感。
2.品读语言，感受边海农村的残破荒凉景象以及边海人民的贫困生活。
3.把握主旨，体会作者关心天下黎民的伟大情怀。
【教学重点】
把握主旨，体会作者关心天下黎民的伟大情怀。
【教学难点】
品读语言，感受边海农村的残破荒凉景象以及边海人民的贫困生活。
【教学过程】
情境导入：
七步诗
曹植
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？
曹植七步成诗，才华横溢，除了广为人知的《七步诗》外，他还有哪些作品呢？今天，我们一起学习他的《梁甫行》。
任务一：知人论世，读懂诗意
师：完成诗人名片
生： 曹植（192年-232年），字子建，又称陈思王，沛国谯县（今安徽省亳州市）人，为曹操第三子，魏文帝曹丕之弟。三国时期文学家，诗人，音乐家。他才思敏捷，工诗善文。其诗内容广泛，形式优美，思想深刻，钟嵘称其“骨气奇高，词采华茂”（《诗品》）。代表作有《白马篇》《七步诗》等。
师：解读诗题
梁甫：泰山下的一座小山，古时死人从葬的地方。行：古代诗歌体裁之一，音韵、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言等，富于变化，通常“歌”“行”“歌行”命名，如曹操的《短歌行》、曹丕的《燕歌行》等。
3.播放朗读音频，师生齐读。要求：读准字音、节奏、停顿、读出感情。
师：要想读出这首诗的情感，需要了解其写作背景。请一位同学讲讲当时的写作背景。
生：在曹丕即位后，诗人被贬到贫困的海边，目睹了下层人民为了逃避征调，不得不逃离家园，过着颠沛流离，贫困不堪的生活，所以他以这首慷慨激愤之作直接为民生疾苦而呼吁，希望最高统治者普降恩泽，施惠于民。
师：请同学们试着从以下两个角度朗读诗歌。
1、以诗人的身份朗读本诗。 ——慷慨激愤
2、以“边海民”的身份朗读本诗。 ——无奈悲凉
结合注释，疏通诗意。
任务二：赏诗悟情，解读诗眼
1、寻找诗眼：你能从诗中找出一个词语来高度概括百姓生活的状态吗？
生：“剧哉”
2、解读诗眼：围绕“剧哉”二字，说说你从哪些方面看到了边海贫民的艰难生活？
八方各异气，千里殊风雨。
师：首联以对偶的句式，从自然现象写起，仿佛以兴开篇，却又暗含比喻。天下的自然环境不一样，所遭受的风雨灾害也不一样。言外之意是什么？
生：言外之意是说，海边气候潮湿，风雨狂暴，海啸龙卷风也时有发生，是不适合人生存的地方。（教师板书：生存环境恶劣）
剧哉边海民，寄身于草野。
师：同学们把“寄身”二字圈出来，“寄身”说明了什么？
生：“寄身”说明海边的人民生活在荒野草丛林木中，多么荒凉，多么凄惨。这本是野兽出入的地方，可他们却长期与野兽同居。“剧哉”深刻地表达了诗人对海边人民贫苦生活的同情。（教师板书：居住条件极差）
妻子象禽兽，行止依林阻。
师：同学们把“依”字圈出来，说说这个字好在哪里？
生：“依”字把海民们的实际活动和恐惧心理都表现出来了。
师：这是对边海民们妻子和孩子的整体形象描写，他们如同野人禽兽一样过着粗俗艰苦的生活。（教师板书：生活粗俗艰苦）
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
师：诗人为什么要写狐狸、兔子？
生：通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海民们生活环境的荒蛮。
师：边海民们每日出没在山林之中与狐兔争食争住，而自己原来的家园却因为无人居住，反而变成狐兔们的自由跳跃纵情嬉戏的王国，非常可悲的现实。（教师板书：家园荒芜破败）
师：“剧哉”主要体现在这四个方面，诗采用了正面描写与侧面烘托的手法，使边海贫民悲惨的生活图景跃然纸上。而且，诗人还运用了白描的手法，为我们全方位展现了边海人民的贫困生活。那么，什么是白描手法呢？（教师板书：白描）
生：白描就是用简练的文字描摹对象，不侧重词藻修饰与渲染烘托。
小结：本诗运用了白描的手法，描写边海人们的贫困生活，反映了边海农村的残破荒凉景象，表达作者对下层人民的深切同情。
师：从《梁甫行》中，你读出了曹植身上怎样的精神魅力？
生：悲天悯人、关心百姓、心怀天下
教师寄语：
同学们，我们的“梁甫行”就要结束了，请不要忘记曹植悲天悯人的情怀；不要忘记社会动乱带给人民的苦难；不要忘记珍惜和平年代的幸福日子；更不要忘记我们肩负的历史使命，勤奋学习，立志成才！
课堂训练
1、《梁甫行》中直陈所见所感，如实记录百姓流离失所的困境的诗句是：___________________，___________________。
2、《梁甫行》中通过狐狸、兔子的侧面描写，反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚是：____________________，___________________。
3、《梁甫行》中咏叹家园荒芜，狐兔出没，抒发诗人对贫苦人民的同情和感慨的诗句是：____________________，______________________。
4、《梁甫行》中感慨百姓有家不能居，只能逃到荒山野岭与野兽为伍的诗句是：__________________，__________________。
5、《梁甫行》中描述海边的人民在荒野草丛林木中生活，表现自己对下层人民的同情的句子：__________________，___________________。【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载
