中小学教育资源及组卷应用平台
课题名称 4.2 关注生殖性克隆（1课时） 课堂类型： 新课 □复习课 □习题课 □实验课 □试卷讲评课 □其他：
学习者 分析 在学习本节课之前，学生已经学习过体细胞核移植技术，对干细胞、基因组计划和试管婴儿等比较了解，具有一定的知识基础和归纳总结能力，但是缺乏系统的知识，对“生殖性克隆”“治疗性克隆”这些名词易混淆。学生对这些知识的了解往往是从多媒体中获取的，并没有准确的定位，而大多数学生对这部分内容很感兴趣，渴望深入了解。
教学目标 与本节内容对应的课程标准的“内容要求”是：举例说出生殖性克隆人面临的 伦理问题；分析说明我国为什么不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。“教学提示”有：搜集关于设计试管婴儿的资料，并在小组内讨论“是否支持设计婴儿”。结合教材内容，确定本节的教学目标如下： 列举生殖性克隆人面临的伦理问题； 分析说明我国禁止生殖性克隆人的原因，并坚决支持我国禁止生殖性克隆人的立场； 关注“设计试管婴儿”、干细胞技术、基因组编辑技术等其他生物技术面临的伦理问题。
教学重点 我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验的原因。 落实教学重点的方法： 播放视频、图片
教学难点 我国不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验的原因。 突破教学难点的方法： 播放视频、图片
教学资源 选择 教师用书、教材、题单、天天练 技术手段的使用： 电子白板、板书、多媒体
课时： 1课时
核心问题 生殖性克隆人可能面临哪些伦理问题？我国为什么禁止生殖性克隆人？
教学过程设计
问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图
创设情境，导入新课。 教室播放科幻电影《克隆人》视频片段，视频中的人看上去几乎完全一样，也就是我们讲的克隆人，如果科学家要克隆你，你愿意吗？学生自由回答。 那么带着这个问题，我们一起来看一下克隆人过程中存在哪些争论，以及一些你们可能没有想到的问题。 通过视频情境，引入本节课的内容，调动学生的积极性，增强语言表达能力和学科信心，激发学生对学习的兴趣。
问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图
生殖性克隆人面临的伦理问题有哪些？ 视频中的克隆人又称为生殖性克隆人，生殖性克隆指的是：通过克隆技术产生独立生存的新个体，目的是为了生殖；治疗性克隆是指：是利用克隆技术产生特定的细胞、组织和器官，用它们来修复或替代受损的细胞、组织和器官，从而达到治疗疾病的目的，两者有着本质的区别。 如果按照前面所学的体细胞核移植技术可以进行分析，该过程具体应该是从病人的体细胞中中取核，然后移植到去核的卵母细胞中，去核的方法是显微操作去核法，这里的卵母细胞一般是位于减二中期的卵母细胞，因为该时期的卵母细胞中具有激发细胞核全能性表达的物质，核移植以后得到重构胚需要通过物理或化学方法进行激活，使其完成细胞分裂和发育过程。将重构胚培养到囊胚或者桑葚胚，如果取内细胞团细胞或者桑葚胚细胞进行动物细胞培养就可以得到胚胎干细胞，然后分化成各种细胞再进行自体移植进而避免免疫排斥，如果是将囊胚或者桑葚胚进行胚胎移植就可以得到克隆人。原理都是动物细胞核具有全能性吧。 其中治疗性克隆和我们讲的诱导多能干细胞不一样，具体的流程如下所示： 其中治疗性克隆和生殖性克隆的区别，我们通过表格进行比较一下： 请大家阅读教材106-107页，了解生殖性克隆目前在社会中存在的一些争议，并以小组为单位完成思考·讨论部分的问题： 关于是否应该研究生殖性克隆人的不同见解 赞成的人觉得： ① 这是一项科学研究，既然是科学，就有它内在的发展规律，社会应该允许科学家研究。 ② 虽然现在人们伦理道德观念不能接受这一切，但是人的观念是可以改变的。 ③技术问题可以通过胚胎分割，基因诊断和染色体检查等方法得到解决。 不赞成的原因：①生殖性克隆人“有违人类尊严”。如果允许人像产品一样被制造，强制一个人共享另一个人的DNA，将使人类尊严丧失殆尽。 ②生殖性克隆人是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人，严重违反了人类伦理道德，是克隆技术的滥用。 ③克隆技术还不成熟，数百枚卵构建重构胚，才成功孕育一只克隆羊。胚胎着床率低、流产率高、死胎和畸形率高。这些严重违背人类伦理道德。 Q1：克隆人与细胞核供体之间是什么关系 以血缘为纽带的人伦关系会因克隆人的到来而消亡吗？——克隆人的遗传信息绝大多数是由细胞核供体提供的，从基因层面来看，克隆人相当于细胞核供体的"复制品"。以血缘为纽带的人伦关系很可能因克隆人的到来而消亡。 Q2：克隆人没有“父母”，这对他们的心理健康有什么影响？——很可能对他们的心理造成严重的伤害。 Q3：能强制克隆人作为器官移植的供体吗？——不能，因为他们也是独立的个体。克隆人也是人，应该受到尊重，我们不能把克隆人当作工具，强迫他们提供临床移植所需的器官。 教师结合已有知识引导学生分析生殖性克隆和治疗性克隆的具体操作过程。培养学生的迁移应用能力。 列表比较生殖性克隆和治疗性克隆。 培养学生小组合作能力。
问题情境 教学活动设计 （学习活动设计） 设计意图
我国为什么禁止生殖性克隆？ 关于我国在生殖性克隆人方面的态度明确提出禁止和反对。我国的“四不”原则是：不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆实验。具体原因有以下六个方面： 我国重视治疗性克隆涉及的伦理问题，主张对治疗性克隆进行有效监控和严格审查。我国颁布了： 人类辅助生殖技术管理办法 、 人类辅助生殖技术规范 、 人类辅助生殖技术和人类精子库伦理原则 、 人胚胎干细胞研究伦理指导原则 、 干细胞临床研究管理办法（试行） 等文件。以保证干细胞的研究在有关规定下进行，尊重国际公认的生命伦理原则，促进我国干细胞研究健康发展。 近年来，干细胞研究取得了一系列重要进展，继外国科学家用四种转录因子诱导人的成纤维细胞转变成ips细胞以后，我国科学家有用四种小分子化合物诱导小鼠的成纤维细胞变成了ips细胞（这种细胞又被称为化学诱导多能干细胞）。这项技术一定程度上避免了用特定的转录因子诱导ips细胞可能带来的致癌风险。目前，科学家已经成功用ips细胞克隆出了活体小鼠。 Q：将来人类能否通过服用一些药物，激发机体再生功能，在体内实现组织或器官的再生，或者让机体自我修复损伤的组织或器官？——人体是一个复杂的系统，寻找具有组织或器官特异性的这类药物，在实践上极其困难。 2.人类基因组编写计划 （1）2016年，国外部分科学家和企业家希望合成人类整个基因组。 （2）支持者：认为这将培育出用于移植的人体器官，还会加速疫苗的研发，反对者：认为这可能造出“无父母”人类或者拥有相同基因组的“克隆人”。 关于设计试管婴儿在社会上有很多不同的声音，比如 20世纪90年代中期,有一名19岁的姑娘患了白血病,需要进行骨髓移植。然而,她唯一的哥哥的骨髓配型并不适合她，在骨髓库中也找不到合适配型的骨髓。她的父母通过“设计试管婴儿”(植入前对胚胎进行遗传学诊断)生下了一个配型适合她的婴儿。在婴儿出生2个月后，医生就抽取婴儿骨髓中的造血干细胞移植给她,她得救了。后来,又有一些父母用这种方法挽救了自己患致命贫血病的孩子。随着基因编辑技术的发展，科学家可以在体内和体外简单、低成本地对基因进行敲除、插入等，这样就可以有目的地改造特定基因。2015年，“设计完美婴儿”一词出现在大众视野中。我们是否可以设计出长大后脸蛋漂亮、身高标准、智力超群的“完美婴儿”呢？ 讨论1：为解决不孕夫妇的生育问题而发明的试管婴儿技术,与“设计试管婴儿”有什么区别 ——“设计试管婴儿”实际上是指在将体外受精形成的胚胎植入母体前，根据人们的需要，将胚胎的细胞取出，进行特定基因的检测；当检测结果符合人们的需要时，再把胚胎植入母体。一般我们所说的试管婴儿技术，不必经过基因检测这一步骤。 讨论2：通过“设计试管婴儿”救治自己的孩子,是否合乎伦理 ——大多数人认为，用设计试管婴儿的办法救治自己的孩子是符合伦理道德的。①父母是出于爱子之心，为了救治孩子；②这是救治患者最好、最快捷的办法；③提供骨髓中的造血干细胞不会对婴儿造成。 讨论3.你支持“设计试管婴儿”吗？—— 赞成：(1)设计试管婴儿是为了救人，是救治患者的最好最快捷的办法之一；(2)提供骨髓中造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤；(3)脐带血乃试管婴儿的“身外之物”。 反对：(1)把试管婴儿当作人体零配件工厂，是对生命的不尊敬；(2)早期生命也有活下去的权利，抛弃或杀死多余胚胎，无异于“谋杀”；(3)有人会滥用设计试管婴儿技术，而设计婴儿性别等。 讨论4.提供骨髓中的造血干细胞并不会对婴儿的健康造成损伤,同样捐出部分骨髓救治他人也不会给捐献者的身体健康造成损伤。请上网或通过其他途径查询：这是为什么 你愿意为救人一命而捐献一部分骨髓吗 ——所谓捐献骨髓，实际上只是从骨髓中分离出一部分造血干细胞供移植使用。造血干细胞在人的骨髓中相对较多，在外周血液中却很少。干细胞的一个重要特点是自我更新能力很强，被分离的部分造血干细胞，很快就会被机体“补齐”，因此捐献骨髓不会影响捐献者的身体健康。医生是在医学公认的安全条件下，分离出捐献者有限数量的造血干细胞，而且整个抽取、分离的过程，都是在具有良好设备条件的医院中进行的，一般不会对捐献者造成意外伤害。捐献造血干细胞救人一命，对个人来说是种美德，捐献者能够收获欣慰和快乐，这也是种高尚的人道主义表现。 能根据生殖性克隆的概念去思考生殖性克隆人面临的伦理问题。 以小组为单位进行完成思考·讨论部分问题，培养学生的问题解决能力、语言表达能力。
小结(共30张PPT)
第4章 生物技术的安全性与伦理问题
第2节 关注生殖性克隆
思考： 在现实社会中，克隆人可能会面临哪些伦理问題 如果科学家要克隆的人是你,你愿意吗
目录 /CONTENTS
01
02
生殖性克隆人面临的伦理问题
我国禁止生殖性克隆人
03
警惕用新技术研究生殖性克隆人
01生殖性克隆人面临的伦理问题治疗性克隆生殖性克隆是指通过克隆技术产生独立生存的新个体。是利用克隆技术产生特定的细胞、组织和器官，用它们来修复或替代受损的细胞、组织和器官。目的：生殖目的：治疗疾病病人
取核
去核卵母细胞
重构胚胎
各种细胞组织或器官
诱导
取出
体细胞
核移植
移植
成纤维细胞
取出
转入相关因子
iPS细胞
各种细胞组织或器官
胚胎干细胞
取出
诱导
移植
治疗性克隆
iPS细胞治疗
细胞发生转化
治疗性克隆 生殖性克隆
目的
处理 方式
水平
联系 二者的区别与联系：
无性生殖，
不遵循孟德尔遗传规律
动物细胞核的全能性
解决供体器官不足和器官移植后的免疫排斥反应
治疗人类疾病
获得早期胚胎主要用于获得胚胎干细胞，然后诱导胚胎干细胞分化出所需的细胞、组织或器官。
用于生育，产生新个体
获得早期胚胎需通过胚胎移植，到母体子宫内发育成个体。
细胞水平
个体水平
都属无性繁殖，产生新个体、新组织，遗传物质相同
涉及的生物技术有动物细胞培养、体细胞核移植、早期胚胎培养、胚胎移植等。
01生殖性克隆人面临的伦理问题是否应该研究生殖性克隆人的不同见解① 这是一项科学研究，既然是科学，就有它内在的发展规律，社会应该允许科学家研究。② 虽然现在人们伦理道德观念不能接受这一切，但是人的观念是可以改变的。③技术问题可以通过胚胎分割，基因诊断和染色体检查等方法得到解决。①生殖性克隆人“有违人类尊严”。如果允许人像产品一样被制造，强制一个人共享另一个人的DNA，将使人类尊严丧失殆尽。②生殖性克隆人是在人为地制造在心理上和社会地位上都不健全的人，严重违反了人类伦理道德，是克隆技术的滥用。③克隆技术还不成熟，数百枚卵构建重构胚，才成功孕育一只克隆羊。胚胎着床率低、流产率高、死胎和畸形率高。这些严重违背人类伦理道德。01生殖性克隆人面临的伦理问题假如克隆人来了，会带来哪些伦理问题思考·讨论听说我是“妈妈”的克隆人，那我到底是她的妹妹还是女儿呢？我是最好的！我才是最好的！你只是我的复制品！听着，克隆人1号，你赶快替我去上课；2号，写作业；3号，写调查报告……我要去打篮球了！01生殖性克隆人面临的伦理问题1.克隆人与细胞核供体之间是什么关系 以血缘为纽带的人伦关系会因克隆人的到来而消亡吗？2.克隆人没有“父母”，这对他们的心理健康有什么影响？3.能强制克隆人作为器官移植的供体吗？克隆人的遗传信息绝大多数是由细胞核供体提供的，从基因层面来看，克隆人相当于细胞核供体的"复制品"。以血缘为纽带的人伦关系很可能因克隆人的到来而消亡。很可能对他们的心理造成严重的伤害。不能。克隆人也是人，应该受到尊重，我们不能把克隆人当作工具，强迫他们提供临床移植所需的器官。思考·讨论02我国禁止生殖性克隆人1.中国政府对克隆人的态度2002年2月和9月，在联合国总部召开的制定《禁止生殖性克隆人国际公约》特委会和工作组会议上，我国代表团指出，中国政府积极支持制定该公约，坚决反对克隆人，不允许进行任何生殖性克隆人实验。02我国禁止生殖性克隆人克隆人只是“产品”，没有“父母”，这可能导致他们在心理上受到伤害；135克隆人的家庭地位难以认定；生殖性克隆人是对人类尊严的侵犯；462由于技术问题，可能孕育出有严重生理缺陷的克隆人；生殖性克隆人冲击了有关婚姻、家庭和两性关系的伦理道德观念；生殖性克隆人破坏了人类基因多样性的天然属性。不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆实验。2.我国政府的“四不”原则：02我国禁止生殖性克隆人3.我国重视治疗性克隆涉及的伦理问题，主张对治疗性克隆进行有效监控和严格审查。我国颁布了： 人类辅助生殖技术管理办法 人类辅助生殖技术规范 人类辅助生殖技术和人类精子库伦理原则 人胚胎干细胞研究伦理指导原则 干细胞临床研究管理办法（试行） 以保证干细胞的研究在有关规定下进行，尊重国际公认的生命伦理原则，促进我国干细胞研究健康发展。03警惕用新技术研究生殖性克隆人1.干细胞研究取得一系列重大进展现已克隆出活体小鼠（也可用以克隆人）将来人类能否通过服用一些药物，激发机体再生功能，在体内实现组织或器官的再生，或者让机体自我修复损伤的组织或器官？4种转录因子4种小分子化合物人体是一个复杂的系统，寻找具有组织或器官特异性的这类药物，在实践上是极其困难的。现已克隆出活体小鼠（也可用以克隆人）03警惕用新技术研究生殖性克隆人2.人类基因组编写计划（1）国外部分科学家和企业家希望合成人类整个基因组。（2）支持者认为这将培育出用于移植的人体器官，还会加速疫苗的研发，反对者认为这可能造出“无父母”人类或者拥有相同基因组的“克隆人”。试管婴儿
03警惕用新技术研究生殖性克隆人03警惕用新技术研究生殖性克隆人20世纪90年代中期,有一名19岁的姑娘患了白血病,需要进行骨髓移植。然而,她唯一的哥哥的骨髓配型并不适合她，在骨髓库中也找不到合适配型的骨髓。她的父母通过“设计试管婴儿”(植入前对胚胎进行遗传学诊断)生下了一个配型适合她的婴儿。在婴儿出生2个月后，医生就抽取婴儿骨髓中的造血干细胞移植给她,她得救了。后来,又有一些父母用这种方法挽救了自己患致命贫血病的孩子。随着基因编辑技术的发展，科学家可以在体内和体外简单、低成本地对基因进行敲除、插入等，这样就可以有目的地改造特定基因。2015年，“设计完美婴儿”一词出现在大众视野中。我们是否可以设计出长大后脸蛋漂亮、身高标准、智力超群的“完美婴儿”呢？你支持“设计试管婴儿”吗？讨论1.为解决不孕夫妇的生育问题而发明的试管婴儿技术,与“设计试管婴儿”有什么区别 “设计试管婴儿”实际上是指在将体外受精形成的胚胎植入母体前，根据人们的需要，将胚胎的细胞取出，进行特定基因的检测；当检测结果符合人们的需要时，再把胚胎植入母体。一般我们所说的试管婴儿技术，不必经过基因检测这一步骤。讨论2.通过“设计试管婴儿”救治自己的孩子,是否合乎伦理 大多数人认为，用设计试管婴儿的办法救治自己的孩子是符合伦理道德的。①父母是出于爱子之心，为了救治孩子②这是救治患者最好、最快捷的办法③提供骨髓中的造血干细胞不会对婴儿造成警惕用新技术研究生殖性克隆人0303警惕用新技术研究生殖性克隆人(1)设计试管婴儿是为了救人，是救治患者的最好最快捷的办法之一；(2)提供骨髓中造血干细胞并不会对试管婴儿造成损伤；(3)脐带血乃试管婴儿的“身外之物”。这对婴儿并无伤害，岂不是两全其美吗？这太不人道了！支持讨论3.你支持“设计试管婴儿”吗？03警惕用新技术研究生殖性克隆人这对婴儿并无伤害，岂不是两全其美吗？这太不人道了！反对(1)把试管婴儿当作人体零配件工厂，是对生命的不尊敬；(2)早期生命也有活下去的权利，抛弃或杀死多余胚胎，无异于“谋杀”；(3)有人会滥用设计试管婴儿技术，而设计婴儿性别等。讨论3.你支持“设计试管婴儿”吗？ “设计完美婴儿”的想法与尊重自然、尊重生命的理念相冲突。
讨论4.你支持“设计完美试管婴儿”吗？
试管婴儿 设计试管婴儿 设计完美婴儿
技术手段
实践应用
相同 无需进行基因检测
胚胎移植前需进行特定基因的检测。
进行基因编辑（基因的敲除或插入），有目的地改造特定基因，胚胎移植前需进行遗传诊断。
解决不孕不育问题
用于白血病、贫血病等疾病的治疗。
用于设计完美婴儿。
都是体外受精，早期胚胎在体外发育，然后进行胚胎移植，在生殖方式上都属于有性生殖。
讨论4.提供骨髓中的造血干细胞并不会对婴儿的健康造成损伤,同样捐出部分骨髓救治他人也不会给捐献者的身体健康造成损伤。请上网或通过其他途径查询：这是为什么 你愿意为救人一命而捐献一部分骨髓吗 所谓捐献骨髓，实际上只是从骨髓中分离出一部分造血干细胞供移植使用。造血干细胞在人的骨髓中相对较多，在外周血液中却很少。干细胞的一个重要特点是自我更新能力很强，被分离的部分造血干细胞，很快就会被机体“补齐”，因此捐献骨髓不会影响捐献者的身体健康。医生是在医学公认的安全条件下，分离出捐献者有限数量的造血干细胞，而且整个抽取、分离的过程，都是在具有良好设备条件的医院中进行的，一般不会对捐献者造成意外伤害。捐献造血干细胞救人一命，对个人来说是种美德，捐献者能够收获欣慰和快乐，这也是种高尚的人道主义表现。03警惕用新技术研究生殖性克隆人
生殖性克隆人面临的伦理问题
我国禁止生殖性克隆人
警惕用新技术研究生殖性克隆人
四不原则及其原因
我国重视治疗性克隆涉及的伦理问题
“设计试管婴儿”
生殖性克隆与治疗性克隆
理性看待赞同与不赞同生殖性克隆人的观点
本节小结
2
1
3
一、概念检测
1.生殖性克隆和治疗性克隆既有相同点，又有本质的区别。下列相关叙述错误的是( )
A.两者都涉及体细胞核移植技术
B.前者为了产生新个体，后者为了治疗疾病
C.前者面临伦理问题，后者不会面临伦理问题
D.我国允许生殖性克隆动物，但禁止生殖性克隆人
练习与应用
C
2.下列有关生殖性克隆人的叙述，正确的是( )
A.生殖性克隆人能丰富人类基因的多样性
B.可以运用重组DNA技术进行生殖性克隆人研究
C.虽然生殖性克隆人存在伦理问题，但克隆技术已经成熟
D. 我国政府不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验
D
二、拓展应用
2017年，一个外国科研小组宣布，他们通过把人的干细胞注入猪的胚胎中，首次成功培育了人猪嵌合体胚胎。该胚胎在猪体内发育了3 4周后，研究人员终止了妊娠。这项研究的最终目的是在动物体内培育出可供移植的器官，从而解决人类器官移植来源不足的问题。
（1）请你分析研究人员为什么在胚胎发育3 4周后终止了妊娠。
早期终止妊娠的原因可能如下：从技术角度来看，目前后续的技术还不成熟，不确定人的干细胞是否能定向分化为所需要的组织、器官，未知因素太多，距离培育出可供移植器官的最终目标还相当遥远；从伦理角度来看，该研究面临巨大的伦理挑战；从法律和政策角度来看，很多国家目前都不允许继续进行后续实验。
二、拓展应用
(2)如果未来培育出“人兽嵌合体”，它是不是也会面临与克隆人一样的伦理问题？
是的。基于目前的技术，伦理问题相当突出，涉及的伦理问题有：带有人体细胞的嵌合体动物可能会使实验动物“人类化”；如果人体细胞进入了猪的神经系统或生殖系统，就可能让猪拥有人脑的某些特性或生出带有人类特征的怪物等。
二、拓展应用
(3)你认为这样的研究应该受到法律约束, 还是应该彻底禁止？请说出你的理由。
可以认为这样的研究应该受到法律的严格约束，也可以认为应该彻底禁止这样的研究。目前多数国家禁止进行将人类细胞在动物体内培育这样的研究，少数国家没有完全禁止，但每项研究都需要提前向相关专家委员会提交申请并征求公众的意见。
Thanks!
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大量高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
