【教学评一体化】第一单元 整体教学设计-【大单元教学】统编版语文八年级上册名师备课系列

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统编初中语文八年级上册第一单元整体教学设计
【教材简析】
统编版初中语文八年级上册第一单元为“活动·探究” 单元，人文主题是“关注社会生活和新闻本身的发展”，选编的五篇课文体裁分别是消息、新闻特写、通讯、新闻评论。本单元以“活动任务单”形式，要求学生通过阅读新闻，掌握新闻的体裁及特点，了解新闻采编过程，并尝试创作新闻，借新闻知晓天下事，在阅读与创作中理解新闻的价值与使命。其中，《消息二则》以简明的标题和准确雅致的语言，让读者迅速把握我军战况；《首届诺贝尔奖颁发》以清晰的结构讲述首届诺贝尔奖情况和诺奖由来；新闻特写《“飞天”凌空——跳水女孩吕伟夺魁记》以细腻的正侧面描写等多种文学手法，刻画了吕伟跳水的瞬间和观众的强烈反响，凸显其跳水技艺之高超；通讯《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》以准确生动的描述，高度还原了舰载战斗机着陆全过程；新闻评论《国行公祭，为佑世界和平》条理清晰、正反对比，掷地有声地指出了国行公祭的必要性，抨击之余提出对待历史的正确态度，发人深省。六则新闻皆实时报道了受人关注的事件，体现了新闻的传播价值和社会使命。
结合六则新闻和“活动任务单”，本单元核心任务是写作并播报一则奋斗主题的新闻，制作“校园之声：奋斗——最美的姿态”新闻特辑，传播奋斗精神。写作新闻时，标题上，可以学习《消息二则》直接拟定醒目又突出新闻事实的标题，也可以模仿《“飞天”凌空》《一着惊海天》以比喻或夸张手法拟主副标题；结构上，消息要依“倒金字塔”结构呈现新闻事实，特写重笔描绘精彩画面，通讯则清晰叙述故事的来龙去脉；语言方面，可以学习消息的简明准确，也可以参考特写用生动的语言描写精彩画面、通讯用准确生动的语言描绘事件过程的做法；写作时要关注新闻阅读对象，同时关注新闻阅读对象，注重事实的客观性和隐含的作者情感态度，写出一则体现校园奋斗风貌的好新闻，营造全校见贤思齐、争做先锋的奋斗氛围。
为此，本单元以“‘奋斗——最美的姿态’新闻大比拼”为核心任务，让学生创作、展播新闻。分 “梳理新闻知识”“化身小记者”“新闻我来写”“年级新闻展播”四个课段推进学习流程。引导学生体会新闻价值，关注身边生活，养成阅读新闻的习惯。由此体会新闻的价值，关注社会热点和身边生活，树立借阅读新闻知晓天下事、借写作新闻传播正能量的意识。
【单元知识建构】
【课标导向】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”；在“表达与交流”中要求学生“能根据生活需要，写常见应用文”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“实用性阅读与交流”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“学习跨媒介阅读与交流。通过多种媒介关注国内外政治、经济、社会、科技、文化等方面的新鲜事，比较不同媒介的表达效果，尝试探究不同媒介的表达特点；阅读新闻报道、时事评论等作品，关注社会主义建设新成果，就感兴趣的话题与同学进行线上线下讨论，根据目的与对象选择合适的媒介进行交流沟通”。
在学业质量评价中突出强调第四学段“7~9年级”，能够阅读新闻报道，“区分事实与观点；能提取、归纳、概括主要信息，把握信息之间的联系，得出有意义的结论；能利用掌握的多种证据判断信息的真实性与可信度，能运用文本信息解决具体问题”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习新闻报道时，应关注体裁特点、语言特色、态度倾向三个方面的内容。
【学情分析】
学生有阅读新闻了解时事的习惯，基本能够概述新闻的主要内容和观点，但大部分学生对新闻体裁、语言特色和态度倾向等内容缺乏系统了解。因此，新闻的体裁及特点、语言特色、写作者的态度倾向、新闻写作是本专题设计的学习内容。本专题旨在通过阅读与创作，让学生掌握新闻的体裁及特点、了解语言特色，从而感知写作者的态度倾向，理解新闻的价值与使命。
【单元学习目标】
一、语言目标
1.通过阅读六则新闻，梳理新闻结构、六要素等新闻知识，理解不同新闻体裁的异同。
2.结合不同类型、题材的新闻，概括各自的语言特色，体会新闻语言严谨准确之余的生动。
二、思维目标
1.阅读新闻时，能借导语抓住最重要的新闻事实，提练出作者的态度倾向。
2.具体分析、对比六则新闻的异同，整理并归纳消息、特写、通讯、新闻评论在标题、结构、语言、表达方式上的特点，学以致用，为新闻采写奠基。
三、价值目标
通通过以“校园之声：八年级准备举办“‘奋斗——最美的姿态’新闻展播活动”，并依播报的好新闻制作校报专刊。请你根据采访内容写一则题为“奋斗——最美的姿态”的新闻、拍一组奋斗图片，参与新闻比拼和展播，让奋斗之美溢满校园。
【单元学习任务】
核心任务：根据采访内容写一则题为“奋斗——最美的姿态”的新闻
要求：
1.选择校园中你认为最能体现主题的内容作为新闻题材，拍一组与之匹配的照片。
2.根据采访收集的材料、写作的新闻体裁拟定醒目标题，有完整的新闻结构和六要素。
3.用本单元学习的方法，写出真实吸引人的新闻事件，力求语言准确且生动。
4.用消息或新闻特写的形式表达活动主题，消息300字左右，新闻特写不少于600字。
5.收集新闻作品，开展年级“‘奋斗——最美的姿态’新闻展播”，评选十佳新闻奖，并将十佳新闻制成校报专刊。
本单元围绕“实用性阅读与交流”，分为新闻面面观、变身小记者、我来写新闻、展评新闻稿四部分，共14课时，整体架构如下。
核心任务 课段任务 学习活动 课时安排
为学校广播站完成一篇主题为“奋斗——最美的姿态”的新闻广播稿 第一课段：新闻阅读（新闻面面观） 任务一：知新闻任务二：明确本单元内容任务三：贴标签任务四：做编辑任务五：学做播音员任务六：了解消息的“倒金字塔结构”任务七：品析本则消息语言的特点。任务八：比新闻任务九：懂新闻任务十：作解说任务十一：品新闻 6课时
第二课段：新闻采访（变身小记者） 活动一： 初学提纲成规范活动二： 团队分工试采访活动三; 实践出真知 2课时
第三课段：新闻写作（我来写新闻） 活动一：携手并进凝“新闻”活动二：精诚合作现“新闻” 3课时
第四课段：新闻展评（展评新闻稿） 活动：新闻播报 1课时
综合性学习：讲述 任务一：情景模拟，探究讲述原则任务二：实践检验，形成能力 1课时
单元梳理 1课时
过程性评价与单元测评
评价类型 内容 评价标准
过程性评价 新闻面面观 1.阅读第一单元“新闻阅读”的内容，能梳理出每篇新闻的结构、六要素，复述新闻的主要内容时能做到完整流畅，突出主要事迹，能对人物或事迹有恰当的议论和评价。2.能结合课文内容，用知识结构图的形式，整理归纳消息、新闻、新闻特写、通讯、新闻评论，在标题、语言、结构、表达方式上的特点。3.总结出标题和导语的特点，借标题和导语抓住最重要的新闻事实，提炼出作者的态度倾向，并能流畅地表达个人见解。
变身小记者 1.学习新闻采访的一般方法和步骤，小组合作，确定采访对象，制订出合理可行的采访方案，拟定主题明确的采访提纲。2.小组分工明确，能主题鲜明，思路清晰，语言流畅地进行以“奋斗——最美的姿态”为主题的新闻采访，并有条理地做好记录，整理出新闻素材。
我来写新闻 1.总结出新闻拟标题、导语、主体的写作的方法和技巧。2.结合采访稿，根据“新闻写作自查量表”撰写出一篇主题为“奋斗——最美的姿态”的新闻稿。能够做到标题：简明、鲜明；导语：真实、精炼；主体：完整。3.小组依据“新闻写作自查量表”从标题、导语、主体、语言四个维度进行评改，推荐出优秀广播稿，小组播音展示。
单元测评 展评新闻稿 1.小组再次推选展示，全班同学依据“新闻评价投票卡”评价、选出最令人喜欢的新闻，用流畅的语言说出自己的建议。2.参考“新闻写作自查量表”修改完善出优秀作品，完成在校园广播站播出的新闻稿。
【教学实施】
第一课时：单元导读
学习目标：
了解新闻的相关文体知识，能够初步了解单元学习内容及方法，基本熟悉单元内容，为单元学习作好准备。
学习任务：
通过学习活动，阅读单元导读、阅读浏览单元课文、背诵单元目录等方式，了解单元学习内容、单元学习目标、单元学习任务等，为学习作好准备。
学习过程：
导入新课
谈话，导入新课。同学们，在生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众的街谈巷议呢？（学生回答广播、网络、电视、报刊以及他人的传话等，教师引出新闻。）
播放新闻视频。
二、任务（活动）开展
任务一：知新闻
自学：默读课本第1、2页和第17页关于新闻要素和消息特点的文字，标记出需要积累的新闻相关知识。思考以下问题：
1.新闻是什么？
2.新闻的“六要素”“五部分”“三特点”分别是什么？
3.消息是一种怎样的新闻体裁？
互学：学生讨论交流后，归纳总结。
展学：小组展示，评价，修改。
任务小结：
（1）新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是对新近发生、发现的事实的报道。广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切媒体上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、报告文学等。狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
（2）新闻的六要素：时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。
新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景和结语。
新闻的三特点：真实性、时效性、准确性。
任务二：了解单元整体
核心任务 课段任务 学习活动 课时安排
为学校广播站完成一篇主题为“奋斗——最美的姿态”的新闻广播稿 第一课段：新闻阅读（新闻面面观） 任务一：知新闻任务二：明确本单元内容任务三：贴标签任务四：做编辑任务五：学做播音员任务六：了解消息的“倒金字塔结构”任务七：品析本则消息语言的特点。任务八：比新闻任务九：懂新闻任务十：作解说任务十一：品新闻 6课时
第二课段：新闻采访（变身小记者） 活动一： 初学提纲成规范活动二： 团队分工试采访活动三; 实践出真知 2课时
第三课段：新闻写作（我来写新闻） 活动一：携手并进凝“新闻”活动二：精诚合作现“新闻” 3课时
第四课段：新闻展评（展评新闻稿） 活动：新闻播报 1课时
综合性学习：讲述 任务一：情景模拟，探究讲述原则任务二：实践检验，形成能力 1课时
单元梳理 1课时
三、课后延学
预习课文《消息二则》
第二课时《消息二则》
学习目标：
1.语言目标：
积累基础知识，并通过朗读，体会本文语言准确、简洁的特点。
2.思维目标：
分析课文，梳理六则新闻的结构和六要素，能够明确新闻结构的五部分，初步了解新闻消息的特点。培养阅读探究、梳理分析的思维能力。
3.价值目标：
认识渡江战役胜利的历史意义，增进对新中国创建历史的了解，接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。
学习任务：
1.通过自读、自学等方法积累字词、文学常识等基础知识，并通过朗读，体会本文语言准确、简洁的特点。
2.自主分析课文，明确新闻结构的五部分，梳理六则新闻的结构和六要素，了解新闻消息的特点。培养阅读探究、梳理分析的思维能力。
3.认识渡江战役胜利的历史意义，增进对新中国创建历史的了解，接受革命传统教育，学习革命前辈英勇奋斗的精神。
学习过程：
导入新课
抽学生介绍：什么是消息？
教师谈话，导入新课：
新闻缩短了你、我、他之间的距离。让我们寻常百姓足不出户，便可了解国内外时事，获取各种生活的信息。好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味。今天，就让我们来共同研读两篇来自于解放战争时期的新闻佳作，重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。
二、任务（活动）开展
活动一：贴标签
自学：初读两则消息，找出它们的“六要素”和“五结构”。
六要素
消息 时间 地点 人物 起因 事件 结果
五结构
消息 标题 导语 主体 结语 背景
互学：生交流讨论完善表格。
展学：某小组展示，其他小组倾听补充。
改学：修改，完善。
任务小结：小组总结出寻找消息结构和要素的方法。
活动二：做编辑
自学：学生自主完成任务（假如你是当时报社的编辑，你认为这两则消息重复吗？能刊发吗？请比较这两则消息，体会其“三大特点”。）
互学：小组交流学习成果，形成最佳意见。
展学：教师组织随机抽取某小组在全班进行展示，其他小组倾听、补充或者质疑，进行评学和改学。
三、评价反馈
任务小结：这两则消息都具备新闻的“六要素”“五部分”，而且时效性都很强。第一则消息，作者仅用不到二百字（不含电头），就将渡江战役第一天的基本信息、战场态势表述得清清楚楚，同时对战役的未来走向做出了准确预判。这则消息第一时间报道出来，能极大地鼓舞战士们的士气。第二则消息是第一则的延续和扩展，毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役第一阶段的情况，足见这一战役的磅礴气势。这两则消息在时间跨度、事件广度、内容深度上均有所不同。因此，这两则消息都能而且都要刊发。
四、课堂总结反思
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五、课后延学
完成练习册课外阅读部分。
第三课时：《消息二则》
学习目标：
1.了解消息的主要内容。
2.体会作者体现在消息中的情感和立场。
学习任务：
1.复述两则消息的主要内容。
2.揣摩作者的态度与倾向。
学习过程：
一、导入新课
抢答导入新课：消息的“六要素”、“五结构”。
二、任务开展
任务一：复述消息
自学：再读两则消息，了解文章内容，并试着复述消息的主要内容。
互学：小组内两两复述内容，相互完善，并选取一个最佳复述，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
任务小结：小组交流总结出复述消息的方法。
（本文通过简要报道渡江战役的情况，赞扬了人民解放军英勇无畏的革命精神和迅猛的战斗节奏。
本文通过全面报道闻名中外的渡江战役的概况，赞扬了中国人民解放军司令部和各路军指挥部运筹帷幄之中、决胜千里之外的指挥才能，表现了全党全军团结一心、同仇敌忾、所向无敌的大无畏的革命精神。）
任务二：明感情倾向
自学：再读两则消息，圈画出文中表示情感的词语，尝试着写些批注，体会作者的感情倾向。
互学：小组交流讨论，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
任务小结：小组交流总结出明确感情的方法。
任务三：学做播音员
自学：如果你是播音员，要向全国人民播报这则振奋人心的消息，你会怎么播报？任选一则，用恰当的语调、语速、节奏播报这则消息。
（点拨：把握语调、语速、节奏等要素。新闻以陈述事实为主要内容，它不像散文、诗歌，有强烈的情感。新闻中很少用到叹号、问号等，所以播报的时候一般采用陈述语气。另外，要读出导语和主体之间的层次感，导语和主体之间停顿的时间可以稍长一点儿。像本课这样激动人心的消息，播报的时候声调可以高亢一些。）
互学：小组内两两互相播报，相互完善，并选取一个最佳播报，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
三、 评价反馈
四、总结反思
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五、课后延学
用一句话概括下面这则新闻的主要内容，不超过15个字。
新华社东京3月14日电中国政府提供的首批援助物资14日晚抵达日本东京，并将连夜被运送至日本东京北部地震海啸重灾区宫城县。
日本当地时间20时46分，从中国上海起飞的搭载首批近百吨援助物资的包机抵达东京羽田机场，这批物资包括12人用帐篷、6人用帐篷、毛巾被、手提应急灯等灾区急需物资。中国驻日本大使馆公使吕克俭和日本外务省亚洲大洋洲局日中经济室室长古谷德郎在机场签字换文，完成物资交换。
方法指导：给新闻添加标题第一步：抓住关键词。所谓关键词，指新闻中概括性、判断性较强的词语，一般分布在新闻的导语中，有时出现在中间小节的开头或结尾部分。注意寻找并提取关键词，可以迅速概括新闻的主要内容，从而完成标题的草拟。第二步：规范表达。答案的表达形式通常为：“谁干什么”或“谁怎么样”，类似缩句中的主干，时间、地点等要素如无必要一般不出现在答案中。第三步：充分考虑限制条件。概括要点或拟标题往往有一些限制条件，如字数限制，这就要求所拟标题一定不要超过规定字数，否则要被扣分。如果有其他限制条件，也一定要遵守。
中国首批援助物资运抵日本。
第四课时《首届诺贝尔奖颁发》
学习目标：
1.语言目标：
了解课文内容，理解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。理清课文的新闻要素，了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。
2.思维目标：
学习消息的“倒金字塔结构”，能根据消息的结构特点概括消息的主要内容。
3.价值目标：
增进对诺贝尔奖的认识，开拓视野，多多关注国际国内时事，做生活中的有心人。
学习任务：
1.了解课文内容，理解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。理清课文的新闻要素，了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。
2.学习消息的“倒金字塔结构”，能根据消息的结构特点概括消息的主要内容。
3.增进对诺贝尔奖的认识，开拓视野，多多关注国际国内时事，做生活中的有心人。
学习过程：
一、导入新课
观看诺贝尔奖颁发场景的视频，导入新课。
二、任务（活动）开展
任务一：梳理《首届诺贝尔奖颁发》内容
学习任务：结合所学，从消息的“六要素”、“五结构”以及主要内容等方面自主梳理《首届诺贝尔奖颁发》内容。
自学：学生自主完成任务。
展学：教师组织随机抽取学生在全班进行展示，其他小组倾听、补充或者质疑，并进行评学和改学。
评学：按照评价量表评学。
任务二：明确“倒金字塔”结构
自学：根据任务一的梳理，如果让你给上述信息按重要性排序，你会怎么排呢？画出消息的“倒金字塔”结构。
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
小结：消息的“倒金字塔结构”。
任务三：品析本则消息语言的特点
自学：本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，既然被称为新闻佳作，那语言自然富有表现力。下面就请同学们再读课文，圈画出文中能够体现消息的语言特点的词句，作简要批注，揣摩重要字词的含义。
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
三、 评价反馈
四、总结反思
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五、课后延学 （课后作业）
完成练习册《首届诺贝尔奖颁发》
第五课时 比新闻
学习目标：
1.语言目标：
阅读理解单元后三篇新闻，了解消息、新闻特写、通讯、新闻评论各自的特点。
2.思维目标：
比较阅读三篇新闻，探究其异同，培养比较、探究、概括、表达的思维能力
3.价值目标：
关注体育新闻和军事新闻，培养爱国热情和为国争光的情怀，以祖国的强大军事实力为荣，树立努力学习将来为国家做奉献的志向。
学习任务：
1.自主阅读，理解单元后三篇新闻，基本了解消息、新闻特写、通讯、新闻评论各自的特点。
2.比较阅读三篇新闻，小组合作，从不同角度探究三篇新闻的异同，培养比较、探究、概括、表达的思维能力。
3.学习关注体育新闻和军事新闻，培养爱国热情和为国争光的情怀，以祖国的强大军事实力为荣，树立努力学习将来为国家做奉献的志向。
学习过程：
一、导入新课
课堂活动：本单元的作者作品相关常识。
二、任务（活动）开展
任务一：比新闻
自学：快速浏览本单元后三篇新闻，结合旁批与补白，再读新闻，丰富自己的理解和感受，可从篇幅、时效性、表达方式等角度，在比较中归纳消息、新闻特写、通讯、新闻评论各自的特点，填写下表。
新闻 体裁 篇幅 时效性 表达方式 我的思考
消息两则 消息
首届诺贝尔颁发 消息
《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 新闻特写
《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 通讯
《国行公祭，为佑世界和平》 新闻评论
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：教师组织随机抽取某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
任务二：探究不同体裁的新闻作品的异同点。
自学：再读新闻，丰富自己的理解和感受，可从篇幅、时效性、表达方式等角度，在比较中归纳不同体裁的新闻作品的异同点。
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
三、 评价反馈
四、总结反思
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
课后延学
梳理本单元新闻写作的方法技巧
第六课时 懂新闻
学习目标：
1.语言目标：
了解不同体裁新闻的语言特点，并结合典型语句进行赏析。
2.思维目标：
比较阅读本单元的新闻，归纳阅读新闻的方法，培养比较、概括的思维能力。
3.价值目标：
关注国内外时事新闻，培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度。
学习任务：
1.再读课文，自主分析不同体裁新闻的语言特点，并结合典型语句进行赏析，向同学进行解说。
2.比较阅读本单元的新闻，归纳阅读新闻的一般步骤和方法，培养比较、概括的思维能力。
3.养成主动关注国内外时事新闻的习惯，培养自身的爱国热情和社会责任感，和真实、客观、公正对待人与事的情感态度。
学习过程：
导入新课
语言是文章的门面，新闻的准确性和客观性，也隐含着作者的对事物的立场与态度。
二、任务（活动）开展
活动一：听我精彩解说
自学：请同学们细读文中内容，体会作者的感情倾向，结合自己的思考完成下表。
示例：自学：请同学们细读文中内容，体会作者的感情倾向，结合自己的思考完成下表。
活动二：品新闻
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：教师组织小组展学，抽取某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
活动二：品新闻
自学：自主阅读“自学单”上的新闻，总结出阅读新闻的一般步骤与方法，并作好要点记录。
“00后”中国运动员书写奥运精彩（节选）
来源：新华社
新华社北京2月8日电 驭雪而驰、跃向蓝天、翻转两周、转体1620……3秒钟后，稳稳落地，雪板激起的雪沫划破全场紧张的寂静，中国选手谷爱凌大声尖叫，双手抱头，掩面而泣。2003年出生的她，用从未做出的超高难度动作成功挑战第三跳，上演超级大逆转，在2月8日举行的北京冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛中摘得桂冠。
2月8日，中国选手谷爱凌在北京2022年冬奥会自由式滑雪女子大跳台决赛中。在这场冰雪盛宴中，像谷爱凌一样的中国“00后”冬奥健儿们，脚踩冰刀雪板，驰骋冰雪赛场，演绎出冰天雪地里炙热的青春力量。截至2月8日，本届冬奥会上，中国体育代表团共斩获3金2银，其中，“00后”运动员贡献了1金2银，纵横赛场，摘金夺银。
2月8日上午，在碧空如洗的北京石景山，首钢滑雪大跳台格外“吸睛”——中国运动员谷爱凌将要登场了。前两跳，谷爱凌分别完成偏轴转体两周1440动作、偏轴转体两周1080动作，而倒数第二位出场的法国名将苔丝则连放“大招”，占据上风。竞技体育的魅力也许就在于，悬念总能在最后一秒结束时揭晓。最后一跳，谷爱凌尝试转体1620，这是目前自由式滑雪大跳台女选手能做出的最高难度动作，而这一次“绝地反击”，最终决定了冠军归属。
逆转取胜，跌宕起伏。这名“00后”夺得了自由式滑雪大跳台项目的冬奥会历史首金、北京冬奥会中国代表团雪上项目首金，同时也是中国女子雪上项目在冬奥会上获得的首枚金牌。
“我一直说，我来这里并不是为了打败其他选手，我只想去打破自己的界限。”谷爱凌说。
就在前一天，张家口赛区崇礼云顶滑雪公园迎来单板滑雪男子坡面障碍技巧决赛。在“雪长城”赛道的最后一段跳台区，首战冬奥的17岁小将苏翊鸣冲天而起，稳稳落地，以全场第一个1800动作拿下银牌。这是中国体育代表团北京冬奥会首枚雪上项目奖牌，也是中国单板滑雪首枚冬奥会男子项目奖牌。
2月7日，亚军中国选手苏翊鸣在北京2022年冬奥会单板滑雪男子坡面障碍技巧奖牌颁发仪式上。在此前的资格赛上，苏翊鸣作为30名选手中最年轻的运动员，在首轮倒数第三位出场，他在道具区空翻下屋檐，随后流畅地进入跳台区，惊艳完成1440接内转1260接1620的高难度动作组合，成为首个晋级冬奥会单板坡障决赛的中国运动员。
时代滚滚向前，如今，“00后”们也站上了国际大舞台，在历史书上“挥毫泼墨”,青春与冬奥碰撞出人生新体验。
曾几何时，李文龙没有想过，北京冬奥会开幕的这一天恰巧是他的21岁生日，他更没有想到，就在第二天，还将迎来自己的奥运首秀。2019年，李文龙进入中国短道速滑队，奥运梦想照入现实。
短道速滑男子1000米资格赛2月5日打响，李文龙顶着巨大压力，与实力强劲的韩国选手黄大宪同场竞技，并顺利晋级1/4决赛。他人生的赛道上，自此多了一次全新体验。
人生难得几回搏。李文龙在决赛中拼尽全力，把日夜训练的汗水，最终化为首次冬奥亮相中的一枚银牌。
2月8日，亚军中国队选手李文龙在北京2022年冬奥会短道速滑男子1000米奖牌颁发仪式上。
“从比赛经验到临场应变能力，再到战术的执行，我真的学到了很多。”在北京冬奥会的舞台上，李文龙收获了体验，也增长了经验。
跳台滑雪项目在中国起步较晚，但近年来发展迅速。本次冬奥会上，中国跳台滑雪队的参赛人数和项目数均创历史纪录，其中就有彭清玥和宋祺武两位“00后”选手。
2月7日晚，彭清玥和宋祺武与队友参加跳台滑雪混合团体标准台的比赛，虽最终无缘决赛轮，但对于分别只有17岁和20岁的两位小将来说，尽全力完成首次奥运之旅便是胜利。
彭清玥和宋祺武通过跨界跨项选拔进入跳台滑雪队，接触跳台滑雪都只有三四年的时间，从田径场到站上超过百米的高台，两位“00后”刷新起点，不断适应调整，也期盼着蓄力腾飞。
宋祺武在赛前试跳时落地摔倒，但仍坚持完成比赛。“落地时摔了一下，有一点头晕，但是感觉还好。对于跳台滑雪来说，摔倒是家常便饭。第一次参加冬奥会，也是向世界顶尖选手学习的机会。从田径转项跳台滑雪，为自己的运动生涯带来了新的机遇，希望未来能飞得更远。”宋祺武说。
体育，因热爱而“双向奔赴”。即便对于“久经雪场”的“滑雪深度爱好者”苏翊鸣来说，北京冬奥会也是一次崭新的体验。单板滑雪男子坡面障碍技巧赛道“雪长城”独具魅力，“中国风”的城墙与屋檐颇有古意。“道具的造型特别有特点，对我们滑手来说，在房顶完成自己喜欢的动作，是特别大的一个乐趣，十分享受这个比赛过程。”
中国青春力量上演奥运精彩冰天雪地里飘扬的每一次呐喊声，都以另一种方式激励着“00后”运动员们，而赞美声更是对中国青春力量的鼓舞。
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
三、 评价反馈
总结阅读新闻的方法（1）把握新闻六要素；（2）了解新闻体裁的特点；（3）搜集“独家新闻”；（4）了解作者的立场与观点。
四、总结反思
我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　
我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　
课后延学 完成练习册作业
第七课时 新闻采访（组内模拟）
学习目标：
1.语言目标：
基本学会新闻采访的技能并能列出采访提纲，为新闻写作做好准备。学会专心“听”，领会讲述的要点。用心“讲”，能围绕中心话题进行讲述，努力提高说话水平。
2.思维目标：
能够比较有序地梳理问题、设计采访提纲、模拟采访现场，并与同学进行交流完善，培养根据交际的需要捕捉事实得出观点的能力，进一步提高逻辑思维能力、合作探究能力、语言表达能力。
3.价值目标：
关注国内外时事新闻，培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度。
学习任务：
1.基本学会新闻采访的技能并能列出采访提纲，为新闻写作做好准备。
2.能够比较有序地梳理采访提纲，并与同学进行交流完善，培养逻辑思维能力、合作探究能力、语言表达能力。
3.主动关注国内外时事新闻，自觉培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度。
学习过程：
导入新课
谈话导入：
采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要能容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。可以读一些采访文章，相关视频，还可以以P15页“防控新冠肺炎疫情过程中对一些医护人员的专访”的新闻采访提纲为参考，设计采访提纲。
二、任务（活动）开展
互学：请以本次写作“‘奋斗——最美的姿态’”为主题专栏，小组合作设计采访提纲，并互相讨论完善，小组长作好采访任务分工——记录人员、拍摄人员、交涉人员等，先在团队内开展模拟采访，准备与其他团队进行对决。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
改学：修改完善。
“　　　　　　　　　　　　　　　　”采访提纲
采访时间、地点
采访对象
采访人员分工
主要采访问题
采访要点记录
其他
三、 评价反馈
现在请你们团队为自己本轮的表现自评星级吧！
评价项目 评价依据 评价结果（涂黑）
团队凝聚力 团队协作意识强，分工明确，共同完成任务。 ☆☆☆☆☆
提纲书写规范 采访提纲内容完整，语言得体，书写端正。 ☆☆☆☆☆
采访问题设置 所设问题具体、客观，有针对性。问题之间有一定逻辑联系，突出新闻价值。 ☆☆☆☆☆
采访模拟训练 设置具体情景，模拟过程认真、专心，有实质性收获和提升。 ☆☆☆☆☆
四、总结反思
在采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。例如：不要强求采访对象回答他不愿回答的问题；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意等。
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五、课后延学
完成练习册作业
第八课时 新闻采访（实地采访）
学习目标：
1.语言目标：
能根据采访提纲，围绕中心话题进行采访，努力提高采访水平。学会专心“听”，领会讲述的要点。
2.思维目标：
培养根据交际的需要捕捉事实得出观点的能力，进一步提高逻辑思维能力。
3.价值目标：
关注国内外时事新闻，培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度。
学习任务：
根据采访提纲，合作完成新闻采访。
学习过程：
导入新课
恭喜你们团队顺利通过笔试和面试，接下来，就请做好准备，一起走近实地进行新闻采访、成稿、播报工作吧！
二、任务（活动）开展
任务： 小组合作完成新闻采访
小贴士① 自我介绍(来自何班；说明就什么新闻事件进行采访，征求对方同意；简单介绍采访 团队人员)。② 对接受采访表示感谢(采访前及采访结束时)。③录像、摄影、拍照需征求对方同意，并说明用处。④ 针对被采访者的回答，需要有针对性的回应。⑤针对新闻事件或被采访人的特殊性，有选择性地将初稿交予被采访人审核。
“　　　　　　　　　　　　　　　　”采访提纲
采访时间、地点
采访对象
采访人员分工
主要采访问题
采访要点记录
其他
三、总结反思
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课后延学
课后了解新闻写作的方法。
第九课时 新闻写作（一）
学习目标：
1.语言目标：
学习新闻写作的方法技巧，关注新闻不同的类型、结构、特点，学习新闻写作的表达方式和写作方法，并尝试迁移到写作中，学会通过新闻揭示人物的精神品质，反映时代风貌。
2.思维目标：
培养逻辑思维能力、迁移能力、表达能力。
3.价值目标：
关注国内外时事新闻，培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度。
学习任务：
1.学习新闻采访的技能方法并能列出采访提纲，写作新闻稿件。
2.梳理采访提纲，并与同学进行交流完善，培养逻辑思维能力、合作探究能力、语言表达能力。
3.主动关注国内外时事新闻，自觉培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度。
学习过程：
一、导入新课
收听一则新闻播报，导入新课。
二、任务（活动）开展
任务一：知方法
1.拟标题方法指导：
（1）简明扼要式：突出新闻最新鲜独特、有价值的事实。例：《龙华教师奋战在抗疫一线》
（2）立场鲜明式：呈现明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。例：《抗疫阵前，每个人都应“躬身入局”》
（3）巧用修辞式：运用比喻、对偶等修辞，使标题生动又有韵味。例：《“三尺讲台”育桃李，“一线抗疫”显担当》
2.导语写法指导：
（1）交代新闻来源和根据，真情实感。
（2）交代新闻重要事实，印象鲜明。
（3）交代新闻的新鲜点，耳目一新。
（4）文字表达巧妙精练，画面感强。
（5）形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
3.主体写法指导：
（1）主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。
（2）消息：一般采用倒金字塔结构，即将最重要、最新鲜的事实写在最前面，让人一眼明了主要事实。
特写：抓住最典型、极富表现力的瞬间，将其拉长、放大、定格，形成焦点，折射整个事件。细致入微地呈现强烈画面感的小技巧：①抓住细节，将目光锁定在某一点、某一面上，进行适当放大，逐层剖析。如《飞天凌空》中对吕伟跳水动作的聚焦；②运用白描、细节描写、正侧面描写等手法来记叙事件或刻画人物；如吕伟跳入水中画面的描写，观众强烈的反应侧面突出其跳水之精彩等；③描写细节之余注入想象、作者的感情、人物的思想和环境所烘托的氛围等。如“她那悠长美妙的身体犹如被空气托住了”的想象，赞美之情满溢。
通讯：完整准确地记述新闻事件，将事情的来龙去脉叙述清楚，并使用多种文学手法，使描写更加生动具体。同时注意新闻写作时的切入角度，凸显新闻事件的意义和价值。
任务二：写初稿
自学：在完成采访、拍摄等前期工作的基础上，根据新闻写作方法，请你们团队将采访所获的资料进行整理，并选择其中你们认为最具价值的内容，将其编写成一则新闻，每位成员需完成一则新闻稿写作。
新闻特写 具体描述新闻事件中的某一场景，生动形象地展现新闻现场。
人物通讯 围绕新闻事件中的人物，报道其言行、事迹，展现人物的精神。
事件通讯 相对完整地记述新闻事件，展示其发展过程与社会意义。
背景资料 调查并呈现新闻事件的社会历史背景、深层原因等。
新闻花絮 记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点。
根据下表自查并修改自己写的新闻初稿，定稿后上交。
新闻写作自查量表
评价维度 评价内容 评价等级 评价说明
消息 人物特写 通讯
标题 简洁醒目、运用修辞 ☆☆☆☆☆ 标题笼统，表意不明，得1颗星；标题简洁，能概括较主要的新闻事实，得2-3颗星；标题简洁醒目、准确概括最重要的新闻事实，吸引读者，得4-5颗星。 标题笼统，表意不明，得1颗星；标题能体现主要新闻要素，较有吸引力，得2-3颗星；标题重点突出，概括性强，运用修辞，新颖独特，得4-5颗星。 标题笼统，表意不明，得1颗星；标题能体现主要新闻要素，较有吸引力，得2-3颗星；标题概括性强，能够运用修辞，新颖独特，有吸引力，得4-5颗星。
导语 集中呈现最重要的新闻事实 ☆☆☆☆☆ 导语缺失必要的新闻要素，得1颗星；导语简洁、能提示主要的新闻要素，得2-3颗星；导语文字简明、重点突出、概括性强，能与标题相呼应，吸引读者，得4-5颗星。 导语包含典型人物，得1颗星；导语能体现典型人物及其事件，吸引读者，得2-3颗星；导语能与标题互为补充和呼应，提示、评价新闻核心内容，吸引力强，得4-5颗星。 导语包含新闻典型事件或情景的一部分，得1颗星；导语体现体现新闻典型事件或情景，能够吸引读者，得2-3颗星；导语能与标题互为补充和呼应，提示、评价新闻核心内容，吸引力强，得4-5颗星。
主体 结构完整、六要素齐全 ☆☆☆☆☆ 能较完整呈现新闻事件，得1颗星；能完整呈现新闻事件，新闻重点较为突出，得2-3颗星；新闻事件完整、重点集中、倒金字塔结构清晰，叙述能够吸引读者，得4-5颗星。 写出典型人物及其事件，但较普通，得1颗星；典型人物和事件较突出，较能体现人物精神和新闻价值，有细节描写，得2-3颗星；能凸显人物精神，细节丰富生动，有感染力，层次清晰，叙事简明，得4-5颗星。 新闻典型事件或情景叙述较完整，得1颗星；新闻要素较为齐全，叙事较为完整，有少量细节，得2-3颗星；叙事层次清晰，生动具体，新闻要素齐全，运用多种文学手法，得4-5颗星。
语言 简明准确、典雅生动 ☆☆☆☆☆ 有病句、错别字，叙述不甚简明，得1颗星；叙述较清晰，病句错别字少，语言准确简明，得2-3颗星；语言准确，典雅凝练，流畅生动，无病句错别字，得4-5颗星。 能通过描写展现人物，得1颗星；能通过描写较为生动地展现人物特征，体现人物重要品质，得2-3颗星；描写生动、角度多样、修辞丰富、语式多变，能融入合理想象，得4-5颗星。 能使用描写展现新闻场景或细节，得1颗星；能通过描写较为生动具体地展现新闻事件中的某些细节和场景，得2-3颗星；描写生动、角度多样、修辞丰富，语言生动有致，得4-5颗星。
视角 视角独特、切入深刻 ☆☆☆☆☆ 叙述的视角或立场不明显，得1颗星；叙述有明确的新闻视角或立场，得2-3颗星；叙述视角新颖、独特，有趣、别致，得4-5颗星。 叙述中情感体现不明显，得一颗星；叙述结尾段等段落能展现一定的情感倾向，得2-3颗星；篇中蕴情，能在细节中展现情感，感染力强，得4-5颗星。 叙述中情感体现不明显，得一颗星；叙述结尾段等段落能展现一定的情感倾向，得2-3颗星；篇中蕴情，能在细节中展现情感，感染力强，得4-5颗星。
得分 建议
三、总结反思
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我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　
课后延学
课后反复修改自己写的新闻稿。
第十课时 新闻写作（二）
学习目标：
1.语言目标：
基本掌握新闻写作的方法技巧，关注新闻不同的类型、结构、特点，根据新闻写作的表达方式和写作方法修改初稿，学会通过新闻揭示人物的精神品质，反映时代风貌。
2.思维目标：
培养逻辑思维能力、迁移能力、表达能力。
3.价值目标：
关注国内外时事新闻，培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度。
学习任务：
1.学习新闻写作的方法技巧，关注新闻不同的类型、结构、特点，根据新闻写作的表达方式和写作方法修改初稿，学会通过新闻揭示人物的精神品质，反映时代风貌。
2.培养逻辑思维能力、迁移能力、表达能力。
3.主动关注国内外时事新闻，培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度。
学习过程：
一、导入新课
抽取一篇写得比较好的初稿，请作者朗读给大家听。
谈话导入新课。
二、任务（活动）开展
任务一：相互合作改“新闻”
互学：在完成写作初稿后，团队成员间进行互评并提出修改意见，将团队成员提出的修改意见整理后分条写下。（评价可参考下列量化表）
改学：根据修改意见，用红笔在原文上修改并定稿。
三、总结反思
我在本节课的收获有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
我还有这些疑问：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
四、课后延学
课后搜集优秀新闻，了解其特点。
第十一课时 新闻写作（三）
学习目标：
1.语言目标：
评选优秀稿件，完成新闻剪报，学会从不同的角度选取新闻事件揭示人物的精神品质，反映时代风貌。
2.思维目标：
培养逻辑思维能力、选择判断能力、团队协作能力。
3.价值目标：
关注国内外时事新闻，培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度，以负责任的态度在各类媒体上分享资讯。
学习任务：
1.小组合作，评选优秀稿件，完成新闻剪报，学会从不同的角度选取新闻事件揭示人物的精神品质，反映时代风貌。
2.主动培养和发展自己的逻辑思维能力、选择判断能力、团队协作能力。
3.主动关注国内外时事新闻，培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度，以负责任的态度在各类媒体上分享资讯。
学习过程：
一、导入新课
宣布评选新闻剪报优秀稿件的标准，导入新课。
二、任务（活动）开展
任务：精诚合作现“新闻”
将你们团队所编写的消息汇聚成一张“新闻剪报”，可与其他团队合作，形成连续性的新闻播放。
评价反馈
四、总结反思
我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　
我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　
五、课后延学
课后收看新闻联播，学习新闻播报。
第十二课时 新闻播报
学习目标：
1.语言目标：
能够比较准确、流畅地进行新闻播报，进一步了解新闻的要素、结构及特点。
2.思维目标：
培养语言表达能力、临场应变能力。
3.价值目标：
关注国内外时事新闻，培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度，以负责任的态度在各类媒体上分享资讯。
学习任务：
1.进行新闻播报，进一步了解新闻的要素、结构及特点。
2.主动培养自身的语言表达能力、临场应变能力。
3.主动关注国内外时事新闻，培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度，以负责任的态度在各类媒体上分享资讯。
学习过程：
一、导入新课
设置新闻播报的语言情境，导入新课。
二、任务（活动）开展
活动：我是新闻小主播
以团队为单位展开新闻播报活动，团队内各自分工，先在内部展开模拟，后在班级内组织进行新闻播报展示，再评选出优秀团队。
若有条件，可在年级内开展校内展示。
优秀主播评选卡(1)新闻文体：消息或新闻特写、通讯的体裁特征清晰可辨，能迅速获取新闻事实。(2)新闻价值：体现身边抗疫先进人物的精神和全社会积极抗疫的风貌，打动人心。(3)新闻语言：准确简明之余显生动，有符合本新闻的鲜明语言特征，使人印象深刻。(4)新闻播报：普通话标准，能依据新闻内容恰当变换语气；大方自然，感染力强。(5)新闻图片：色彩鲜明，有冲击力，充分体现播报的新闻事实，插播位置合适。我选第 组 理由： 我的建议：
三、 评价反馈
四、总结反思
我在本次播报中完成了这些任务：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
我在本次播报中还有这些不足之处：
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　
课后延学
课后练习新闻播报。
第十三课时 口语交际 讲述
学习目标：
1.语言目标：
了解讲述的意义和作用,掌握讲述的特点与基本原则，通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法，能够比较准确、流畅地进行讲述。
2.思维目标：
进行实地演练，培养语言表达能力、临场应变能力。
3.价值目标：
培养自信、积极、阳光、热情的交流态度。
学习任务：
1.了解讲述的意义和作用,基本掌握讲述的特点与基本原则，通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法，能够比较准确、流畅地进行讲述。
2.进行实地演练，主动培养语言表达能力、临场应变能力。
3.主动与他人进行交流，培养自信、积极、阳光、热情的交流态度。
学习过程：
一、导入新课
对比观看两个情境（流畅讲述和无法流畅讲述），导入新课。
二、任务（活动）开展
任务一：情景模拟，探究讲述原则
教师概念导入，明确讲述意义
什么是讲述？这个问题很通俗，但怎么准确表达却值得商榷。向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻等，甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、向警察或记者说明事实等，都是讲述。
自学：阅读学习任务单的故事，探究讲述原则。
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
改学：修改完善。
任务小结：
讲述规则 简要说明
多用口语 避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语。也可穿插“你猜怎么着”“这有意思吧”等句子,引发听者的兴趣
多用短句 讲述尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句
注意语气和重复 利用停顿、重复、加重语气语调等方法,强调某些重要的内容，提醒听者注意
语气语调要自然大方 避免给人装腔拿调的感觉
附以必要的体态语言 与讲话内容配合，更能自然得体
…… ……
任务二：实践检验，形成能力
自学：阅读学习任务单的故事，将故事讲诉给小组成员听，形成讲诉能力。
互学：小组内两两互相讲诉，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
改学：修改完善。
任务小结：（1）养成爱听、多听、会听的好习惯，比如多听新闻、听演讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。
（2）多看电影、书报、电视访谈节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景,为说积累素材。
（3）多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏陶，慢慢形成自己正确而生动的语言。
（4）多说才能使你的语言表达能力迅速提高。
三、 评价反馈
四、总结反思
我在本次口语交际活动中完成了这些任务：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
我在本次口语交际活动中还有这些不足之处：
　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　
五、课后延学
达标练习
1. 不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是（ ）。
A．对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。
B．对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊！
C．对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗？
D．对不起，这次算我错了，好不好？
2. 请写出不同场合中使用的敬词或谦语。（限用二字词）
A邀请朋友到家中做客，你可以说：“我在家里 你的到来。”
B请人阅读自己的作品，应谦虚地说： “请您 。”
C询问长者年龄，应尊敬地问：“您老人家 ？”
3.安徒生是丹麦著名童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”安徒生只把那绅士的原话的词语稍加移医易，就巧妙地回敬了那位绅士，其回答语气一致，令人为这捧腹。
你觉得安徒生的回答应该是：
4.小明在某刊物上发表了一篇300来字的短文，他把这一消息告诉同学，希望大家与他共同分享快乐。这时，小军却不以为然地说：“就这么小的一个豆腐块啊？”这句话说的不妥，如果是你，你将如何祝贺小明？
5. 兄弟班级在学校篮球比赛中以微弱优势战胜自己的班级夺得冠军，同学们心中有些不服，这时你想文明得体地对兄弟班级的同学说：“ 。”
6. 语文科陈老师得知李欣然同学最近常在课堂上看《三国演义》后，打算找她谈话，以达到既保护她课外阅读的积极性，又能引导她重视课堂学习的目的。如果你是陈老师，你怎么说才能使李欣然同学乐于接受你的意见呢？(不超过60字)
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7. 下面是一段对话，请在横线上补充相应的节约用宣传口号。
妈妈说：“我这个人用水大手大脚惯了，一时改不过来。再说，这么大个地球，还在乎我浪费的那点水吗？”
儿子说：
8.说一段100字左右的话，向你的同学介绍一位令你感动的人物，可以是感动中国的人物，也可以是文学作品中的人物。
第十四课时 单元梳理
学习目标：
1.语言目标：能够根据自己本单元学习各种新闻的过程，梳理学习所得，总结新闻知识，形成知识体系，并用合适的方式记录下来。
2.思维目标：能够对课文中的关键信息进行梳理和分类，并从课内延伸到课外，培养和提高整理、对比、归纳、想象的思维能力。
3.价值目标：通过本单元的整个学习过程，加深对新闻的认知，主动关注国内外时事新闻，培养爱国热情和社会责任感，培养真实、客观、公正的情感态度，以负责任的态度在各类媒体上分享资讯。
学习任务：
1.梳理学习所得，总结新闻知识，形成知识体系，并用合适的方式记录下来。
2.对课文中的关键信息进行梳理和分类，并从课内延伸到课外，培养和提高整理、对比、归纳、想象的思维能力。
学习过程：
一、导入新课
给新闻播报中评选出的优秀主播颁奖，导入新课。
二、任务（活动）开展
活动：单元整理
从基础知识、读写方法、文章体裁结构等方面整理本单元学习所得，绘制单元思维导图。
自学：结合本单元所学，完成单元知识导图，标出重难点及解决方法。
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：按照评价量表评学。
改学：修改完善。
三、总结反思
我在本节课的收获有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　
我还有这些疑问：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　
四、课后延学
1.课外阅读推荐：名著《红星照耀中国》
2.收听《新闻联播》《新闻直播间》，进一步了解新闻的写作、播报。
小贴士
新闻的“倒金字塔结构”也称“倒三角结构”，是消息写作中最常用的一种结构方式。它以事实的重要程度或受众关心程度依次递减的次序，把最重要的写在前面，然后将各个事实按其重要程度依次写出来，犹如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。
卡片1：《去三十万大军胜利南渡长江》（消息）
例句：国民党反动派经营了三个月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
语言特点：数词精准，同时善用四字词语，语言典雅凝练。
情感态度：准确展现了人民解放军的英勇顽强，表达了对人民解放军的赞扬。
卡片2：《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》（新闻特写）
例句：轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
语言特点：
情感态度：
卡片3：《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》（通讯）
例句：1.
语言特点：
将具体信息用“××”来代替，体现保守国家秘密的使命感。
引入对话，让读者身临其境，体验其紧张惊险的全过程。
运用对比突出观众前后的心理反差，强化对观众情感的表达。
卡片4：《国行公祭，为佑世界和平》（新闻评论）
例句：
语言特点：从正反两面来阐述人们对南京大屠杀的态度，鲜明深刻。
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