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——统编版初中语文八年级上册第一单元
单元整体教学
大
单
元
教
学
（课时安排：6课时）
壹
新 闻 阅读
第一课时 单元导读
学习目标：
了解新闻知识，明确单元学习内容。
学习任务：
任务一：知新闻
任务二：明确本单元内容
生活中的新闻
任务一 知新闻
自学：默读课本第1、2页和第17页关于新闻要素和消息特点的文字，标记出需要积累的新闻相关知识。思考以下问题：
1.新闻是什么？
2.新闻的“六要素”“五部分”“三特点”分别是什么？
3.消息是一种怎样的新闻体裁？
任务一 知新闻
互学：组内成员相互讨论交流，补充完善，准备展学。（小组长组织讨论，记录员记录关键信息。）
任务一 知新闻
展学：某小组展示，其他小组认真倾听，小组展学完毕，其他小组针对所展示的内容进行评价、补充或质疑。
任务一 知新闻
新闻：
新闻是满足人们信息传播与交流需求的一种实用性文体，是对新近发生、发现的事实的报道。广义的新闻泛指出现在电视、广播、报纸及网络等一切媒体上的对新近发生的事实的报道，包括消息、通讯、特写、人物专访、调查报告、新闻评论、报告文学等。狭义的新闻专指消息，即用简明扼要的文字，迅速及时地向公众告知新近发生的有价值的事实。
任务一 知新闻
任务小结：
新闻的六要素：时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。
新闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景和结语。
新闻的三特点：真实性、时效性、准确性。
任务一 知新闻
消息：消息是报纸、广播、电视新闻中使用得最广泛的一种新闻体裁，它以简洁明快的文字，及时、迅速、准确地传递、报道现实生活中新进发生的重要事件。
特点：
1.篇幅短小，内容简明扼要。
2.常有一段导语，开门见山，吸引读者 。
3.叙事客观真实，通常一事一报，讲究用事实说话。
4.注重时效，报道迅速及时。
任务二 明确本单元内容
核心任务 课段任务 学习活动 课时安排
为学校广播站完成一篇主题为“奋斗——最美的姿态”的新闻广播稿 第一课段：新闻阅读 （新闻面面观） 任务一：阅读第一单元“新闻阅读”的内容，学习并梳理出六则新闻结构、六要素，复述六则新闻的主要内容。 任务二：学习不同体裁新闻的基本特点，并用知识结构图的形式概括。 任务三：分组讨论标题和导语的特点，探究在标题和导语中抓住最重要的新闻事实，提炼出作者的态度倾向。 任务四：选段阅读，探究不同体裁的新闻作品的异同点，归纳体会阅读新闻的方法。 6
第二课段：新闻采访 （变身小记者） 活动一：学习新闻采访的一般方法和步骤，小组合作，制订采访方案，拟定采访提纲。 活动二：变身小记者，在老师的帮助下，小组分工，完成主题为“丰富多彩的校园活动”的新闻采访，搜集新闻素材。 2
第三课段：新闻写作 （我来写新闻） 任务一：探究总结新闻标题、导语、主体写作的方法技巧和注意事项。 任务二：结合采访材料撰写一篇主题为“奋斗——最美的姿态”的新闻稿。 任务三：小组交流讨论，修改，完善新闻稿。 3
第四课段：新闻展评 （展评新闻稿） 1、小组讨论、推选展示，全班共同评选出最令人喜欢的新闻。 2、在校园广播站播出，激发学生参加课外社团活动的兴趣，培养学生健康的爱好，丰富其精神生活。 1
1.预习课文《消息二则》
课后延学
第二课时 《消息二则》
学习任务：
活动一：贴标签
活动二：做编辑
活动一 贴标签
自学：初读两则消息，找出它们的“六要素”和“五结构”。
六要素
消息 时间 地点 人物 起因 事件 结果
五结构
消息 标题 导语 主体 结语 背景
活动一 贴标签
互学：小组成员交流讨论并完善表格。
展学：某小组展示，其他小组倾听补充。
改学：修改，完善。
任务小结：小组总结出寻找消息结构和要素的方法。
活动二 做编辑
自学：假如你是当时报社的编辑，你认为这两则消息重复吗？能刊发吗？请比较这两则消息，体会其“三大特点”。
活动二 做编辑
互学：小组交流学习成果，形成最佳意见。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或质疑。
改学：修改，完善。
活动二 做编辑
任务小结：
这两则消息都具备新闻的“六要素”“五部分”，而且时效性都很强。第一则消息，作者仅用不到二百字（不含电头），就将渡江战役第一天的基本信息、战场态势表述得清清楚楚，同时对战役的未来走向做出了准确预判。这则消息第一时间报道出来，能极大地鼓舞战士们的士气。第二则消息是第一则的延续和扩展，毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役第一阶段的情况，足见这一战役的磅礴气势。这两则消息在时间跨度、事件广度、内容深度上均有所不同。因此，这两则消息都能而且都要刊发。
完成练习册课外阅读部分。
课后延学
第三课时《消息二则》
学习目标：
1.了解消息的主要内容。
2.体会作者体现在消息中的情感和立场。
学习任务：
任务一：复述两则消息的主要内容。
任务二：揣摩作者的态度与倾向。
任务一 复述两则消息的主要内容
自学：再读两则消息，了解文章内容，并试着复述消息的主要内容。
任务一 复述两则消息的主要内容
互学：小组内两两复述内容，相互完善，并选取一个最佳复述，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：要素齐全、高度概括、语言简洁、表达清晰。
小结：小组交流总结出复述消息的方法。
任务二 明感情倾向，体会精神
自学：细读两则消息，圈画出文中表示情感的词语，尝试着写些批注，体会作者的感情倾向。
任务二 明感情倾向，体会精神
互学：小组交流讨论，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：圈画准确、情感分析恰当。
任务小结：小组总结出明确感情的方法。
任务三 学做播音员
自学：如果你是播音员，要向全国人民播报这则振奋人心的消息，你会怎么播报？任选一则，用恰当的语调、语速、节奏播报这则消息。
任务三 学做播音员
互学：小组内两两互相播报，相互完善，并选取一个最佳播报，准备展学。
展学:某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：读准字音，普通话标准；语速、语调、节奏；陈述语气；读出层次和情感。
任务小结：小组总结出播报消息的方法。
完成学习任务单相关作业。
课后延学
第四课时《首届诺贝尔奖颁发》
学习目标：
1.了解课文内容，理解作者通过新闻传达的事实及新闻立场。
2.理清课文的新闻要素，了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。
3.学习消息的“倒金字塔结构”，能根据消息的结构特点概括消息的主要内容。
学习任务：
任务一：梳理《首届诺贝尔颁发》内容。
任务二：了解消息的“倒金字塔结构”。
任务三：品析本则消息语言的特点。
任务一 梳理《首届诺贝尔奖颁发》的内容
自学：结合所学，从消息的“六要素”、“五结构”以及主要内容等方面自主梳理《首届诺贝尔奖颁发》的内容。
任务一 梳理《首届诺贝尔奖颁发》的内容
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：要素齐全、梳理准确、表达清晰。
任务小结：总结出梳理消息内容的方法。
示例：《首届诺贝尔奖颁发》新闻要素图
任务一 梳理《首届诺贝尔奖颁发》的内容
小贴士
新闻的“倒金字塔结构”也称“倒三角结构”，是消息写作中最常用的一种结构方式。它以事实的重要程度或受众关心程度依次递减的次序，把最重要的写在前面，然后将各个事实按其重要程度依次写出来，犹如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。
任务二 明确消息的“倒金字塔”结构
自学：根据任务一的梳理，如果让你给上述信息按重要性排序，你会怎么排呢？画出消息的“倒金字塔”结构。
任务二 明确消息的“倒金字塔”结构
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：理解准确、排序正确、表达清晰。
小结：消息的“倒金字塔结构”。
示例：《首届诺贝尔奖颁发》结构图
任务三 品析本则消息语言的特点
自学：本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》，既然被称为新闻佳作，那语言自然富有表现力。下面就请同学们再读课文，圈画出文中能够体现消息的语言特点的词句，作简要批注，揣摩重要字词的含义。
任务三 品析本则消息语言的特点
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：定位准确、分析合理。
小结：学会品析消息语言特色的方法。
完成练习册《首届诺贝尔奖颁发》。
课后延学
第五课时 比新闻
学习目标：
了解消息、新闻特写、通讯、新闻评论各自的特点。
学习任务：
任务一：比新闻
任务二：探究不同体裁的新闻作品的异同点。
任务一 比新闻
自学：快速浏览本单元后三篇新闻，结合旁批与补白，再读新闻，丰富自己的理解和感受，可从篇幅、时效性、表达方式等角度，在比较中归纳消息、新闻特写、通讯、新闻评论各自的特点，填写下表。
对比维度 消息 新闻特写 通讯 新闻评论
篇名 《消息二则》 《首届诺贝尔奖颁发》 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 《国行公祭，为佑世界和平》
时效性 强
篇幅 短
报道对象 新闻事件整体
标题特点 简明醒目、概括性强
表达方式 以记叙、说明为主
任务一 比新闻
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：内容准确、表达清晰。
小结：能掌握不同体裁新闻的特点。
任务二 探究不同体裁新闻的异同点
自学：再读新闻，丰富自己的理解和感受，可从篇幅、时效性、表达方式等角度，在比较中归纳不同体裁的新闻作品的异同点。
新闻 体裁 篇幅 时效性 表达方式
消息两则 消息
首届诺贝尔颁发 消息
《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》 新闻特写
《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》 通讯
《国行公祭，为佑世界和平》 新闻评论
任务二 探究不同体裁新闻的异同点
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：填写准确，能在比较中归纳出不同体裁新闻的异同点。
小结：掌握辨析新闻体裁的方法。
第六课时 懂新闻
学习目标：
1.了解不同体裁新闻的语言特点。
2.归纳出阅读新闻的方法。
学习任务：
1.做解说
2.品新闻
活动一 做解说
自学：请同学们细读文中内容，体会作者的感情倾向，结合自己的思考完成下表。
示例：
卡片1：《我三十万大军胜利南渡长江》（消息）
国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。
语言特点：数词精准，同时善用四字词语，语言典雅凝练。
情感态度：准确展现了人民解放军的英勇顽强，表达对人民解放军的赞扬。
活动一 做解说
卡片2：《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》（新闻特写）
例句：轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
语言特点：
情感态度：
活动一 做解说
卡片3：《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》（通讯）
例句：
1.
2.
3.
语言特点：
1.将具体信息用“××”来代替，体现保守国家秘密的使命感。
2.引入对话，让读者身临其境，体验其紧张惊险的全过程。
3.运用对比突出观众前后的心理反差，强化对观众情感的表达。
活动一 做解说
卡片4：《国行公祭，为佑世界和平》（新闻评论）
例句：
语言特点：从正反两面来阐述人们对南京大屠杀的态度，鲜明深刻。
活动一 做解说
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：填写准确、表达清晰。
活动二 品新闻
自学：阅读“自学单”上的新闻，总结出阅读新闻的方法。
活动二 品新闻
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：方法正确、表达清晰。
活动二 品新闻
任务小结：
总结阅读新闻的方法。
（1）把握新闻六要素；
（2）了解新闻体裁的特点；
（3）搜集“独家新闻”；
（4）了解作者的立场与观点。
贰
新闻采访
（课时安排：2课时）
第七课时 新闻采访
学习目标：
1.学会新闻采访的技并能列出采访提纲，为新闻写作做好准备。
2.培养学生之间的合作能力、语言表达能力。
学习任务：
学习新闻采访的规范，设计采访提纲，模拟采访现场。
任务一 初学提纲成规范
采访提纲没有固定的形式，一般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要能容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑联系。可以读一些采访文章，相关视频，还可以以P15页“防控新冠肺炎疫情过程中对一些医护人员的专访”的新闻采访提纲为参考，设计采访提纲。
任务一 初学提纲成规范
自学：请以本次写作“‘奋斗——最美的姿态’”为主题专栏，合作设计采访提纲。
任务一 初学提纲成规范
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：结构完整、内容合理。
任务二 团队分工试采访
确定好合理的采访问题，接下来就可以试着模拟正式采访啦！请你们团队内部自行分工——记录人员、拍摄人员、交涉人员等，先在团队内开展采访模拟，再表演展示，与其他团队进行对决！
任务二 团队分工试采访
评价反馈：
现在请你们团队为自己本轮的表现自评星级吧！
总结反思
在采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。例如：不要强求采访对象回答他不愿回答的问题；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意等。
第八课时 新闻采访
学习目标：
1.培养发现新闻线索的能力。
2.提高学生之间的合作能力、实践能力、语言表达能力。
3.培养关注社会生活的能力，培养学生顽强拼搏的精神。
学习任务：
完成新闻采访
学习任务 合作完成新闻采访
一、合作分工，完成采访、拍摄等工作。
二、总结反思
反思采访中的不足之处。
叁
新闻写作
（课时安排：3课时）
第九课时 新闻写作
学习目标：
1.学会新闻写作的技巧，掌握新闻的要素和结构并运用于新闻的写作之中。
2.学会通过新闻揭示人物的精神品质，反映时代风貌。
学习任务：
任务一;新闻写作方法指导。
任务二：依据采访稿，撰写新闻初稿。
（1）简明扼要式：突出新闻最新鲜独特、有价值的事实。例：《龙华教师奋战在抗疫一线》
（2）立场鲜明式：呈现明确的是非立场，鲜明的爱憎情感。例：《抗疫阵前，每个人都应“躬身入局”》
（3）巧用修辞式：运用比喻、对偶等修辞，使标题生动又有韵味。例：《“三尺讲台”育桃李，“一线抗疫”显担当》
1.拟标题方法指导：
任务一 新闻写作方法指导
（1）交代新闻来源和根据，真情实感。
（2）交代新闻重要事实，印象鲜明。
（3）交代新闻的新鲜点，耳目一新。
（4）文字表达巧妙精练，画面感强。
（5）形式主要有叙述式、描写式、提问式、结论式。
2.导语写法指导：
3.主体写法指导：
主体是消息的躯干，是对导语内容的展开和补充。
（1）消息：一般为倒金字塔结构，即将最重要、最新鲜的事实写在最前面。
（2）通讯：完整记述新闻事件，将事情的来龙去脉叙述清楚，并使用多种文学手法，使描写生动具体。同时注意新闻写作时的切入角度，凸显新闻事件的意义和价值。
3.主体写法指导：
（3）特写：抓住最典型、极富表现力的瞬间，将其拉长、放大、定格，形成焦点，折射整个事件。细致入微地呈现强烈画面感的小技巧：
①抓住细节，将目光锁定在某一点、某一面上，进行适当放大，逐层剖析。
②运用白描、细节描写、正侧面描写等手法来记叙事件或刻画人物。
③描写细节之余注入想象、作者的感情、人物的思想和环境所烘托的氛围等。
任务二 撰写新闻初稿
自学：在完成采访、拍摄等前期工作的基础上，根据新闻写作方法，请你们团队将采访所获的资料进行整理，并选择其中你们认为最具价值的内容，将其编写成一则消息，每位成员需完成一则消息写作。
根据下表自查并修改自己写的新闻初稿，定稿后上交。
新闻写作自查量表
评价维度 评价 内容 评价等级 评价说明 消息 人物特写 通讯
标题 简洁醒目、运用修辞 ☆☆☆☆☆ 1.标题笼统，表意不明，得1颗星；2.标题简洁，能概括较主要的新闻事实，得2-3颗星；3.标题简洁醒目、准确概括最重要的新闻事实，吸引读者，得4-5颗星。 1.标题笼统，表意不明，得1颗星；2.标题能体现主要新闻要素，较有吸引力，得2-3颗星；3.标题重点突出，概括性强，运用修辞，新颖独特，得4-5颗星。 1.标题笼统，表意不明，得1颗星；2.标题能体现主要新闻要素，较有吸引力，得2-3颗星；3.标题概括性强，能够运用修辞，新颖独特，有吸引力，得4-5颗星。
导语 集中呈现最重要的新闻事实 ☆☆☆☆☆ 1.导语缺失必要的新闻要素，得1颗星；2.导语简洁、能提示主要的新闻要素，得2-3颗星；3.导语文字简明、重点突出、概括性强，能与标题相呼应，吸引读者，得4-5颗星。 1.导语包含典型人物，得1颗星；2.导语能体现典型人物及其事件，吸引读者，得2-3颗星；3.导语能与标题互为补充和呼应，提示、评价新闻核心内容，吸引力强，得4-5颗星。 1.导语包含新闻典型事件或情景的一部分，得1颗星；2.导语体现体现新闻典型事件或情景，能够吸引读者，得2-3颗星；3.导语能与标题互为补充和呼应，提示、评价新闻核心内容，吸引力强，得4-5颗星。
新闻写作自查表
主体 结构完整，六要素齐全 ☆☆☆☆☆ 1.能较完整呈现新闻事件，得1颗星；2.能完整呈现新闻事件，新闻重点较为突出，得2-3颗星；3.新闻事件完整、重点集中、倒金字塔结构清晰，叙述能够吸引读者，得4-5颗星。 1.写出典型人物及其事件，但较普通，得1颗星；2.典型人物和事件较突出，较能体现人物精神和新闻价值，有细节描写，得2-3颗星；3.能凸显人物精神，细节丰富生动，有感染力，层次清晰，叙事简明，得4-5颗星。 1.新闻典型事件或情景叙述较完整，得1颗星；2.新闻要素较为齐全，叙事较为完整，有少量细节，得2-3颗星；3.叙事层次清晰，生动具体，新闻要素齐全，运用多种文学手法，得4-5颗星。
语言 简明准确、典雅生动 ☆☆☆☆☆ 1.有病句、错别字，叙述不甚简明，得1颗星；2.叙述较清晰，病句错别字少，语言准确简明，得2-3颗星；3.语言准确，典雅凝练，流畅生动，无病句错别字，得4-5颗星。 1.能通过描写展现人物，得1颗星；2.能通过描写较为生动地展现人物特征，体现人物重要品质，得2-3颗星；3.描写生动、角度多样、修辞丰富、语式多变，能融入合理想象，得4-5颗星。 1.能使用描写展现新闻场景或细节，得1颗星；2.能通过描写较为生动具体地展现新闻事件中的某些细节和场景，得2-3颗星；3.描写生动、角度多样、修辞丰富，语言生动有致，得4-5颗星。
新闻写作自查表
视角 视角独特，切入深刻 ☆☆☆☆☆ 1.叙述的视角或立场不明显，得1颗星；2.叙述有明确的新闻视角或立场，得2-3颗星；3.叙述视角新颖、独特，有趣、别致，得4-5颗星。 1.叙述中情感体现不明显，得一颗星；2.叙述结尾段等段落能展现一定的情感倾向，得2-3颗星；3.篇中蕴情，能在细节中展现情感，感染力强，得4-5颗星。 1.叙述中情感体现不明显，得一颗星；2.叙述结尾段等段落能展现一定的情感倾向，得2-3颗星；3.篇中蕴情，能在细节中展现情感，感染力强，得4-5颗星。
得分 建议
第十课时 新闻写作
学习目标：
1.学会新闻的基本特点，掌握新闻的要素和结构。
2.学会新闻写作的方法。
学习任务：
相互合作改“新闻”
任务 相互合作改新闻
互学：在完成写作初稿后，团队成员间进行互评并提出修改意见，将团队成员提出的修改意见整理后分条写下。（评价可参考下列量化表）
任务 相互合作改新闻
改学：根据修改意见，用红笔在原文上修改并定稿。
第十一课时 新闻写作
学习目标：
1.提高学生团队合作学习能力，完成新闻剪报。
2.学会关注社会生活，以负责任的态度在各类媒体上分享资讯。
学习任务：
精诚合作现“新闻”
任务 精诚合作现新闻
将你们团队所编写的消息汇聚成一张“新闻剪报”，可与其他团队合作，形成连续性的新闻播放。
肆
新闻展评
（课时安排：1课时）
第十二课时 新闻播报
学习目标：
新闻播报，进一步了解新闻。
学习任务：
活动：新闻播报
一、播报海选，争做班级赢家
1.先期热身：学习班级群发布的新闻视频，练习播报新闻；
2.播报PK赛：各班小组依次播报新闻，其他小组用投票卡选出心目中的好新闻，得票数列前三的小组代表班级进入年级复赛；
任务 新闻播报
投票卡
1.新闻文体：消息或新闻特写、通讯的新闻体裁特征清晰，能迅速获取新闻事实。
2.新闻价值：体现身边抗疫先进人物的精神和全社会积极抗疫的风貌，打动人心。
3.新闻语言：准确简明之余显生动，有符合本新闻的鲜明语言特征，使人印象深刻。
4.新闻播报：普通话标准，能依据新闻内容恰当变换语气；大方自然，感染力强。
5.新闻图片：色彩鲜明，有冲击力，充分体现播报的新闻事实，插播位置合适。
我选第 组，理由： ；
我的建议： 。
二、播报复赛，跻身新闻特辑
1.海选优胜组，参考学习资源，录制新闻视频。
2.校园之声广播站播放新闻播报视频，并在校园公众号上发布投票。
3.学生为喜欢的新闻播报投票，校园公众号上同步进行网络投票。
4.票数最多的新闻成为新闻特辑头版头条，排名前十的新闻为“校园之
声：‘奋斗——最美的姿态’”新闻特辑。
学习评价
本次活动后，各组就新闻学习效果进行自我评价，谈谈本次活动的感受。可以围绕以下方面谈：
（1）是否丰富了对新闻文体的认识，是否掌握了抓标题和导语读取新闻事实的方法？
（2）是否学会了怎样去进行新闻采访，前期准备要如何做，采访过程中要注意什么，本次采访最大的收获是什么？可以改进的地方在哪里？
（3）是否掌握了写作新闻的要义，能否根据相应素材写出一则符合文体要求的新闻？
（4）是否会更加关注社会热点、身边生活，使之成为自己学习、成长的素材？
（5）有没有体会到新闻承担的社会使命、体现的价值？
（5）其他反思或收获。
必做
1.在《人民解放军百万大军横渡长江》中，作者分析西路军战况时写道：“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当”，此处明显读出了作者的主观态度，这是否与新闻的客观性相悖？请结合本单元新闻，找出其他新闻中暗含作者主观态度的语句，辨析它是否会影响新闻事实的真实性。
2.消息虽然有比较固定的格式和写法，但它不是一种平淡的新闻体裁，更不是简单的格式文本，好的消息往往能体现历史的发展，引领时代的方向，反映人民的愿望。你认为本单元的三则消息体现了这一点吗？请结合消息内容和阅读感受做具体阐述。
测试反馈
选做
1．选择新闻特辑中的新闻，对其呈现新闻事件的背景和原因进行调查，并记录主体事件之外的一些有价值或有趣的小新闻点，做成新闻番外篇。
2．在电子阅读风靡的今天，传统报刊的订阅量越来越少。面对这样的困境，传统报刊可以从哪些方面改变以提高报刊销量，更好地担负起让民众了解国内、国际新闻事实的使命与责任？
测试反馈
第十三课时 口语交际 讲述
学习目标：
1.了解讲述的意义和作用,掌握讲述的特点与基本原则。
2.通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。
学习任务：
任务一：情景模拟，探究讲述原则
任务二：实践检验，形成能力
概念明晰
什么是讲述？这个问题很通俗，但怎么准确表达却值得商榷。向别人介绍自己的经历、给朋友讲故事、与同学们分享见闻等，甚至向老师解释事情的原委、向医生解说自己的病因、向警察或记者说明事实等，都是讲述。
任务一 情景模拟 ，探究讲述原则
自学：阅读自学单的故事，探究讲诉原则。
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：语气语调自然、表达清晰。
任务一 情景模拟 ，探究讲述原则
小结：
任务二 实践检验 ，形成能力
自学：阅读自学单的故事，将故事讲诉给小组成员听，形成讲诉能力。
互学：小组内两两互相讲诉，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：方法得当、表述清晰、语气语调适宜。
任务二 实践检验 ，形成能力
小结：
（1）养成爱听、多听、会听的好习惯，比如多听新闻、听演讲、听别人说话等，从而形成语言智慧的丰富源泉。
（2）多看电影、书报、电视访谈节目，还可以看现实生活中各种生动而感人的场景,为说积累素材。
（3）多背诗词、格言、谚语等，能在情感上受到滋润、熏陶，慢慢形成自己正确而生动的语言。
（4）多说才能使你的语言表达能力迅速提高。
第十四课时 单元梳理
学习目标：
总结新闻知识，形成知识体系。
学习任务：
单元知识梳理
任务 单元知识梳理
自学：结合本单元所学，完成单元知识导图，标出重难点及解决方法。
互学：小组内两两互相讨论，相互完善，再在组内交流，准备展学。
展学：某小组展示，其他小组倾听、补充或者质疑。
评学：结构完整、逻辑清晰。
1.课外阅读推荐：名著《红星照耀中国》
2.收听《新闻联播》《新闻直播间》，进一步了解新闻的写作、播报。》
课后延学
