11.2 记承天寺夜游—八年级语文人教部编版上册课时优化训练（含答案）

11.2 记承天寺夜游—八年级语文人教部编版上册课时优化训练
1.课下注释的重点词。
（1）念无与为乐者 念：_______________
（2）相与步于中庭 相与：_______________ 中庭：_______________
（3）庭下如积水空明 空明：_______________
（4）盖竹柏影也 盖：_______________
（5）但少闲人如吾两人者耳 但：_______________ 耳：_______________
2.下列加横线词语解释不正确的一项是( )
A.听(任意)而斫之 引(拉开弓)之盈贯 离而腊(腊肉)之
B.枯鱼之肆(店铺) 失我常与(相处) 穷发(草木)之北
C.芥(小草)为之舟 大有径(门外路)庭 敢问其方(道路)
D.走及(追上)匠石 果蓏之属(类) 穷(不得志)达贫富
3.下列句子中加粗词的古今意思相同的一项是( )
A.晓雾将歇，猿鸟乱鸣 B.夕日欲颓，沉鳞竞跃
C.盖竹柏影也 D.但少闲人如吾两人者耳
4.下列说法有误的一项是( )
A.《答谢中书书》的作者陶弘景，字通明，号华阳隐居，南宋思想家，著有《陶隐居集》。
B.《答谢中书书》中的第二个“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
C.《记承天寺夜游》的作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
D.记是古代的一种文体。主要记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来表达作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。
5.下列句子没有运用修辞手法的一项是( )
A.高峰入云，清流见底。
B.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
C.但少闲人如吾两人者耳。
D.何夜无月？何处无竹柏？
6.解释下面句中加粗的词语。
(1)晓雾将歇(_____________)
(2)夕日欲颓(______________)
(3)念无与为乐者(____________)
(4)相与步于中庭(_____________)
7.记承天寺夜游
（1）庭下如积水空明，____________，盖竹柏影也。
（2）何夜无月？____________？____________。
（3）以凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是：____________，____________，____________。
（4）点明主旨，抒发作者感慨，表达作者旷达情怀的句子是：____________。
阅读下面的文字，回答下题。
【甲】元半六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
（苏轼《记承天寺夜游》）
【乙】东坡先生与黄门公①南迁②，相遇于梧、藤③间。道旁有鬻④汤饼者，共买食之。觕⑤恶不可食。黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼那？”大笑而起。秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿⑥’而已。”
（选自陆游《老学庵笔记》）
【注释】①黄门公：指苏辙，下文中的“九三郎”也是对苏辙的称谓。②南迁：贬谪到南方。③梧、藤：梧州、藤州。④鬻（yù）：卖。⑤觕（cū）：同“粗”。⑥饮湿：指润湿嘴巴。
8.解释下列句子中加粗的词语。
（1）欣然起行 欣然：__________
（2）念无与为乐者 念：__________
（3）徐谓黄门 徐：__________
（4）饮酒但饮湿 但：__________
9.把下列句子翻译成现代汉语。
（l）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。
10.对【甲】【乙】两文理解有误的一项是( )
A.【甲】文中“亦”和“相与”点出两人相似的遭遇和心境。
B.【乙】文描写了被贬后的艰难生活。“大笑”看似写乐，实则写人物的苦闷。
C.【甲】文以第一人称写寻友赏月的悠闲。【乙】文以第三人称叙述故事，“徐”和“大笑”准确传神地写出了人物的风采。
D.【甲】【乙】两文都采用记叙和描写的方式来写被贬后的生活，最后都以议论结尾。
11.如果你是东坡先生，在【乙】文的情境中，会对九三郎说什么？
阅读下面的文言文，完成下面小题。
记游松风亭
苏轼
余尝寓居惠州①嘉祐寺，纵步松风亭下，足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇尚在木末②，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此虽兵阵相接鼓声如雷霆，进则死敌，退则死法③，当恁么时也不妨熟歇。
(选自《东坡志林》)
[注]①惠州：今属广东，苏轼被贬后的一安置处。②木末：树林远处。③死法：死于军法。
12.下列加粗词意义相同，根据要求翻译成现代汉语。
①尝
余尝寓居惠州嘉祐寺(_______)
尝射于家圃(_______)
②间
此间有甚么歇不得处(_______)
其间千二百里(_______)
③欲
思欲就亭止息(_______)
解衣欲睡(_______)
13.下列对文中画框部分的断句，正确的一项是( )
A.若人悟/此虽兵阵/相接鼓声如雷霆
B.若人悟/此虽兵阵相接/鼓声如雷霆
C.若人悟此/虽兵阵相接/鼓声如雷霆
D.若人悟此/虽兵阵/相接鼓声如雷霆
14.把下列句子翻译成现代汉语。
①由是如挂钩之鱼，忽得解脱。
译文：_______________________
②何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
译文：_______________________
15.本文与《记承天寺夜游》同为作者被贬时所作。虽场景不同，却情怀共通。请简要分析概括。
答案以及解析
1.答案：（1）考虑，想到
（2）共同，一起 院子里
（3）形容水的澄澈
（4）大概是
（5）只是 语气词，相当于“罢了”
2.答案：A
解析：腊:名词用作动词,做成干肉。这是一道文言实词的考核题目,实词注意积累,尤其注意一词多义的词语。词类活用是高考经常涉及的内容,有时在选择题,有时在翻译中出现,要对课本的内容归纳整理,注意寻找规律。
答案：C
解析：A项“歇”古义是“消散”,今义是“休息”,B项“颓”古义是“坠落”,今义是“衰败”。C项“影”古义今义都是“影子”,D项“但”古义是“只是”,今义是“但是”。
4.答案：A
解析：“南宋思想家”有误，陶弘景是南朝齐梁时思想家。
5.答案：C
解析：A项,运用了对偶的修辞手法;B项,运用了比喻的修辞手法;C项,没有运用修辞手法;D项,运用了反问的修辞手法。
6.答案：(1)消散
(2)坠落
(3)考虑，想到
(4)共同，一起
7.答案：（1）水中藻、荇交横
（2）何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳
（3）庭下如积水空明 水中藻、荇交横 盖竹柏影也
（4）但少闲人如吾两人者耳
8.答案：（1）高兴的样子；（2）考虑，想到；（3）慢慢地；（4）只，只是。
解析：本题考查对文言词语的释义能力。①②均为课内的重要词语，根据积累正确解释即可。③根据句意“一起买了汤饼吃”可确定“食”应解释为“吃”。④“但”依据《卖油翁》“但微颔之”中的“但”解释为“只，仅”。
9.答案：（l）月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。
（2）苏辙放下筷子叹气，苏轼已经吃完汤饼了。
解析：本题考查翻译文言语句的能力。本题在翻译时要注意以下词语的意思：①庭，庭院；空明，形容水的澄澈；交横，交错。②置，放下；箸，筷子；尽，吃完。
10.答案：B
解析：本题考查对内容的理解与分析能力。苏轼面对粗茶淡饭，坦然食之，是个乐观豁达之人。所以B项分析“‘大笑’看似写乐，实则写人物的苦闷”错误。
11.答案：示例：弟弟，人生中的磨难在所难免。与其唉声叹气，不如乐观面对。
解析：本题考查语言表达能力。通过分析【甲】【乙】两文可知，苏轼在被贬谪之后，仍然心胸开阔，豁达乐观。在【乙】文的情境中，面对遭受挫折的弟弟，苏轼必然会劝慰他以积极的心态面对困境。
12.答案：①曾经；②中间；③想要
解析：本题考查文言词语的翻译。注意在语境中确定词义。
13.答案：C
解析：本题考查断句。这句话有三个分句，第一个分句：“人”为主语，“悟”为谓语。第二个分句：“兵阵”为主语，“相接”为谓语。第三个分句：“鼓声”为主语，“如”为谓语。故断句为：若人悟此/虽兵阵相接/鼓声如雷霆。
14.答案：①因此(我)就像挂在鱼钩上的鱼，忽然得到了解脱。
②哪一个夜晚没有月光？哪里没有绿竹和翠柏？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。
解析：本题考查文言句子的翻译。注意逐字对译、补充省略成分。
15.答案：①游览时轻松随意的心情；②面对贬谪，乐观旷达的心态。
解析：本题要结合被贬这一写作背景，联系文中所写之事(邀友赏月，自然随意/登山歇息，随心所欲)，抓住文中关键词句“闲人”“忽得解脱”“当恁么时也不妨熟歇”体会作者的情感、心境相通之处。
[参考译文]
我曾经住在惠州的嘉祐寺，信步走到松风亭下，感到腿酸疲乏，很想找个地方休息一下。抬眼望去，看见松风亭的飞檐还远在树林深处，心里想这得什么时候才能走到啊？就这样想了一会儿，忽然对自己说：“这里为什么就不能休息呢？”因此(我)就像挂在鱼钩上的鱼儿，忽然得到了解脱。如果人们都能领悟这个道理，即便是马上就要上阵杀敌，耳边听得战鼓声声，想到前进杀敌也是死，逃跑受到军法处置也是死，到那时，一样能放下顾虑，很好地休息一番。