14 背影 教学设计

《背影》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 学生能够正确、流利地朗读《背影》这篇散文，掌握文中的生字新词以及特殊句式结构。
2. 理解散文的主旨，把握作者对父亲深厚情感的表达和对亲情的深刻思考。
（二）过程与方法
1. 通过小组讨论和个人分享，培养学生的批判性思维和表达能力。
2. 引导学生学会分析散文的写作手法，包括比喻、拟人等修辞手法的运用。
（三）情感态度与价值观
1. 通过散文的学习，培养学生对亲情的珍视，激发对家人的感激之情。
2. 引导学生理解并体会生活中平凡而伟大的爱，培养感恩和回报的情感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1. 散文的朗读与理解，尤其是对文中情感的把握和表达。
2. 生字新词的掌握，以及修辞手法的识别和运用。
（二）教学难点
1. 深入理解散文的深层含义，分析作者情感的起伏和转变。
2. 引导学生从散文中提炼出对生活的感悟和对亲情的思考。
三、教学导入
（一）导入新课
1. 创设情境，激发兴趣
展示一些关于家庭和亲情的图片，让学生观察并讨论。
提问：“这些图片让你想起了哪些与家人有关的记忆？你们最珍惜的是什么？”
2. 引入主题，激发好奇心
讲述：“在我们每个人的生活中，总有一些背影让我们难以忘怀，它们可能是离别时的不舍，也可能是默默付出的关爱。”
提问：“你们是否也有过这样的经历，某个背影让你感到温暖或心酸？”
3. 揭示课题，明确学习目标
板书课题《背影》，并解释课题含义。
明确学习目标：“通过本课，我们要学习如何通过阅读来理解作者的情感，分析语言的运用，并从中感受到亲情的力量。”
4. 激发思考，引导预期
提问：“你们觉得《背影》中的‘背影’代表了什么？作者为什么会对这样一个普通的场景有如此深刻的感受？”
引导学生思考可能的情感表达方式，并鼓励他们带着问题进入散文的学习。
（二）课文朗读
1. 角色分配与准备
学生根据散文的情感色彩，自主选择朗读段落，准备相应的语音语调和情感表达。
每个学生需熟悉自己的朗读内容，理解文中的情感变化。
2. 朗读技巧指导
教师向学生介绍朗读的基本技巧，如语速、停顿、重音、情感表达等，并举例说明如何根据散文内容调整朗读方式。
3. 分段落朗读实践
学生按照选择的段落，进行散文的分段落朗读。教师巡回指导，及时纠正学生的语音语调。
4. 互动式朗读点评
朗读结束后，教师邀请学生互相评价，指出朗读中的亮点和需要改进的地方。
5. 散文情感再现
教师引导学生深入理解散文情感，通过角色扮演的方式，让学生在朗读中更加投入，再现文中的情感冲突和高潮部分。
（三）教学活动
1. 小组讨论
学生分组讨论《背影》中的关键词汇、句式结构和修辞手法，以及它们如何帮助表达作者的情感。
2. 思维导图
学生利用思维导图整理散文的结构和情感变化，帮助更好地理解和记忆。
3. 角色扮演
学生通过角色扮演，模拟作者与父亲之间的互动，加深对散文情感的理解。
4. 写作练习
学生尝试写一篇关于自己对家人的怀念或感激之情的短文，运用所学的修辞手法和写作技巧。
5. 情感分享
学生分享自己对家人的怀念和感激之情，教师引导学生进行情感交流和共鸣。
四、教学讲解
（一）生字新词学习
1. 课文生字词解析
生字词展示：教师应将《背影》中的生字新词如“蹒跚”、“踌躇”、“潸然泪下”等，逐一展示在黑板或多媒体课件上，确保学生能够清晰地看到每个字词。
释义与组词：接着，教师对每个生字词进行解释，如“蹒跚”意为行走不稳，然后引导学生用这些生字词进行组词练习，如“蹒跚”可以组成“步履蹒跚”、“蹒跚学步”等。
2. 学生造句与互动
造句练习：学生根据教师提供的生字新词，自行造句，并在小组内分享。例如，学生可以用“潸然泪下”造句：“看着父亲远去的背影，他不禁潸然泪下。”
互动讨论：教师邀请几组学生代表在全班面前展示他们的造句，其他学生可以提出修改意见或进行补充，以此激发学生的思考和语言表达能力。
3. 情境模拟
为了加深学生对生字新词的理解和应用，教师可以设计一些情境模拟活动，如模拟文中父亲送别儿子的场景，让学生在特定的语境中使用这些生字词。
（二）课文内容理解
1. 故事情节梳理
概述故事梗概：首先，引导学生快速回顾《背影》的主要内容，概括父亲送别儿子的场景以及儿子对父亲背影的深刻印象。
情节发展分析：深入探讨故事的情感发展，分析父亲的动作、语言以及儿子的内心感受。
2. 人物心理剖析
父亲的关爱心理：引用原文中父亲为儿子买橘子的细节，如“他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”，分析父亲对儿子深沉的爱和不舍。
儿子的感激与怀念：通过儿子对父亲背影的描述，如“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了”，探讨儿子对父亲深深的感激和怀念。
3. 语言特色与修辞手法
生动的细节描写：分析课文中对父亲形象的描写，如“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂”，如何通过细节展现父亲的形象。
比喻和拟人：指出作者如何通过比喻和拟人等修辞手法，增强语言的表现力和情感的传递。
4. 主题思想与现实意义
故事主题探讨：引导学生讨论《背影》所传达的主题，如亲情的无价、父爱的深沉。
现实联系：让学生思考故事与现实生活中的联系，讨论如何珍惜与父母共度的时光，培养感恩之心。
（三）句子分析
1. 课文原句引用与分析
原句引用：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。”
分析：这句话通过对父亲穿着和行动的描写，展现了父亲的形象和为儿子送行的情景。教学中，可以引导学生注意这种细节描写的手法和它在塑造人物形象中的作用。
2. 课文优美句子赏析
赏析句子：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”
分析：这句话通过对儿子情感的直接表达，传递了儿子对父亲深深的怀念和感激。教学中，可以让学生感受这种直接表达情感的效果，并讨论它在传递作者情感时的作用。
（四）教学活动
1. 小组讨论
学生分组讨论《背影》中的关键词汇、句式结构和修辞手法，以及它们如何帮助表达作者的情感。
2. 思维导图
学生利用思维导图整理散文的结构和情感变化，帮助更好地理解和记忆。
3. 角色扮演
学生通过角色扮演，模拟文中父亲与儿子的互动，加深对散文情感的理解。
4. 写作练习
学生尝试写一篇关于自己对家人的怀念或感激之情的短文，运用所学的修辞手法和写作技巧。
5. 情感分享
学生分享自己对家人的怀念和感激之情，教师引导学生进行情感交流和共鸣。
五、教学实践
（一）主题探讨
1. 亲情的深刻理解
《背影》中，作者对父亲背影的描写，不仅是一种对亲情的怀念，更是一种对亲情深沉价值的体现。在教学中，引导学生探讨亲情在个人成长中的作用和意义，讨论亲情如何影响一个人的情感和价值观。
2. 生活中的亲情体验
通过文中父亲为儿子送行的场景，引导学生反思自己与家人之间的亲情体验。设置问题：“在你的生活中，是否有过类似背影中的情景，让你感受到亲情的深刻？”让学生分享自己的经历和感受。
（二）角色扮演
1. 角色分配与准备
学生将被分为小组，每组分配不同的角色，包括文中的父亲、儿子以及其他辅助角色。每组需熟悉自己角色的情感和行为，准备相应的情感表达。
2. 角色理解与讨论
在角色扮演前，各小组需讨论自己角色的心理活动和情感变化。例如，父亲对儿子的不舍，儿子对父亲背影的感慨等。
3. 场景模拟与演练
教师根据《背影》中的关键场景，如父亲送儿子上火车的场景，设计模拟活动。学生在小组内模拟这些场景，进行角色扮演的初步演练。
4. 角色扮演展示
每组学生轮流上台，进行角色扮演。在表演过程中，其他学生和教师可以观察角色的情感表达和互动。
5. 反馈与评价
角色扮演结束后，教师引导学生进行自我评价和互评。学生可以分享自己扮演角色的感受，讨论哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
六、教学总结
（一）课堂小结
1. 课文内容回顾
通过本节课的学习，学生理解了《背影》这篇散文的主要内容，感受到了作者对父亲深深的怀念和对亲情的珍视。
2. 主题思想提炼
学生认识到《背影》所传达的亲情主题，理解了亲情在人生中的重要性和深远影响。
3. 人物形象分析
学生分析了文中父亲和儿子的形象，理解了他们之间的情感纽带和相互影响。
4. 语言特色赏析
学生学习了《背影》中的语言特色，如细腻的情感描写和生动的场景刻画。
5. 教育意义强调
学生体会到《背影》的教育意义，认识到珍视亲情、感恩父母的重要性。
（二）作业布置
1. 学生需完成一篇关于《背影》的读后感，表达对课文的理解和感受。
2. 学生可以收集自己家庭中的亲情故事，准备在下节课上进行分享和讨论。
七、板书设计
《背影》
主题：亲情的深刻与怀念
人物：父亲、儿子
情感：怀念、感激、不舍
八、教学反思
（一）教学效果评估
1. 学生对《背影》内容的掌握情况，包括对生字新词的理解、对故事情节的把握以及对主题思想的认识。
2. 学生参与讨论和角色扮演的积极性，以及他们在这些活动中的表现和进步。
（二）教学方法调整
1. 根据学生的反应和反馈，调整教学方法，如增加更多的互动环节，以提高学生的参与度和学习兴趣。
2. 对教学中的难点进行重点讲解和练习，确保学生能够充分理解和掌握。
九、教学资源
1. 《背影》原文及相关参考资料，为学生提供深入学习和理解课文的素材。
2. 多媒体课件，包括课文朗读录音、角色扮演视频等，以增强教学的直观性和互动性。