第16课 《散文二篇》预习导学案（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
第16课 《散文二篇》预习导学案
通读课文，理清文章的结构，品味课文的语言,揣摩重点语句的含义。（重点）
2.理解课文的中心观点，领会其中蕴含的人生哲理。（重点）
3.感悟作者的生活态度，明确人生的意义与价值，培养正确的价值观、人生观。（难点）
一、知作者、明背景
（一）《永久的生命》
1.作者介绍
严文井(1915-2005)，原名严文锦，号菊潭，主要笔名有青蔓、严森、司徒丹等。湖北武昌(今属武汉)人，作家。曾获全国少年儿童文艺创作荣誉奖、首届全国优秀散文杂文奖。主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》，长篇小说《一个人的烦恼》等。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
2.写作背景
《永久的生命》选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在早年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，当时作者“到了三十岁的边头”，是作者对生命严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。
（二）《我为什么而活着》
1.作者介绍
伯特兰·罗素(1872—1970)，英国哲学家、数学家、作家，无神论者，二十世纪西方最著名、影响最大的学者和和平主义社会活动家之一。1950年，罗素获得诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断地追求人道主义理想和思想自由”。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一。95岁高龄完成《罗素自传》的写作。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》等。
2.写作背景
《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，可视为罗素生活的宣言书。罗素不仅是著名的哲学家、数学家和作家，同时还是著名的社会活动家和自由斗士。他反对侵略战争，主张和平正义，并为此而多方奔走。这篇出自他自传的短文，真实地展现了他一贯的人生态度与高尚情怀。
名人名言
人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人生应当这样度过：当回首往事，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；在临死的时候能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——（尼古拉·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》）
二、文体知识
散文
散文是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文体。
特点：取材广泛，形式自由，不一定有完整的故事情节；语言不受韵律的约束；记叙、描写、抒情、议论均可，也可综合运用多种表达方式。根据内容和表现形式，可以将其分为叙事散文、写景散文、抒情散文和哲理散文。“形散而神不散”是散文的基本特点。
哲理散文
哲理散文，也被称为“议论性散文”“哲学散文”，是指以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。
它或通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想感情，表达自己的观点。议论性散文以说理为目的，但它不是让读者去获得某种理性的概念，而是让读者感知一种富于理性的形象和情感，提供给读者一个广阔的思索和联想的天地。议论性散文讲究叙述、描写、抒情与议论的结合，形象与逻辑的结合。
散文类型多样，或写人记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。
托物言志类散文：《白杨礼赞》
写人记事类散文：《藤野先生》《回忆我的母亲》《背影》
写景抒情类散文：《昆明的雨》《春》《紫藤萝瀑布》
阐发哲理类散文：《永久的生命》《我为什么而活》
三、写作特点
《永久的生命》：哲理的语言，清晰的条理。本文哲思深邃，鲜明生动，条理清晰，章法井然。在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
《我为什么活着》：语言凝练生动，优美流畅，充满感情。本文在个性化的表述中流露出作者独特、细腻的情感体验。例如，提及爱情之于摆脱孤寂的意义时，作者用“世界的边缘”“冰冷死寂、深不可测的深渊”描述孤寂的恐怖、可怕，用“圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影”来表述自己所追寻的美好的爱情境界。全文既充满理性的力量，又有激动人心的感召力和感染力，字里行间透露出罗素作为思想家的博大情怀和崇高人格。
四、课文内容解读
《永久的生命》从个体生命写到生命史，揭示了生命的短暂易逝和生命本身的永久不朽，表达了作者积极乐观的人生态度，同时抒发了要感谢生命，并以自己全部热情回报生命的意愿。
《我为什么活着》通过写自己一生的三大追求，深刻地阐述了“我为什么而活着”这一古老的哲学命题，表达了自己对爱情和知识的执着追求，以及对人类苦难的悲悯情怀，彰显了作者崇高而博大的胸怀。
五、文章结构与内容分析
《永久的生命》
第一部分（1）：感慨生命的短暂，欲扬先抑，为下文的“扬”蓄势。
第二部分（2—4）：正面论说“永久的生命”这一话题。
第三部分（5）:总结全文，高唱生命的赞歌。
《我为什么而活着》
第一部分（1）：提出观点：活着的三个理由。
第二部分（2-4）：具体阐述作者人生的三大追求。
第三部分（5）：总结全文，重申活着的价值。
结构图解
一、预习案。
1.文学常识填空。
（1）《永久的生命》的作者是 ，原名 ，作家。主要著作有《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》等。
（2）《我为什么而活着》的作者是 ， （国别）哲学家、数学家、作家。1950年获得诺贝尔文学奖，被称为“ ”。
2.根据拼音写汉字。
yìn（ 　　）迹 不xiǔ（　 　） bēi（　 　）微 xuàn（　 　）耀
繁zhí（ 　　） zàn（　　 ）时 星chén（　 　） diāo（　 　）谢
云xiāo（　 　） 深yuān（　 　） 嘲fěng（　 　） 俯kàn（　　 ）
3.选择恰当的词语填写在下面句中的横线处。
（1）我们应该看到生命自身的 （神秘 神奇 神圣），生命流动着，永远不朽。
（2）感谢生命的奇迹，它分开来是 （暂且 暂时 暂缓），合起来却是永久。
（3）我也会很快将思绪收回，令其想想花园，寻味独处的愉悦， （思考 商量 思量）一下我自己。
4.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．臼齿（jiù） 遏制（è） 暂时（zhàn） 炫耀（xuàn）
B．牛犊（dú） 洗涤（dí） 飓风（jù） 卑微（bēi）
C．濒临（pín） 肆意（sì） 支配（pèi） 震颤（chàn）
D．俯瞰（kān） 蔓延（màn） 深渊（yuān） 凋谢（diāo）
5.关于文学常识表述有误的一项是（ ）
A.《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，作者是伯特兰·罗素。本文是罗素的思想随笔。
B.罗素（1872—1970），法国著名哲学家、数学家、作家。1950年获诺贝尔文学奖。
C.《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
D.哲理散文是指以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。分为：经典哲理散文，爱情哲理散文，生活哲理散文，友谊哲理散文。
6.下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（ ）
A．个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
B．那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，漫延着，随处宣示它的快乐和威势。
C．那是一颗振颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
D．生命在那些终于要调谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
7．下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（　　 ）
A．没有风浪，就不能显示船帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。
B．“生命无价，拒绝酒驾”——交警们开展一场“零酒驾”主题宣传活动。
C．有些人伪装得再好，终有一天也会暴露其本性，所以古人才会说“路遥知马力，日久见人心”。
D．是让生命朝气蓬勃勇往直前？还是暮气沉沉举步不前？这是一个人不同的选择。
8.下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A．《永久的生命》一文告诉我们：个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，因此我们要用短暂的生命去创造永久的价值。
B．《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
C．《我为什么而活着》一文，作者被两种纯洁而无比强烈的感情支配，即对爱情的渴望，对知识的追求。
D．《我为什么而活着》一文在平淡质朴的叙述中，表现了作者热爱人类、热爱生活的博大胸襟和高洁情怀。
9.阅读下面的材料，按照要求回答问题。
生命之美源于自然，自然之美焕发盎然生机。触摸一缕阳光，你会感受生命的绚烂；采撷一束鲜花，你会嗅到生命的芬芳；聆听一声鸟鸣，你会领略生命的惬意；__________________，__________________。与自然亲近，你会心旷神怡；与生命相拥，你将充实丰盈。
(1)结合语境，在文中横线上仿写恰当的句子。
(2)学校举行“生命与自然相爱”系列活动，请你任选一个活动参加。
活动一：请你从爱护自然方面给同学一句温馨提醒。
活动二：请你以学校文学社的名义，为“生命与自然相爱”征文活动写一则启事。
二、探究案
（一）课内阅读理解。
永久的生命
①过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！
②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后
也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
④我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！ 我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
⑤凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
（1）作者为什么在第一段末尾说“在这件事上我们都是这样可怜”？
（2）作者在第二段用“地面上的小草”比喻什么？
（3）最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
（4）作者为什么要赞美生命？
（二）课外阅读理解。
谈生命（节选）
冰 心
生命像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的萌遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺轻吟，杜鹃啼血，也许还听见象鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的溯风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在室中旋舞，在根下中吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生！
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的使成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”世界、国家和个人的生命中的云路没有比今天再多的了。
1．一棵小树经历了哪几种生命状态？
2．画线句给人以深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是（ ）
A．提示生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中考验体现。
B．生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D．只有不断流动，生命之水都有活力；只有不断生长，生命之树才能长青。
3．怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”？
4．结合全文，你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？
第16课 《散文二篇》预习导学案（含答案）
一、预习案。
1.文学常识填空。
（1）《永久的生命》的作者是 ，原名 ，作家。主要著作有《严文井散文选》《严文井近作》《严文井童话集》等。
（2）《我为什么而活着》的作者是 ， （国别）哲学家、数学家、作家。1950年获得诺贝尔文学奖，被称为“ ”。
【答案】（1）严文井 严文锦 （2）罗素 英国 百科全书式文学家
【详解】本题考查对文学常识的识记。（1）《永久的生命》的作者是严文井，原名严文锦，现代作家、著名儿童文学家，湖北武昌人。严文井自1932年开始创作，在长达六十多年的文学生涯中，创作了许多优秀作品，出版散文、小说、童话、寓言、文论集多种。其作品以童话和寓言的影响为大，童话、寓言创作故事生动、构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。（2）《我为什么而活着》的作者是罗素，出生于英国，毕业于剑桥大学三一学院，英国哲学家、数学家、逻辑学家，分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者和组织者。他于1908年当选皇家学会会员，后获诺贝尔文学奖，并被授予英国嘉行勋章，被称为“百科全书式文学家”。代表作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》等，1970年在威尔士的家中去世。
2.根据拼音写汉字。
yìn（ 　　）迹 不xiǔ（　 　） bēi（　 　）微 xuàn（　 　）耀
繁zhí（ 　　） zàn（　　 ）时 星chén（　 　） diāo（　 　）谢
云xiāo（　 　） 深yuān（　 　） 嘲fěng（　 　） 俯kàn（　　 ）
【答案】印　朽　卑　炫 殖　暂　辰　凋 霄　渊　讽　瞰
【详解】本题考查学生对字音、字形的掌握情况。要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。
3.选择恰当的词语填写在下面句中的横线处。
（1）我们应该看到生命自身的 （神秘 神奇 神圣），生命流动着，永远不朽。
（2）感谢生命的奇迹，它分开来是 （暂且 暂时 暂缓），合起来却是永久。
（3）我也会很快将思绪收回，令其想想花园，寻味独处的愉悦， （思考 商量 思量）一下我自己。
【答案】 神奇 暂时 思量
【详解】（1）神秘：使人摸不透的；高深莫测的。神奇：非常奇妙。神圣：极其崇高而庄严；不可亵渎。与“生命”搭配应用“神奇”。
（2）暂且：暂时；姑且。副词。暂时：短时间的。属性词。暂缓：暂且延缓。动词。根据意思和词性，应用“暂时”。
（3）思量：指认真地思索；考量。思考：思索，考虑。这里指心情所以应用“思量”。
4.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．臼齿（jiù） 遏制（è） 暂时（zhàn） 炫耀（xuàn）
B．牛犊（dú） 洗涤（dí） 飓风（jù） 卑微（bēi）
C．濒临（pín） 肆意（sì） 支配（pèi） 震颤（chàn）
D．俯瞰（kān） 蔓延（màn） 深渊（yuān） 凋谢（diāo）
【答案】B
【详解】A.暂时zàn；C.濒临bīn；D.俯瞰kàn；故选B。
5.关于文学常识表述有误的一项是（ ）
A.《我为什么而活着》是《罗素自传》的序言，作者是伯特兰·罗素。本文是罗素的思想随笔。
B.罗素（1872—1970），法国著名哲学家、数学家、作家。1950年获诺贝尔文学奖。
C.《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
D.哲理散文是指以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。分为：经典哲理散文，爱情哲理散文，生活哲理散文，友谊哲理散文。
【答案】B
【解析】罗素是英国著名哲学家、数学家、作家，不是法国。
6.下列各句中加点词语书写完全正确的一项是（ ）
A．个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
B．那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，漫延着，随处宣示它的快乐和威势。
C．那是一颗振颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。
D．生命在那些终于要调谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
【答案】A
【详解】B.蔓延。C.震颤。D.凋谢。故选A。
7．下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（　　 ）
A．没有风浪，就不能显示船帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。
B．“生命无价，拒绝酒驾”——交警们开展一场“零酒驾”主题宣传活动。
C．有些人伪装得再好，终有一天也会暴露其本性，所以古人才会说“路遥知马力，日久见人心”。
D．是让生命朝气蓬勃勇往直前？还是暮气沉沉举步不前？这是一个人不同的选择。
【答案】D
【解析】D项是选择问句，第一个问号应为逗号。
8.下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A．《永久的生命》一文告诉我们：个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，因此我们要用短暂的生命去创造永久的价值。
B．《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的赞歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
C．《我为什么而活着》一文，作者被两种纯洁而无比强烈的感情支配，即对爱情的渴望，对知识的追求。
D．《我为什么而活着》一文在平淡质朴的叙述中，表现了作者热爱人类、热爱生活的博大胸襟和高洁情怀。
【答案】C
【详解】C.理解有误。《我为什么而活着》中作者应该是被三种纯洁而无比强烈的感情支配，即对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。故选C。
9.阅读下面的材料，按照要求回答问题。
生命之美源于自然，自然之美焕发盎然生机。触摸一缕阳光，你会感受生命的绚烂；采撷一束鲜花，你会嗅到生命的芬芳；聆听一声鸟鸣，你会领略生命的惬意；__________________，__________________。与自然亲近，你会心旷神怡；与生命相拥，你将充实丰盈。
(1)结合语境，在文中横线上仿写恰当的句子。
(2)学校举行“生命与自然相爱”系列活动，请你任选一个活动参加。
活动一：请你从爱护自然方面给同学一句温馨提醒。
活动二：请你以学校文学社的名义，为“生命与自然相爱”征文活动写一则启事。
【答案】(1)汲取一汪清泉 你会感受生命的起源
(2)活动一示例：①爱护自然，就是爱护我们人类自己 ②我们不当大自然的统治者，大自然是我们的朋友。
活动二示例：
“生命与自然相爱”征文启事
生命之美源于自然。闻着浓郁的花香，欣赏着马儿的奔腾，聆听着百灵鸟的歌唱，你会发现生命是如此的灿烂。让生命与自然相约，让生命尽情绽放，今天特举办“生命与自然相爱”征文活动。
学校文学社
5月23日
【详解】（1）本题考查句子仿写。
首先审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。通过阅读可知仿写格式是“动词+一量词+名词，你会+动词+名词+的+名词”，再选择自然界的某一事物代入即可。
例：①品味一滴甘露 你会领略到生命的滋润
②沐浴一缕春风 你会感受到大地的温柔
（2）本题考查拟写提示语和征文启事。
活动一：“从爱护自然方面给同学一句温馨提醒” 要求写一则提示语与保护环境有关。例：①保护自然平衡，拯救绿色环境；②与自然重建和谐，与地球重修旧好。
活动二：此题考查综合表述，考查对启事这一应用文的把握，完成时注意格式和内容即可。
1.标题：文种名称和事由共同构成。如征文启事。本次征文启事主题是“生命与自然相爱”，故标题可拟写为“‘生命与自然相爱’征文启事”。标题位置：首行居中。
2.正文：写明征文的缘由、目的。句首体现征文主题“生命之美源于自然。”再根据题中给出材料“采撷一束鲜花，你会嗅到生命的芬芳；聆听一声鸟鸣，你会领略生命的惬意”，征文缘由概括为“闻着浓郁的花香，欣赏着马儿的奔腾，聆听着百灵鸟的歌唱”；根据“与自然亲近，你会心旷神怡；与生命相拥，你将充实丰盈”，征文缘由概括为“你会发现生命是如此的灿烂。让生命与自然相约，让生命尽情绽放”；段末表明意图“今天特举办‘生命与自然相爱’征文活动。”正文位置：第二行空两格写正文。
3.落款：注明征文举办单位的名称，发文日期。举办单位“学校文学社”位置：段末右对齐；发文日期“5月23日”位置：段末右对齐。
二、探究案
（一）课内阅读理解。
永久的生命
①过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！
②人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后
也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
③感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
④我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！ 我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
⑤凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
（1）作者为什么在第一段末尾说“在这件事上我们都是这样可怜”？
（2）作者在第二段用“地面上的小草”比喻什么？
（3）最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？
（4）作者为什么要赞美生命？
【答案】（1）因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
（2）生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
（3）生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界以芬芳。
（4）因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
【解析】
（1）解答这题，要纵观全文，结合下文的相关内容做分析，围绕“敬畏生命”组织语言即可。
（2）通读第二段，由本段开头第一句话即可作为该题答案。
（3）通读全文，由文章的第二、三、四段内容即可概括出答案，用自己的话表述出来，意思对即可。
（4）通读全文，由第四段开头“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”这句话可作为该题答案。
（二）课外阅读理解。
谈生命（节选）
冰 心
生命像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的萌遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺轻吟，杜鹃啼血，也许还听见象鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的溯风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在室中旋舞，在根下中吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生！
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的使成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”世界、国家和个人的生命中的云路没有比今天再多的了。
1．一棵小树经历了哪几种生命状态？
2．画线句给人以深刻的启示，下列各项中对其理解不正确的一项是（ ）
A．提示生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中考验体现。
B．生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干扰。
C．成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾。
D．只有不断流动，生命之水都有活力；只有不断生长，生命之树才能长青。
3．怎样理解“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”？
4．结合全文，你领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？
【答案】1．破壳出土——春天繁花似锦一—夏天绿叶成荫，结出累累果实——秋天庄严灿烂，宁静怡悦——冬天归落大地。 2．C 3．这表达了作者乐观向上、豁达宽广的胸怀。说明人的一生不会永远是阳光坦途、畅达顺利，常常伴随着坎坷痛苦，而这也是茫茫宇宙生命的共性。只要不息奋斗，无私奉献，一切便无怨无悔。 4．本质：蓬勃成长、顽强进取、坦然奉献，任何力量也无法阻碍它、压制它。
规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。
【解析】1．提取概括类的题目，首先要在审题后确定提取答案的范围，即在文章中寻找段落。然后从前向后精读文章，抓住其中切题的信息，将它们提取出来。最后根据这些语句组织成切题的合乎要求的答案。如文章写了三种生命状态。生长：破壳出土，春天繁华似锦。成熟：夏天绿叶成荫，呈现累累果实。死亡：秋天庄严灿烂，宁静怡悦，冬天归落大地。
2．“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳。”此句以“江流”与“种子”作比喻，告诉人们：尽管拼搏与奋斗并不意味着成功，但拼搏奋斗的人生才是有意义的人生，人必须在奋斗中绽放出生命的光彩。所以“成了死湖和空壳，也是生命存在的一种形式，不必遗憾”理解错误。故选C。
3．考查对文中重要语句的理解。答此题，要结合分析“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树要经过常变的四时，有快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命”“快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽”等句，如此即可整理出正确答案。
4．考查对文本内容的深刻理解。一问，可分析第1段“生命像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的萌遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！”等句，即可概括出生命的本质是蓬勃成长、顽强进取、坦然奉献，任何力量也无法阻碍它、压制它。二问，生命的规律可分析像一棵小树的生命由破壳出土，到繁花似锦，到绿叶成荫，再结出累累果实，最后冬天归落大地。也就是始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终归于消亡。而“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的”说明其间幸福与苦难、顺利与逆境相伴相随。
【点睛】信息筛选、概括内容要点或分析作者的观点态度的题目，有局部和综合两种，局部指答题的区间集中在文章的某个段落，综合指答题的区间在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定试题的类型是局部还是综合，局部要对对应的段落进行划分，提取关键词语。综合注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子。答题时注意提取文中的关键词语分析作答。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)