教科版（2017秋）三年级科学上册3.5观测风 教学设计（表格式）

教学课题 《观测风》
课型 新授 授课时间
教学课时 2课时 备课教师
教学目标 学生能够准确理解风的概念，包括风向和风速的定义，并能熟练运用八个方位来描述风向。 学会制作简单的风旗和风向标，并能正确使用它们来测量风向和风速。 能够根据风旗和风向标的测量结果，对照蒲福风力等级表，准确判断风速的等级。 了解风对人类生活和自然环境的影响，包括风的作用和可能带来的灾害。
教学重点、难点 教学重点 引导学生掌握风的观测方法，包括利用风旗和风向标测量风向和风速。 帮助学生理解风向和风速的概念，并能准确判断和记录。 组织学生进行室外实地观测活动，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。 教学难点 指导学生在复杂多变的自然环境中准确测量风向和风速，并对测量结果进行合理的分析和解释。 培养学生在观测风的过程中保持耐心、细致和严谨的科学态度，克服外界干扰因素的影响。
教学方法 讲授法、实验法、讨论法、探究法、直观演示法
教学准备及手段 多媒体课件，包含丰富的风的图片、视频、动画，以及风向图、蒲福风力等级表等。 准备充足的制作风旗和风向标的材料，如轻薄的布、硬纸板、订书器、大头针、硬吸管等。 为每个小组准备一份实验记录表格和学习单。 选择合适的室外观测场地，确保学生的安全和观测活动的顺利进行。
教 学 流 程 动态修改部分
第一课时 （一）情境导入，激发兴趣 教师在课堂上播放一段狂风呼啸的视频，视频中展示树木被吹弯、旗帜飘扬、尘土飞扬的场景。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才我们在视频中看到了什么？” 学生自由发言，描述视频中的景象，可能会提到风很大、东西被吹得乱飞等。 教师进一步引导：“那你们在生活中还见过哪些风的现象呢？” 学生回忆并分享自己在生活中遇到的风的情景，如放风筝时感受到的风、吹风扇时的风等。 教师总结：“风是一种常见的自然现象，它无处不在，但我们却看不见也摸不着。今天，让我们一起走进风的世界，学习如何观测风。”（板书课题：观测风） （二）知识讲解，概念铺垫 教师结合课件，向学生讲解风的基本概念。 用通俗易懂的语言解释：“风是空气流动产生的现象。空气从高压区域向低压区域流动，就形成了风。” 提问：“那你们知道风是怎么形成的吗？”引导学生思考。 介绍风向和风速的概念。 展示风向图，向学生讲解风向是指风吹来的方向，并用手指向不同的方向，让学生说出对应的风向。 解释风速是指风的大小，通常用风力等级来表示。展示蒲福风力等级表，简单介绍不同等级风力的特点和表现。 强调风向和风速的重要性：“了解风向和风速对于我们的生活和科学研究都非常重要。比如，在航海、航空、气象预报等领域，准确的风向和风速信息可以帮助人们做出正确的决策。” （三）小组讨论，提出假设 教师将学生分成小组，每组发放一张讨论记录表。 教师提出问题：“如果我们要观测风，你们觉得可以用哪些方法呢？” 学生小组内展开热烈的讨论，记录下小组成员的想法和假设。 教师巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和鼓励。 （四）实验设计，明确步骤 每个小组选派代表，向全班汇报本小组的讨论结果和假设。 教师将各小组的假设汇总在黑板上，引导学生共同分析和评价。 针对学生提出的一些可行的观测方法，教师进行进一步的完善和细化，确定最终的实验方案。 实验一：利用地面物体观测风向和风速 选择一个空旷的室外场地，观察周围的树木、旗帜、炊烟等物体的飘动方向和幅度。 根据物体的飘动方向判断风向，根据飘动的幅度对照蒲福风力等级表估计风速。 实验二：制作并使用风旗观测风向和风速 准备材料：轻薄的布、硬纸板、订书器、绳子等。 按照以下步骤制作风旗： 将硬纸板剪成一个长方形。 将轻薄的布剪成与硬纸板相同大小的长方形。 用订书器将布固定在硬纸板上。 在硬纸板的顶部打一个小孔，系上绳子。 到室外空旷的地方，将风旗固定在一个稳定的支架上，观察风旗飘动的方向和角度，判断风向和风速。 实验三：制作并使用风向标观测风向 准备材料：硬吸管、硬纸板、大头针、指南针等。 按照以下步骤制作风向标： 将硬纸板剪成一个箭头形状和一个尾翼形状。 将箭头和尾翼用大头针固定在硬吸管的两端，使箭头能够自由转动。 在硬吸管的中间位置插入一根大头针，作为指针。 使用指南针确定方向，将风向标放置在空旷的地方，观察箭头指向的方向，判断风向。 教师强调实验过程中的注意事项，如选择安全的观测场地、注意保护实验器材、记录数据要准确等。 （五）分组实验，收集数据 学生分组进行实验，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。 学生在实验过程中，按照实验步骤认真操作，仔细观察地面物体、风旗和风向标的变化，记录下风向和风速的数据。 教师提醒学生注意观察环境的变化，如风向和风速是否稳定、周围是否有障碍物影响观测等。 （六）汇报交流，初步结论 各小组完成实验后，整理实验数据和观察结果。 每个小组派代表向全班汇报实验情况，包括实验过程、观测到的风向和风速数据以及遇到的问题和解决方法。 教师将各小组的实验数据汇总在黑板上，引导学生共同分析和讨论。 （七）课堂总结，布置作业 教师总结本次实验的主要内容和学生的表现，强调科学探究的重要性和严谨性。 布置作业：“同学们，回家后继续观察风的变化，并尝试用不同的方法测量风向和风速。同时，思考一下风对我们的生活还有哪些影响？” 第二课时 （一）复习导入，回顾旧知 教师提问：“上节课我们学习了如何观测风，谁能说一说风向和风速的概念？我们都用了哪些方法来观测风？” 学生回答问题，回顾上节课的学习内容。 教师展示一些上节课学生实验的照片或数据，再次强化学生对风向和风速的认识。 （二）深入分析，解决疑问 教师提出一些深层次的问题，引导学生进一步思考。 例如：“为什么在不同的地方观测到的风向和风速会有所不同？”“如何提高风的观测精度？”“风的变化与天气有什么关系？” 学生分组讨论这些问题，教师参与到各小组中，倾听学生的想法，并给予适当的引导和提示。 各小组发表讨论结果，全班共同交流和探讨，教师进行总结和讲解。 （三）拓展实验，加深理解 教师提出一个拓展实验：“探究不同地形对风的影响”。 选择两个地形不同的观测点，如山顶和平地、山谷和山坡等。 在相同的时间内，分别在两个观测点使用相同的方法观测风向和风速。 比较两个观测点的数据，分析地形对风的影响。 学生分组进行实验，观察并记录实验数据。 实验结束后，学生分析数据，尝试解释实验结果。 （四）联系生活，实际应用 教师引导学生思考风在生活中的实际应用和可能带来的危害。 提问：“风在农业、交通、能源等方面有哪些应用？”“台风、龙卷风等强风天气会给我们带来哪些危害？我们应该如何应对？” 让学生从实际生活出发，分享自己的所见所闻和感受。 学生自由发言，交流自己的想法。 教师展示一些与风的应用和危害相关的图片或视频，如风力发电、帆船航行、风灾现场等，进一步拓展学生的视野。 （五）课堂总结，知识升华 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括对风的观测方法的深入理解、拓展实验的收获以及风在生活中的应用和危害。 强调科学知识与生活实际的紧密联系，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用科学的眼光看待周围的事物。 对学生在本节课中的表现进行评价，表扬积极参与、善于思考的学生，鼓励其他学生继续努力。 （六）课后拓展，探究延伸 布置课后作业：让学生查阅资料，了解国内外先进的风观测技术和设备，并写一篇简短的介绍文章。 鼓励学生利用课余时间进行相关的小实验或探究活动，如制作更精确的风测量仪器、研究不同季节风的特点等，激发学生对科学探究的持续热情和兴趣。
教学反思： 通过《观测风》这两节课的教学，学生对风的观测有了更全面、深入的理解和体验。在教学过程中，充分利用多媒体资源、实验操作和小组讨论等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性。但也存在一些不足之处，比如在实验环节，部分学生对实验器材的操作不够熟练，影响了实验数据的准确性；在讨论环节，个别学生参与度不够高，思维不够活跃。