教科版（2017秋） 三年级上册3.8天气预报是怎样制作出来的 教学设计-（表格式）

课题 《天气预报是怎样制作出来的》
教学目标 学生能够清晰地阐述天气预报的定义，明确其是对未来一定时期内天气状况的预测和报告。 详细描述天气预报所包含的主要信息，如天气现象、气温、风向风速、降水概率等。
教学重点 教学难点 重点：引导学生深入了解天气预报所包含的丰富信息，以及这些信息对人们生活和社会活动的重要指导意义。 帮助学生系统地掌握天气预报的制作过程，包括各个步骤的具体内容、方法和技术，以及它们之间的相互关系和衔接。 难点：如何让学生理解天气预报制作过程中涉及的复杂数据采集和处理方法，以及数值天气预报模型的原理和运算过程。
教学准备 多媒体教学设备，如电脑、投影仪、电子白板等，用于展示教学课件、视频、图片等资料。 制作精美的教学课件，包含天气预报的历史发展、制作过程、应用领域、未来趋势等内容，以及相关的动画、图表、案例等。 复备课
教 学 过 程 （一）导入与激发兴趣 播放一段近期极端天气（如暴雨、台风、高温等）的新闻报道视频，画面中展现出恶劣天气对人们生活和社会造成的巨大影响。 提问：同学们，在视频中你们看到了这些极端天气给我们带来了很多麻烦。那如果我们能提前知道这些天气的到来，是不是就能做好准备，减少损失呢？ 引导学生思考并回答问题，可能的回答有：是的，如果能提前知道，我们就可以提前做好防范措施。 进一步提问：那你们知道我们是通过什么途径提前了解这些天气信息的吗？ 激发学生的好奇心和探究欲望，从而引出本节课的主题——天气预报是怎样制作出来的。 展示一张当地未来一周的天气预报截图，让学生观察并说一说从这张天气预报中能获取哪些信息。 提问：这张天气预报告诉了我们未来一周的天气情况，那你们想不想知道这些信息是怎么来的呢？ 鼓励学生发表自己的看法和想法，为后续的教学内容做好铺垫。 （二）知识讲解与概念引入 利用多媒体课件，详细讲解天气预报的定义和所包含的主要信息。 讲解：天气预报是指对未来一定时期内天气状况的预测和报告。它通常包括天气现象（如晴、雨、雪、多云等）、气温（最高气温、最低气温）、风向风速、降水概率、空气质量等方面的信息。这些信息可以帮助我们合理安排生活、工作和出行，提前做好应对各种天气变化的准备。 举例说明：比如，如果明天有雨，我们出门就要记得带伞；如果气温很高，我们就要注意防暑降温；如果有大风，我们要关好窗户，避免高空坠物等。 提问：那你们能说一说天气预报中的这些信息对你们的生活有哪些具体的帮助吗？ 引导学生思考并回答问题，鼓励他们结合自己的生活经验进行举例说明。 介绍天气预报的历史发展和重要意义。 讲解：天气预报的历史可以追溯到古代，当时人们通过观察天象、动植物的行为等方式来预测天气。随着科学技术的不断进步，现代天气预报已经发展成为一个高度复杂和精确的系统，它不仅可以为我们的日常生活提供便利，还在农业生产、交通运输、航空航天、防灾减灾等领域发挥着重要的作用。 展示一些古代和现代天气预报方法的图片或视频，让学生对比和感受其巨大的变化和进步。 提问：那你们觉得现代天气预报相比古代有哪些优势呢？ （三）实验设计与方法探讨 组织学生分组讨论，如何模拟天气预报的制作过程。 提问：现在我们要自己动手模拟一下天气预报的制作过程，你们觉得可以怎么做呢？需要哪些步骤和材料？ 巡视各小组的讨论情况，倾听学生的想法和建议，适时给予引导和启发。 邀请几个小组的代表分享他们的设计方案，其他小组进行补充和评价。 综合各小组的方案，共同确定模拟天气预报制作过程的方法和步骤： 步骤一：数据收集 各小组在校园内选择一个固定的观测点，使用简易气象观测仪器（如温度计、风速仪、雨量计等），每隔一段时间（如 15 分钟）记录一次天气数据，包括气温、风速、降水量等。 同时，通过互联网查询当地气象站发布的实时天气数据，作为补充和参考。 步骤二：数值天气预报 将收集到的天气数据输入到计算机模拟软件中，运行数值天气预报模型，生成初步的天气预报结果。 教师简单介绍数值天气预报模型的原理和运算过程，让学生了解其基本工作原理和局限性。 步骤三：气象员做出预报 各小组根据数值天气预报结果，结合自己的观察和经验，对未来的天气情况进行分析和判断，做出初步的天气预报。 步骤四：天气会商 各小组之间进行交流和讨论，分享各自的天气预报结果和分析思路，对存在分歧的地方进行深入探讨和协商，形成统一的天气预报意见。 步骤五：发布天气预报 各小组选择一种方式（如制作海报、编写报告、录制视频等），向全班同学发布自己小组的天气预报，并说明预报的依据和不确定性。 （四）实验探究与操作 学生分组按照确定的方法和步骤进行模拟天气预报的制作，教师巡回指导，及时解决学生在实验过程中遇到的问题和困难。 提醒学生按照规定的时间和方法进行天气数据的收集和记录，确保数据的准确性和完整性。 指导学生正确使用计算机模拟软件和气象观测仪器，注意操作安全和规范。 鼓励学生在分析和判断天气情况时，充分发挥自己的想象力和创造力，提出合理的假设和推测。 协调各小组之间的交流和合作，营造良好的学习氛围和团队精神。 实验过程中，各小组要及时记录实验数据和操作过程，填写天气数据记录表和实验报告。 （五）结果分析与讨论交流 各小组完成模拟天气预报的制作后，向全班同学展示和汇报自己小组的预报结果和分析过程。 提问：你们小组的天气预报结果是什么？是基于哪些数据和分析做出的？ 引导学生清晰、准确地表达自己小组的预报思路和依据，锻炼他们的语言表达和逻辑思维能力。 其他小组的同学对汇报小组的预报结果进行提问和评价，提出自己的不同意见和建议。 提问：你们对这个小组的预报结果有什么疑问或看法？觉得哪些地方还可以改进？ 鼓励学生积极参与讨论和交流，培养他们的批判性思维和创新意识。 教师对各小组的预报结果进行总结和评价，肯定学生的努力和创新，指出存在的不足之处和改进的方向。 讲解：通过这次模拟天气预报的制作，我们对天气预报的制作过程有了更深入的了解。但是我们也要看到，我们的预报结果还存在一定的误差和不确定性，这是因为我们的观测手段和分析方法还比较简单和粗糙。在实际的天气预报中，气象部门会使用更加先进的仪器设备和科学方法，进行更加精确和复杂的计算和分析，以提高预报的准确性和可靠性。 提问：那你们觉得我们在这次实验中还可以从哪些方面进行改进，以提高预报的准确性呢？ （六）拓展与应用 介绍天气预报在实际生活中的应用案例，如农业生产中的灌溉和施肥决策、交通运输中的航班和列车调度、旅游出行中的行程安排等。 讲解：天气预报在我们的生活中无处不在，它对我们的生产、生活和出行都有着重要的影响。比如，农民伯伯可以根据天气预报来决定什么时候播种、什么时候浇水、什么时候施肥，以提高农作物的产量和质量；航空公司和铁路部门可以根据天气预报来调整航班和列车的时刻表，避免因恶劣天气造成延误和事故；我们在旅游出行前也可以根据天气预报来选择合适的目的地和行程，避免因为天气不好而影响游玩的心情。 提问：那你们能说一说在你们的生活中，还有哪些地方用到了天气预报吗？ 引导学生思考并回答问题，鼓励他们分享自己的亲身经历和感受。 布置课后作业： 要求学生关注当地未来一周的天气预报，并与自己在课堂上模拟制作的天气预报进行对比和分析，总结经验教训，提高自己的预报能力。 让学生查阅相关资料，了解天气预报在应对气候变化、环境保护和可持续发展方面的作用和意义，并写一篇简短的心得体会。 鼓励学生在日常生活中继续关注天气变化，学习和运用气象知识，为自己和他人的生活提供便利和帮助。 （七）课堂总结与评价 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括天气预报的定义、所包含的信息、制作过程、应用领域、模拟实验等。 提问：通过今天的学习，你们对天气预报有了哪些新的认识和收获？在模拟天气预报的制作过程中，你们遇到了哪些困难，是如何解决的？ 鼓励学生积极回答问题，总结自己的学习体会和经验教训。 对学生在本节课中的表现进行评价，肯定他们的努力和进步，指出存在的不足之处，鼓励他们在今后的学习中继续努力，不断提高自己的科学素养和综合能力。
教 学 反 思 在本节课的教学中，通过引导学生模拟天气预报的制作过程，学生们对天气预报的概念、制作方法和应用有了更深入的理解和体验。在实验过程中，学生们表现出了较高的积极性和参与度，能够认真收集数据、分析结果，并进行有效的团队合作。然而，也存在一些不足之处。在数据收集环节，由于学生使用的简易气象观测仪器精度有限，可能导致收集到的数据存在一定的误差，影响了后续的预报结果。