初中语文人教部编版统编版八年级上册 12 《与朱元思书》教学课件（共37张PPT）

(共36张PPT)
与朱元思书
吴　均
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浙江的富春江久负盛名，唐代许多大诗人都慕名来到这里，挥毫泼墨，留下了许多壮丽的诗作，后人把它称为“唐诗之路”，而这与吴均的《与朱元思书》不无关系。
学习目标
理解重点文言实词、虚词的意义；
掌握作者抓住景物特征，运用多种艺术手法，多角度、分层次的写景方法；
感受富春江“奇山异水”之美，评价作者的高洁志趣和追求自由的情怀。
走进作者
吴均（469-520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。南朝梁文学家。好学，有俊才。诗文风格清拔而有古气，被称为“吴均体”。梁武帝天监初年，为郡主簿。后又被任命为奉朝请。他曾私撰《齐春秋》，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未及成书即去世。
背景链接
南北朝时，政治黑暗，社会动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不如意，因而，他只能通过寄情山水来排解心中的苦闷。他曾在《与顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薜萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。因此，这篇文章也不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出作者寄情于山水，向往自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求利禄之徒的讽刺之意。
文体知识
南北朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文。
《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。
文题解读
给予
吴钧的好友，点名人物。
书信，点明体裁。
与 朱元思 书
标题点明本文是吴钧写给好友朱元思的一封信
重难字词
嘤（ ） 急湍（ ）
轩邈（ ） 泠泠（ ）
piǎo碧 （ ） 横kē（ ）
yuān飞lì天（ ）（ ）
yīng
tuān
xuān miǎo
líng
缥
戾
鸢
柯
图文释义
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西 。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
疏通文意
从富阳到桐庐一百来里（的水路上），尽是奇山异水，天下独一无二。
没有一丝风，烟雾也完全消散了。天空和群山是同样的颜色。
（我乘着小船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。
风 烟 俱 净， 天 山 共 色。
从 流 飘荡，任 意 东 西。
自富阳至桐庐，一百许里， 奇山异水， 天下独绝。
全，都
同样的颜色
跟、随
名词作动词，向东向西
表约数，相当于“左右”
从
图文释义
水皆缥碧 ，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭 ，猛浪若奔。
疏通文意
湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像飞奔的马。
水都是浅青色，千丈之深的地方也能一望到底。
游动的鱼儿和细小的石子也能看得清清楚楚。
水皆 缥碧， 千丈 见 底。
游 鱼 细 石，直视无碍。
急湍 甚 箭， 猛 浪 若 奔。
浅青色
动词作名词，飞奔的马
甚于箭，比箭还快
都
图文释义
夹岸高山，皆生寒树，
负势竞上，互相轩邈，
争高直指，千百成峰 。
疏通文意
夹着江水的两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。
争着往高处生长，直插云天，由此而形成无数的山峰。
夹岸高山， 皆 生 寒 树。
负 势竞 上， 互相轩 邈；
争 高 直 指， 千百 成 峰。
树密而绿，让人看了心生寒意
凭借
争着
形容词作动词，向高处和远处伸展。
虚指，成千上百，形容很多
名词作动词，向上
图文释义
泉水激石，
泠泠作响；
好鸟相鸣，
嘤嘤成韵。
图文释义
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
疏通文意
泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，
叫声嘤嘤，和谐动听。蝉长久不断地叫着，猿也不停地长啸着。
那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，也会使名利之心得以平息；
泉水激 石， 泠泠作响。
好鸟相鸣，
嘤嘤 成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者， 望 峰 息心；
形容水声清越
美丽
互相和鸣
同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣
使……平息
至、到达
停止，消失
图文释义
鸢飞戾天者，
望峰息心；
经纶世务者，
窥谷忘反。
图文释义
横柯上蔽，
在 昼犹昏。
疏条交映，
有时见日。
疏通文意
经纶 世 务 者， 窥 谷 忘反。
稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。
那些忙于筹划事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。
横斜的树枝在上面交错遮蔽，虽在白天，也如同黄昏时那样昏暗。
横柯 上 蔽， 在 昼 犹 昏。
疏 条 交 映， 有时 见 日。
筹划，治理
看
同“返”；流连忘返
横斜的树枝
好像，如同
互相掩映
名词作状语，在上面
文本研读
文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？
奇山异水，天下独绝。
文本研读
本文采用了怎样的结构？请简要概括第1段的内容。
(1)总—分—总。
(2)文章开篇以简洁的笔触，勾画了富春江山水的背景——阳光明媚、天高云淡、空气清新、山色苍翠，并总述自富阳至桐庐水上之游的总体印象——“奇山异水，天下独绝”。
文本研读
“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”这三句话采用了什么手法？突出了水的什么特点？
这三句话采用了夸张、比喻、动静结合、正侧面结合等多种手法，突出了水清和水势迅猛的特点。
前两句写静态的江水，突出了“异水”清澈的特点。“千丈见底”运用了夸张的手法，正面描写江水的清澈。“游鱼细石，直视无碍”从侧面写出了江水的清澈；后一句由静态转为动态，突出了“异水”湍急奔腾的气势。
文本研读
怎样理解第三段中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事物者，窥谷忘反”？
这里将大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂进行了对比，含蓄地否定了世俗社会，表达了作者对大自然的向往之情。作者的感慨说明大自然对人有潜移默化的教育作用。前面的景物描写为这里的虚写做了铺垫，这里的虚写又进一步衬托了前面的山水之美。
文本研读
文章是如何抓住“异”和“奇”两个字来写山和水的？
水异：“异”在水之清，水之静；“千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水之净。作者运用比喻、夸张的修辞手法，勾勒出急湍猛浪的激越美。静中有动，动静结合，写出了富春江水的秀丽和壮美。
文本研读
山奇：首先，写山势之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛山有无穷的奋发向上的生命力；
其次，写山中景物之奇，从声的角度写空山天籁之奇；
最后，从色的角度写山林中日光阴暗之奇，从动到静，写出了峰上树木枝繁叶茂的景象。
主题思想
本文从作者行船游江的实感起笔，着力描绘自富阳至桐庐一带富春江的奇山异水，以鲜明生动的笔触描绘了一幅充满生机活力的山水图，抒发了作者厌倦仕途、寄情山水的思想感情。
文言知识
蝉则千转不穷 （同“啭”，鸟鸣声，这里指蝉鸣）
窥谷忘反（同“返”，返回）
通假字
文言知识
自富阳至桐庐一百许里（古义：表示约数；今义：称赞，承认优点。）
经纶世务者（古义：筹划、治理；今义：整理蚕丝，比喻规划、管理国家大事。）
鸢飞戾天者（古义：至、到达；今义：罪过，乖张。）
古今异义
文言知识
一词多义
1.上
负势竞上
横柯上蔽
2.百
自富阳至桐庐一百许里
猿则百叫无绝
动词，向上
在上面
数词，十个十
概数，表示很多
文言知识
一词多义
3.直
直视无碍
争高直指
4.绝
奇山异水，天下独绝
猿则百叫无绝
一直
笔直
形容词，独一无二的
动词，断绝
当堂检测
1.下列加粗字的注音有误的一项是( )
A.水皆缥碧（piǎo） 急湍甚箭（tuān） 猛浪若奔（bēn）
B.互相轩邈（miǎo） 泠泠作响（líng） 直视无碍（ài）
C.嘤嘤成韵（yùn） 鸢飞戾天（juān） 窥谷忘反（kuī）
D.经纶世务（lún） 千转不穷（zhuàn） 疏条交映（shū）
解析：C项中“鸢飞戾天”的“鸢”读作“yuān”。
C
当堂检测
2.下列句中画线词没有词类活用现象的一项是( )
A.有时见日 B.猛浪若奔
C.横柯上蔽 D.互相轩邈
解析：A.见：看见，没有词类活用现象。B.奔：动词作名词，飞奔的马。C.上：名词作状语，在上面。D.轩邈：形容词作动词，往高处远处伸展。
A
当堂检测
3.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是( )
A.风烟/俱净，天山/共色 B.疏条/交映，有时/见日
C.急湍甚/箭，猛浪若/奔 D.好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵
解析：C项句意：湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪像飞奔的骏马。应划分为急湍/甚箭，猛浪/若奔。故选C。
C
当堂检测
4.下列对《与朱元思书》的理解和分析，有误的一项是( )
A.“风烟俱净，天山共色”从大处着笔，勾勒出富春江这幅山水画卷的整体气象。
B.文中通过写水“清”“鱼多”“急”这三个特点来表现富春江水的“异”。
C.“经纶世务者，窥谷忘反”表现出富春江奇山异水的魅力，令人陶醉其中，流连忘返。
D.从结构上看，本文为“总分”结构，第1段写富春江山水的总体特点，第2、3段分别具体描绘异水奇山。
解析：“水皆缥碧，千丈见底”从正面描写水清；“游鱼细石，直视无碍”从侧面描写水清；“急湍甚箭”运用了夸张的修辞手法，“猛浪若奔”运用了比喻的修辞手法，这两句生动形象地写出了水的急。所以本文主要从水清、水急两个方面来表现富春江水的“异”。
B
再见