初中语文八年级上册18《中国石拱桥》教学设计

初中语文《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥的说明文，本文以赵州桥和卢沟桥为例，详细说明了中国石拱桥的特点，并介绍了新中国成立后我国桥梁事业所取得的伟大成就。应引导学生把握石拱桥的特征，激发对民族文化与社会主义事业的自豪感。
教学中重点关注说明文知识，引导学生了解说明对象，把握对象特征，体会说明方法作用，注意引导和训练，让学生了解各种说明方法的作用，从而培养学生初步阅读说明文的能力。
除此之外，还要引导学生了解本文的说明顺序与段落的内部结构，理解作者的行文思路。本文综合运用了多种说明顺序，段落的内部结构也很有特色，教学时要引导学生梳理、概括，借以理解作者的行文思路，并做些积累。本文的语言既准确又平实、亲切，教学时引导学生抓住关键语句分析体会。
教学目标：
1.明确说明对象，了解中国石拱桥特征。
2.了解本文的说明顺序，与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
3.学习常见的说明方法，体会它们的作用。
4.了解中国石拱桥的光辉成就，激发对民族文化和社会主义事业的自豪感。
5.结合具体语句，体会说明文语言的严谨、准确性特点，增强思维的条理性和严密性。
教学重难点
1.明确说明对象，了解中国石拱桥特征。
2.了解本文的说明顺序，与段落的内部结构，理解作者的行文思路。
3.学习常见的说明方法，体会它们的作用。
4.了解中国石拱桥的光辉成就，激发对民族文化和社会主义事业的自豪感。
5.结合具体语句，体会说明文语言的严谨、准确性特点，增强思维的条理性和严密性。
教学过程：
一、导入
有一个人，他在十岁那年，亲眼目睹了家乡的文德桥倒塌而砸死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。修建人民大会堂时，周恩来总理提出要有他的签名来保证。
他就是中国桥梁之父——茅以昇。
二、知识积累
1.读准字音
拱桥 弧形 飞虹 洨河 陡坡 匀称 和谐 饮涧 桥墩
河堤 铺砌 推崇 漳州 巧妙绝伦 惟妙惟肖
2.解释词语
巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。
就地取材：就在原地选用需要的材料。
惟妙惟肖：形容描写、雕刻或模仿得非常好，很逼真。
交头接耳：交头：头靠着头；接耳：嘴凑近耳朵。形容两个人凑近低声交谈。
3.词语辨析：
惟妙惟肖 栩栩如生 绘声绘色
（1）这幅花鸟小品用色淡雅，构图简洁，形象（ ）
（2）没想到她竟然把宋丹丹表演的老太太模仿的（ ）
（3）老师的故事讲得（ ），学生们听得很入神。
4.文体知识
说明文：是以说明为主要表达方式来解说事物的特点，阐明事理而给人知识的文章体裁。
说明方法：举例子 分类别 列数字 作比较 画图表 下定义 作诠释 打比方 摹状貌 引用
说明顺序：时间顺序 空间顺序 逻辑顺序
三、梳理文脉，把握特点
速读课文，思考：
1.本文的说明对象是什么？
明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。
引导学生注意“石拱桥”和“中国石拱桥”的区别。
2.边读边思考文章每段写了什么内容？
明确：
第一段：介绍石拱桥的外形特点——形式优美。
第二段：总述石拱桥的特点。
第三段：我国的石拱桥有许多惊人的杰作。
第四段：赵州桥的修建时间和现状。
第五段：赵州桥的特点。
第六段：卢沟桥的特点。
第七段：卢沟桥在国内备受称赞。
第八段：卢沟桥有战争纪念意义。
第九段：我国石拱桥有光辉成就的原因。
第十段：介绍中华人民共和国成立后中国桥梁事业的飞速发展。
引导学生通过勾画每段的中心句，概括出本段内容。
3.如果给这些段落分组，该怎么分？
预设：学生可能会有以下几种分组方式：
（1）1-2 3 4-5 6-8 9-10
（2）1-3 4-8 9-10
段落的分组体现学生对文章写作思路的梳理，能自圆其说即可。
追问1：请各位同学观察自己的分组，组与组之间有怎样的关系？
石拱桥的特点 中国石拱桥的特点 赵州桥 我国石拱桥的发展卢沟桥
追问2：为了说清中国石拱桥的特点，全文是按照什么顺序来说明的？
明确：从总说中国石拱桥的特点，到举例来说明特点，这很符合人们认识事物的特点，这样的说明顺序叫逻辑顺序。
4.请同学们再次细读课文，完成课后第一题表格，进一步把握中国石拱桥的特点。
小结：本文是按照概括到具体，从一般到特殊的逻辑顺序进行说明，全文在逻辑顺序中，按时间顺序从古至今进行举例，使文章思路严谨，脉络清晰。
四、 由段到篇，探究方法
1.请同学们细读第5段，根据作者的写作思路，构思并画出赵州桥的建筑图纸，并标上具体的数据。
请按照以下句式来介绍你的建筑图纸，
我先画 ，再画 ，
接着画 ，最后画 。
（1） 学生安静读书5分钟，标画图纸，并上台展示。
（2） 提出问题：画大拱、小拱、拱圈的顺序能不能打乱？
预设：这个问题引导学生回归文本，作者的文字介绍也是从最重要的部分，大拱开始，然后依次介绍小拱和拱圈，所以顺序显然不能打乱，因为赵州桥是卢沟桥最重要的部分。
提示学生：画图的顺序是逻辑顺序，作者说明顺序也是逻辑顺序。
引导学生：本段同样运用了先概括总说后具体分说的逻辑顺序，我们发现逻辑顺序不光用于整篇文章中，还用于行文的内部段落之中。
小结：
行文逻辑严密
结构清晰有序
2.文本采用了哪些说明方法来介绍中国石拱桥的特点？有何作用？请圈画下来，并进行旁批。
（1） 先在第五段进行说明方法的分析。
例：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。
方法指导：说明方法+说明了…事物的…特征+使说明更加…
明确：运用列数字的说明方法，用具体的数字，科学、准确地说明了赵州桥雄伟的特点，使说明更直观、更有说服力。
预设：概括事物的特征是学生一个突破难点，可引导学生联系上下文运用概括法、提炼法找出事物特征。
（2） 拓展到全文的说明方法分析。
预设1：永定河发水时，来势很猛，以前两岸的河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。
明确：运用了作比较的说明方法，用以前两岸的河堤和永定桥加以比较，突出强调永定桥的坚固，使说明更加具体深刻。
预设2：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
明确：这句话运用了打比方的说明方法，将桥洞比作虹，生动形象地说明了石拱桥形式优美的特点，使说明对象更形象，更通俗易懂。
预设3：桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。
明确：这句话运用了摹状貌的说明方法，对石刻狮子进行细致描摹，突出卢沟桥形式优美的特点，使说明更具体、生动、形象。
引导:作者以严谨的科学态度，运用多种说明方法，通俗、具体生动形象地将中国石拱桥的特点介绍的清楚明白。
小结：
抓住事物特点
说明方法多样
五、品析语言，体会情感
1.过渡：本文不仅能把事物说的明白，语言上还能把事物说的准确，下面请同学们听老师来读第三段，标出我读的和文章不同之处。（漏读“大概”“可能”等限制性词语）
提问：各位同学，老师有没有漏读什么词语？去掉这些词语，句子的意思有没有发生变化？
2.品读文章，找出限制性词语，体会文章语言的准确、严谨
例：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。
方法指导：词语意思+作用
明确：“大约”“可能是”都表示不确定；“有记载的”指出后面判断的根据，增强了表述的准确性。
注意：培养学生答题的规范性和条理性。
小结：
作者的这种严谨工巧在遣词造句中尤为突出，体现在：
语言准确，富有理性 ；
用词精当，饱含匠心。
3.尽管这是一篇普及中国石拱桥基本知识的说明性文章，但也从字里行间流露出作者的情感，请找出饱含作者自豪与自信心的句子来读一读。
这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上...
这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿...
赵州桥非常雄伟...
总结：
本文语言准确、富有理性，但字里行间充满着作者的热爱、自豪之情，三个“雄”字，足见作者的自豪与热爱。
我们在读一篇文章，不管什么文体，都要关注作品背后的“人”，作为著名桥梁专家之父茅以昇写这篇文章，发表在《人民日报》上，是写给大众来读的，知识性固然重要，唤起国人的民族自豪感也是主要任务。
五、作业
1.基础作业：课后第五题，通过阅读两段材料，再次感受本文写法之精妙。
2.拓展作业：选择学校的某一栋教学楼或某一间教室，按照合理的顺序，写一篇说明性小练笔，注意语言的准确性。