教科版科学一年级下册 2.3 观察一种动物 教学设计（表格式）

教学设计
课程基本信息
学科 小学科学 年级 一年级 学期 春季
课题 观察一种动物
教科书 书 名：义务教育教科书科学教材 出版社：教育科学出版社
教学目标
　　1.科学概念目标 　　知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。知道蜗牛能对外界的触碰产生反应。知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 　　2.科学探究目标 　　在教师的指导下，学生通过小组合作的形式，观察蜗牛的外部特征、应激反应、运动方式。尝试用科学词汇描述观察到的信息，能用简图画出蜗牛的外形。 　　3.科学态度目标 　　愿意倾听、分享他人有关蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。对蜗牛有探究兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 　　4.科学、技术、社会与环境目标 认识到蜗牛是有生命的，要爱护小动物。
教学重难点
教学重点： 　　知道蜗牛身体的特点和运动方式。 教学难点： 　　观察蜗牛的运动方式和观察蜗牛的方法。
教学过程
（一）课前回顾、调查聚焦 　　师：上节课我们观察了校园里各种各样的动物。回家后你们寻找到蜗牛了么？让大家了解一下你的新朋友，说说你是在哪找到它的，当时它在做什么？ 　　生：...... 　　师：你有发现蜗牛一般喜欢生活在什么样的环境中呢？ 　　生：有水，潮湿...... 　　师：蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的地方。你们真是善于观察的好孩子。 　　【设计意图】在大概念下的主题教学模式下，要结合整单元的教学重难点，让课程有一定的连贯性。同时了解学生对蜗牛的前概念。 （二）趣味对话、探索新知 　　今天有好多蜗牛朋友和我们一起上课。我们要将自己最好的一面展现给他们。课上哪组观察认真、有序，回答问题多就可以获得蜗牛粘贴。蜗牛会留在粘贴多的那一组。用你们的表现，告诉我，你很想得到小蜗牛的奖励。 　　　今天啊，动物园举行运动会，我们的小蜗牛也很想参加。可是小蜗牛第一次来，不知道如何参加。让我们一起来教学设计类帮助它。 　　　【设计意图】根据一年级学生的年龄特点，为学生创建感兴趣的教学情境，引起学生的注意力。激发学生的好奇心和求知欲。 　　　活动一：观察蜗牛的身体结构 　　　师：你们真是助人为乐的好孩子。小蜗牛来到了运动场，看到了喜羊羊的报名处，大象伯伯的体检室，小兔子的参赛区。小蜗牛应该先去哪里呢？ 　　　生：报名处。 　　　师：哦！谢谢大家！小蜗牛来到了报名处。喜羊羊给小蜗牛一张报名表。 第一届动物园运动会报名表 姓名照片
　　　小蜗牛：我没有名字和照片怎么办？小朋友可以给我起一个名字么？比赛马上开始了，来不及取照片了，你能帮我画一张照片么？ 　　　师：你们愿意帮助小蜗牛么？我们听一听小蜗牛想对我们说些什么？ 　　　小蜗牛： 　　　1.我是一只可爱的小动物，请小朋友们不要怕我哦！ 　　　2.我很弱小，请小朋友不要将我弄伤，我会痛的。 　　　3.因为我很小，你可能会看不清。所以，请用放大镜静静地认真观察哦！ 　　　4.为了真实性，请你看到什么就画什么。边看边画哦！ 　　　师：请大家根据书33页的内容先用肉眼观察蜗牛，然后再用放大镜观察你看不清的细节，画出小蜗牛的照片。 　　　请同学们快点行动，认真观察。千万不要让小蜗牛错过报名哦！ 　　　（生观察，完成小蜗牛画像。学生完成后进行展示。教师引领学生认识小蜗牛各部分结构。） 　　　师：我们知道了小蜗牛的身体各部分名称，给大家一分钟的时间，把小蜗牛的画像完善一下，你没有看清的部分，再用放大镜好好看一看。 （学生完善蜗牛画像。） 　　　【设计意图】学生与小蜗牛对话，通过观察帮助小蜗牛完成自画像。 　　　1.用小蜗牛的身份和学生对话，更能激发学生对小蜗牛的保护欲。在实验过程中也会更加小心谨慎。 　　　2.结合中小学生的核心素养，为了培养学生的科学素养，在此环节中让学生在学习过程中有一个自我反思的过程，对于自己观察蜗牛还有哪个地方没有观察细致，再进行一次有针对性的观察和修改。 　　　3.落实教学重点，完成教学目标。 　　　活动二：观察蜗牛的应激反应 　　　师：大家真棒！我们一起帮小蜗牛报上了名。小蜗牛来到了体检室，发现有好多小动物在排队。运动会马上就要开始了，再不体检就来不及了。大象伯伯说：“我这里太多小动物了，忙不过来了，小朋友可以帮我给小蜗牛体检么？”大象伯伯说：“我这里有工具，你选择一个吧！”（出示棉签和牙签） 　　　师：你选择哪一种呢？为什么？ 　　　生：选择棉签，这样可以不伤害到小蜗牛。 　　　师：你真有爱心。我们都要保护小蜗牛。 　　　大象伯伯：“哦！你真是一名体贴的小朋友！请小朋友们用棉签轻轻碰触小蜗牛的触角、眼睛等部位，观察小蜗牛的反应！你会体检了么？” 　　　（学生用棉签触碰小蜗牛） 　　　师：你碰触小蜗牛的什么部位，发现小蜗牛有什么反映呢？ 　　　生：碰小蜗牛的触角和眼睛，小蜗牛缩进了壳里。 　　　师：你们观察的真仔细。当我们的手不小心碰到尖尖的物体时，你会有什么动作？ 　　　生：手会往回缩。 　　　师：啊！看来我们和小蜗牛一样，遇到外界刺激都会做出应激反应。 　　　【设计意图】以学生为小蜗牛体检为动机，让学生观察蜗牛在外界物体碰触下的反应。 　　　1.为学生提供可选择的实验材料（棉签和牙签），让学生进一步体会保护小动物的重要性。 　　　2.用我们遇到尖锐物体的反应与小蜗牛的反应进行比较，让学生产生共情。深化学生的情感目标。 　　　活动三：观察蜗牛的运动 　　　师：小蜗牛体检合格了，来到了参赛区。 　　　小兔子说：小蜗牛你怎么没有脚啊，没有脚怎么来参加比赛。 　　　师：通过刚才的观察，你知道小蜗牛用什么部位来运动的？请来指一指。 　　　师：我们的小蜗牛是用它的腹足来进行运动的。让我们和小兔子裁判员一起来看一看小蜗牛怎样用腹足来运动的。 　　1.观察蜗牛在玻璃上运动 　　师：我们把蜗牛放到培养皿上，怎样才能观察到，小蜗牛用腹足来运动的呢？ 　　生：把培养皿倒过来。（学生演示观察方法） 　　（学生观察蜗牛的运动） 　　师：通过你的观察，你发现小蜗牛怎样用腹足来运动的？可以做动作学一学。 　　2.观察蜗牛在木棍和绳子上运动 　　师：小兔子裁判员也发现了它的厉害之处。小蜗牛骄傲的说：“这都不算什么，我还可以在树枝上和细线上爬行呢！” 　　师：我们一起来帮助小蜗牛来挑战一下好么？ 挑战一：爬木棍。挑战二：爬绳子。 温馨提示： （1）请耐心等待小蜗牛爬到木棍或细绳上。 （2）不要随意的碰触小蜗牛。 （3）待小蜗牛爬稳的时候再将木棍或细绳提起来。 师：挑战完第一个，才能进行第二个挑战。看哪组最先完成。奖励蜗牛粘贴。 （学生挑战） 师：很多小组都挑战成功了。没有挑战成功的也不要气馁。我们课下的时候可以再试一试。 师：在蜗牛爬行的过程中，你都发现了什么？蜗牛的爬行主要靠什么？（腹足、黏液） 3.观察蜗牛在刀刃上运动 小蜗牛：我的腹足和黏液是非常厉害的，我还可以在刀刃上爬行呢！ （学生观察蜗牛用腹足在刀刃上爬行的视频） 师：蜗牛的爬行靠它强大的腹足和黏液。 小兔子裁判员：“啊！小蜗牛真的好厉害啊！你可以参加运动会了。” 3.总结小蜗牛的特点，完成班级记录表 小蜗牛来到了检录处，检录处的工作人员，让小蜗牛在纸上填写自己的特点。我们一起来帮助他填一下吧？（一起完成班级记录表） 我们观察了哪些方面观察到了蜗牛的特点？ 小结：我们可以通过观察小动物的身体结构、应激反应、运动方式等方面来了解小动物。 【设计意图】观察蜗牛在玻璃、木棍、细绳、刀刃上爬行。 1.在玻璃上观察蜗牛的运动最为清晰，让学生模仿一下蜗牛爬行的方式，激发学生的学习兴趣。 2.把蜗牛爬木棍和细绳变成一项挑战活动，锻炼学生的动手动脑的能力，从实验中寻找方法，培养学生的科学素养。 3.完成班级记录表，一起回顾我们观察到蜗牛的特点。同时总结观察小动物的方法。让学生们像科学家一样经历观察并总结的过程。 4.落实教学重点，突破教学难点，完成教学目标。 （三）拓展延伸、辨别蜗牛 来到参赛场上，小蜗牛遇到了其他运动员。1号：蛞蝓。它和小蜗牛一样么？区别在哪里？2号：蛤。它呢？3号：螺。它呢？ 师：4号：小蜗牛。你想给哪个选手加油呢？小蜗牛今天啊，真是太开心了。它非常愿意和表现最好的小组一起玩。可是小蜗牛住在哪里呢？ 师： 今天我们结交了新朋友，小蜗牛也很喜欢你，想住在你家。我们需要给小蜗牛建一个家。课后你可以通过询问、尝试等方式自己在家探索如何给蜗牛建个家。然后请蜗牛朋友来住，看看谁的家让蜗牛住的最舒服。 【设计意图】 1.运用情境让学生们根据蜗牛的特点来辨别哪一个是蜗牛，在学生认识蜗牛的同时，也拓宽了学生的视野，了解到有一些和蜗牛很相似的其它动物。 2.为小蜗牛建一个家，让学生进行课后思考，同时为下一课《给动物建个“家”》做准备。 （四）板书设计 观察一种动物 蜗 身体结构 触 角 应激反应 腹 足 牛 运动方式 【设计意图】 板书设计清晰明了，班级记录收集学生观察信息并进行整理。帮助学生建构思维。