教科版一年级下册 1.6 它们去哪里了 学导教案（表格式）

“它们去哪里了”学与导设计
课 题 它们去哪里了（问题导学） 执教时间
课时 1 设计者
学习内容分析与学教方式选择 学习内容分析;本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。本课核心问题是“它们去哪里了？”在上节课《观察一瓶水》的基础上，学生将通过把水与其他物质混合，来进一步研究水的特征。本课的学习主要分为三个活动：1．聚焦问题；2．探索活动；3．研讨交流。通过观察食盐、红糖和小石子放入水中后的变化，学生将进一步了解水的特征——有些物质能溶解在水中，有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有一定的难度，本课并不为他们建立溶解概念，不给出具体的解释，而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇，学生只需要通过实验现象来初步认识“溶解”即可。 学教方式选择：核心问题引领下的学生探究活动。
学习目标（含学习重点、难点） 科学观念 1.有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。 科学思维 1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 2．能用放大镜观察较小的物体。 探究实践 能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。 会用对比的方法观察现象，会从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。 态度责任 感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。 难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。
课前准备 装有水的三个透明杯子、三个小塑料盒、放大镜、搅拌棒、小勺、食盐、红糖、小石子、学生活动手册等。
教学环节与目标 学习任务与要点 学导活动与过程
（一）聚焦 目标：通过小故事引发学生思考，对学生已有生活经验的探查。 学习任务： 1. 思考故事中盐、红糖去哪了？小石子为什么没有变轻变少？ 学习要点： 1. 盐和红糖能溶解在水中。 2.有些物质能够溶解在水中，有些物质则很难溶解在水中。 教师故事讲解：从前有一头小驴子，它背着很沉重的盐和红糖准备过河，水很深，驴子只能露出一个头来，过一会儿上岸后，驴子感觉身上的盐和红糖轻了很多！ 又有一次，驴子背着一袋很重的小石子过河，它还以为还像上次一样，过一会儿小石子就会变得很轻，可是那袋小石子还是很沉。 提问：1.驴子身上背的盐和红糖变轻了，也变少了，少了的盐和红糖去哪里了？ 2.为什么小石子没有变轻和变少呢？ 预设生：“盐和红糖化掉了，溶解在水里了。” 今天这节课我们就来研究他们去哪里了？（板书：它们去哪里了）
（二）探索 目标：把盐、红糖和小石子分别放入水中，观察且对比记录三者放入前、放入后、搅拌后的变化。 学习任务： 1.学生溶解实验（盐、红糖、小石子）。 2.观察、记录放入前、放入后、搅拌后三者的变化。 学习要点： 1.学会使用放大镜进行观察较小的物质。 2．学会用科学的方法进行记录 学生活动一：观察 师：老师为每一组都准备了这三样物品，请你们认真仔细地观察它们在没有接触水前分别是什么样子的？并用画图的形式把它们的样子画下来。教师指导放大镜的使用方法。（课件出示三种被观察的物质） 学生交流汇报 学生活动二：溶解 师：现在要想看到它们放入水中后三个物体分别会变成什么样子的，你们打算怎么做？ 学生分组研讨，拿出实验方案，教师加以指导。 指导要点：①使学生明确要用小勺来取物质，放入等量的水中，然后静静地观察这些物质进入水中后的情况，记录下来，并与物质之前的状况进行对比；②提醒学生不能晃动水杯；③在物质进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；④搅拌停止后，再次观察、记录、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。 学生小组实验观察并做好记录。
（三）研讨 目标：学会用科学的语言进行交流。 学会借助记录单进行科学交流 学习任务： 1.学生汇报“盐、红糖、小石子放入水中后，观察到的现象。 2.对比三种物体放入前、放入后、搅拌后的变化，寻找共同点和不同点” 学习要点： 1.通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况 2.知道有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。 提问：把盐、红糖、小石子放入水中后，你观察到了什么现象？ 学生借助记录单交流、汇报、质疑。 提问：盐、红糖放入水中后，真的“消失”了吗？ 学生交流分享。