生命的哲思—第16课《我为什么而活着》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

生命的哲思——初中语文八年级上册《我为什么而活着》教学设计
教材分析
《我为什么而活着》是统编版教材八年级上册第四单元《散文二篇》中的第二篇文章，也是一篇自读课文。本单元的人文主题是“情感哲思”，学生通过学习本单元，体会丰富多彩的自然景象和社会生活，以及作者表达出来的独特情感和深刻的人生感悟。单元的语文要素是反复品味、欣赏语言。体会作者对生活的思考和感悟，并了解不同类型散文的特点。本文用凝练的语言概括了作者一生的三大追求，然后分别展开。文章篇幅短小，意蕴深刻，文采斐然，值得认真揣摩。
学情分析
学生在以前的学习中学习了不少散文，本单元已经学习了《背影》《白杨礼赞》等散文，对托不同的散文风格有了一定的了解，已经初步具备了阅读散文，品味不同散文风格的能力。但是本文是一篇哲理性散文，学生对文中深刻内涵的理解有一定的难度，需要教师引导学生联系生活，加以理解。
教学目标
1.结合关键句，理解文章观点，理清课文的行文思路和结构特点。
2.改写文本，体会作者的情思和哲理。
3.品味文章富有表现力的语言，对比阅读了解，体会哲理性散文的特点。结合自己体验，领会其中包含的人生哲理。
教学重难点
1.结合关键句，理解文章观点，理清课文的行文思路和结构特点。
2.改写文本，体会作者的情思和哲理。
3.品味文章富有表现力的语言，对比阅读了解，体会哲理性散文的特点。结合自己体验，领会其中包含的人生哲理。
教学过程
一、新课导入
屠格涅夫说：我热爱生命，热爱生命的真实和生命的偶然，以及瞬间即逝的美。人的一生应该怎样度过？今天，我们就一起走进哲学家罗素笔下的《我为什么而活着》，感受作者对生命的思考。
二、改写文本，体会结构
1.本文在构思上十分巧妙，同学们默读课文，圈点勾画，说一说你发现了多少个与“三”有关的结构。
明确：文章在结构上是“总-分-总”三段论式的结构。还表达了三种感情：对爱情的渴望、对知识的追求、对人类苦难不可遏制的同情。此外，中间三个自然段分别按照开头提到的三种情感分别展开。在写寻求爱情的理由，寻求知识的理由上都是写了三个。
2.改写文本：从中间三段中提炼出三个阐明观点的句子，关联开头结尾段，把文本改写成一首现代诗歌。学生改写后展示，学生互评。
示例：
爱情的渴望，知识的追求，
对人类苦难不可遏制的同情心，
三种纯洁无比强烈的激情支配着我的一生。
我寻求爱情，
首先，他能给我带来狂喜，
还有，它能解除孤寂，
最后，爱情的结合可以看到仙境的缩影。
我寻求知识
希望了解人的心灵
知道星辰如何发光
理解毕达哥拉斯的思想威力。
同情心把我带回尘世
饥饿的儿童、被折磨的受害者、无助的老人
以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界的不幸
我渴望减轻世间一切的痛苦
这就是我的一生
如果有机会的话
我还乐意再活一次。
二、细读文本，品味语言
1.这是一篇这里性散文，圈点勾画出你人文蕴含哲理的句子，与同学们交流。
预设一：我寻求爱情，首先是因为……然而最终我还是得到了它。
明确：体现了逻辑之美。观点明确，结构清晰，层层展开，用“首先”“其次”“最后”串 联全段，逻辑严密。
预设二：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心，这三种纯洁但 无比强烈的激情支配着我的一生。
明确：这三种情感呈现由“小”到“大”再到“博”,从利于自己，到利于他人，利于众生的升华，存在着情感上由浅入深、境界上由低到高的逻辑关系，层层递进，思路严谨。这一长句，直抒胸臆，提出观点。不以华丽的句子见长，却以其内在的思想力量打动人心，以其高远的立意令人折服。其中包括了个人情感、治学追求和博爱精神等三个方面，包含作者价值观、人生观，给读者以深刻的思考和深深的震撼。
2.结合下列补充材料，思考：文中哪些句子能够很好体现作者对知识、对爱情、对弱者的同情的句子，谈谈你的想法。
材料一：罗素在文中说的“最终我还是得到了它”指的是他的第四次婚姻，即在80岁与伊迪丝 ·芬奇结婚。罗素在晚年给伴侣的小诗中，曾用诗句“多年孤独的岁月之 后，我懂得了什么是爱、什么是生命”来表达对爱情的深切体验。
材料二：罗素一生著书71种，可谓著作等身。著述设计哲学、数学、政治等多个领域， 代表作品有《西方哲学史》《哲学问题》《自由之路》《数学原理》等 。
材料三：罗素一生追求真理。他始终关注和同情弱势群体、妇女群体，积极参加社会 政治活动，为维护世界和平，反对侵略战争。
三、对比阅读，感受风格
请结合所学的文章，比较《背影》《白杨礼赞》与本文的不同之处，并填写下列表格。
明确：《背影》是写人记事散文，以父亲背影为载体，表达了父子之间深切的感情，文章详略得当，语言质朴典雅。《白杨礼赞》是一篇托物言志散文，情感的载体是白杨树，作者赞扬了北方军民团结一致、力争上游的精神，采用了象征、对比、烘托等手法，语言充满激情。《我为什么而活着》是一篇哲风理性散文，从三个方面阐述了自己对生命的热爱，直接说理，语言坦诚耐人寻味。
课堂小结
人的幸福，来自亲情、友情和爱情，当然，像罗素这样的伟人的人生幸福还来自对知识的追求、对人类的同情，但是每一个对幸福的定义和追求也是不一样的。宋代有一个词人叫秦观，他写过一首词，叫《鹊桥仙》，描绘爱情的美好，他说“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，多美好啊!金风玉露一相逢，见上一次面，便胜过了人间无数，多美好啊！这个大家以后慢慢体会，长大后体会会更深刻。
作业布置
作业一（必做）：请同学们思考：人生中哪些人和事引起了你对生命的思考，请写下来。
作业二（选做）：课后阅读冰心的《谈生命》，体会其对生命的感悟。