第25课《周亚夫军细柳》课件

(共36张PPT)
周亚夫军细柳
司马迁
作者简介：
司马迁，字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。
司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习。
20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的相关遗迹。
38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。
作者简介：
正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98），司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。
司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。
知识链接：
《史记》原名《太史公书》或《太史公记》，东汉末年才改称今名。《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。
“史家之绝唱，无韵之离骚。” ——鲁迅
《史记》全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约３000年的历史。
本纪：叙述历代帝王的历史
世家：叙述贵族王侯的历史
列传：历代诸侯之外名人名官的事迹
表：各个历史期的简单大事记
书：记载典章制度、天文地理
背景链接：
汉文帝即位之后，跟匈奴贵族采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，抢掠了不少财物。汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻。为了加强防卫，汉朝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文就是汉文帝犒劳三军的记实。
7
解题
周亚夫军 细柳
驻军、驻扎
地名
人名
任务一：夯实基础、熟读课文
听读课文：
1.圈点勾画生僻字，根据录音和课下注释标上部分字音。
2.注意节奏。
祝兹侯（ ） 从属车骑（ ）
棘门（ ） 彀（ ）
弓弩（ ） 诏令（ ）
揖（ ） 介胄（ ）
曩者（ ） 辔（ ）
称谢（ ）
jí
ɡòu
nǔ
zhào
yī
nǎnɡ
zhòu
pèi
zī
jì
chēng
掌握字音
文帝之后六年( )，匈奴大（ ）入边。
乃（ ）以（ ）宗正刘礼为将军，军（ ）霸上；
祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以（ ）河内守亚夫为将
军，军（于）细柳：以（ ）备（ ）胡（ ）。
任务二、疏通字词，理解词义，把握语句翻译
后元年的第六年
大规模
于是
动词，任命
驻军
动词，任命
连词，来
防备
匈奴
汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。
于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上。
祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡郡守周亚夫为将军。
驻军在细柳：来防备匈奴侵扰。
2.结合全文，说说第1段的作用。
结构：总领全文，引出下文
内容：把人物置于矛盾冲突之中，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。
1.第一自然段写了什么？“匈奴大入边”说明了什么？
点明背景，不具体说入边的匈奴军队的情况，仅用“大入边”三个字就让人顿觉烽火连天，一派紧张气氛。
交代边境的紧张形势和刘礼、徐厉、周亚夫的三军驻地。
问题探究
上自劳军。至霸上及（ ）棘门军，直（ ）驰（ ）
入，将（ ）以（ ）下骑（ ）送迎。已而（ ）之细
柳军，军士吏（ ）被（ ）甲,锐兵刃，彀弓弩，
持满。天子先驱（ ）至，不得入。
和
直接
快速骑马
用
下马
不久
官吏
同“披”，穿着
先行的卫队
文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接快马驰入，
将军用下马（行跪拜之礼的礼节）迎送。不久来到了细柳军营
主将
军营官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。
文帝的先行引导人员到了营门前，不能进入。
任务二、疏通字词，理解词义，把握语句翻译
听从
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令（ ）曰‘军
中闻（ ）将军令，不闻天子之诏（ ）。’”
居无何，上至，又不得入。于是上乃（ ）使（ ）使（ ）
持节诏将军：“吾欲入劳军。”
命令
皇帝发布的命令
就
派
使臣
先导人员说：“皇上即将驾到！”守卫军营的将军回答：“将军
有命令，不听从天子的诏令。’”
过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者拿了
天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队”。
任务二、疏通字词，理解词义，把握语句翻译
这是一个过渡句，由对戍边驻军概况的介绍过渡到天子亲自去军队犒劳慰问，起了承上启下的作用。
1.“上自劳军”这句话在文章结构上有何作用？
问题探究
2.汉文帝到霸上及棘门军两个军营遇到的情形怎样？
直驰入，将以下骑送迎。
3.文帝的先行卫队到了细柳遇到的情形怎样？汉文帝到了细柳遇到的情形又怎样？
不得入。
又不得入。
问题探究
5.文帝被拒两次之后，选择了什么方式进军营？
上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”
4.“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”这句话表现了什么？
这句话表明在细柳营中，将军之令高于皇帝之令，足见周亚夫治军有方，军纪严明。
结果怎么样？
亚夫乃（ ）传言（ ）开壁门。壁门士吏谓（ ）
从属（ ）车骑（ ）曰：“将军约（ ），军中
不得驱驰（ ）。”于是天子乃（ ）按（ ）
辔（ ）徐（ ）行。
就
传令
告诉
跟随皇帝的
车马
规定
驱马奔驰
才
控制
驾驭马的缰绳
缓慢地
周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟着文帝
的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”
于是文帝就控制住车马，缓缓地前行。
任务二、疏通字词，理解词义，把握语句翻译
至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请（ ）
以（ ）军礼见。”天子为动，改容式车。（皇上）使
（ ）人称谢（ ）：“皇帝敬劳将军（ ）
。”成（ ）礼（ ）而去（ ）。
请允许我
介词，用
派
告知
皇帝敬重的慰劳将军
完成
劳军之礼
离开
到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手持兵器拱手行礼，说：“。
披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我用军礼参见（陛下）。”
文帝被他感动，表情变得严肃庄重扶着车前横木俯下身子表示敬意。
并派人向周亚夫致敬说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离开。
（3）周亚夫本人恪尽职守，起表率作用。
1.周亚夫的治军严谨表现在哪些地方？请找出具体的文本支撑。（军士、军纪、周亚夫本人）
“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”
“天子先驱至，不得入”
“介胄之士不拜，请以军礼见”
“上至，又不得入”“亚夫乃传言开壁门”
（1）军士戒备。
（2）军纪严明。
问题探究
（2）本文是写周亚夫的文章，可是直接写他的却只有这两处，那么其他文字都在写什么呢？司马迁是如何写出周亚夫之“真”的呢？
走进人物：
（1）请找出第二段直接写周亚夫的句子。
①“亚夫乃传言开壁门”
②“将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
正面描写
——周亚夫
直驰入
皇帝到霸上棘门军营
皇帝到细柳军营
将以下骑送迎
军士吏被甲，锐兵刃， 彀弓弩，持满。
天子先驱至，不得入。
军中闻将军令，不闻天子之诏。
上至，又不得入。
将军约，军中不得驱驰。
天子乃按辔徐行
介胄之士不拜，请以军礼见。
天子为动，改容式车。
对比
“真”将军
20
“正”将军
侧
面
描
写
衬托
治军严整、忠于职守、军纪
严明、治军有方、刚正不阿
在细柳营劳军，文帝亲身感受到周亚夫治军严整，忠于职守，军纪严明，将士恪尽职守，常备不懈，与在霸、棘门所遇情形形成鲜明对比，更加衬托出周亚夫治军有方、刚正不阿的特点。
2.本段重点写的是文帝在细柳劳军的情况，采用了什么手法？有何作用？
问题探究
启示：运用对比，让人事碰撞，能形成反差，使人物性格、事情的性质得到更鲜明的展示。
第二段，写汉文帝劳军的经过，重点写了汉文帝在细柳营被挡的一段史实，表现了周亚夫治军之严。
小结：
　　既（ ）出军门，群臣皆惊（ ）。文帝曰：“嗟呼
（ ），此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若（ ）儿
戏耳，其（ ）将固可（ ）袭（ ）而虏（ ）
也。至于亚夫，可得（ ）而犯（ ）邪（ ）！”
（文帝）称善（ ）者久之（ ）。
已经
惊讶
感叹词，哎
像
那里
一定会
被偷袭
被俘虏
能够
被侵犯
吗
称赞
助词，起凑足音节，无义
已经出了细柳军营大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“
啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门驻军，简直像儿戏罢了，
那里的将军是一定可以被偷袭而被俘虏的。
至于周亚夫，能够侵犯的吗？”
（文帝）称赞了周亚夫很久。
文帝在细柳营处处受阻，却不以为怒，反而对周亚夫肃然起敬，直赞“此真将军矣”你认为汉文帝是怎样的君主？
走进人物：
——汉文帝
天子为动，改容式车。
“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”（对几位将军的不同评价）
神态描写：
语言描写：
文帝是一个深明大义和知人善任的明君。
以国家利益为重，能够接受下级正确意见，胸怀宽广。
第三段，写劳军后汉文帝的深明大义和对周亚夫的
赞叹。
小结：
（1）军士吏被甲（ ）
（2）改容式车（ ）
1.通假字。
“被”通“披”，穿着
“式”通“轼”，车前的横木
任务三：文言文知识归纳
2.古今异义。
（1）上自劳军。
（2）锐兵刃。
（3）军中不得驱驰。
古义：特指皇上；今义：方位名词，上面
古义：兵器，武器；今义：士兵
古义：使劲赶马；今义：跑的很快
（4）天子先驱至。
（5）于是上乃使使持节诏将军。
（6）壁门士吏。
古义：先行引导的人员。
今义：走在前面引导或走在前面起引导作用的人。
古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
今义：物体各段之间相连的地方。
古义：营垒。
今义：“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。
（7）请以军礼见。
古义：请允许我。
今义：常用于“希望对方做某事”义。
（8）使人称谢。
古义：告知。
今义：感谢。
3.词类活用。
（1）军霸上。（ ）
（2）锐兵刃。（ ）
（3）于是上乃使使持节诏将军。（ ）
（4）介胄之士。（ ）
名词用作动词，穿戴着盔甲
名词用作动词，驻守
名词用作动词，下诏
形容词的使动用法，使……锋利
4.一词多义。
军
①上自劳军（ ）
②至霸上及棘门军（ ）
③军霸上（ ）
名词，军营
动词，驻守
名词，军队
以
①以宗正刘礼为将军（ ）
②以备胡（ ）
③以军礼见（ ）
动词，任命
连词，以，来
介词，用，行
使
①使人称谢（ ）
②使持节（ ）
动词，命令，派
名词，使臣
将
①诏将军（ ）
②其将固可袭（ ）
读jiānɡ，高级将领
读jiànɡ，将士
之
①已而之细柳军（ ）
②文帝之后六年（ ）
③称善者久之（ ）
动词，到，往
为
①天子为动（ ）
②以河内守亚夫为将军（ ）
诏
①不闻天子之诏（ ）
②诏将军（ ）
助词，的
补充音节，不译
介词，表被动
做
名词，皇帝发布的命令
动词，下诏
“……也”表判断
“此”表判断
5.文言句式。
（1）判断句：
①此真将军矣（ ）
②其将固可袭而虏也（ ）
（2）被动句：
天子为动（ ）
“为”表被动
任务四：课文总结
1.主题：文章通过写汉文帝巡视、慰问细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整、忠于职守、刚正不阿的“真将军”形象，同时也体现出汉文帝的深明大义和知人善任。
2.写作特点：（1）文章语言对话刻画人物。
（2）采用对比、衬托、正面描写和侧面描写的方法。
周亚夫军细柳
匈奴进犯
边关吃紧
奉命备战
霸上、棘门——长驱直入
先驱不得入
不闻天子之诏
天子不得入
天子按辔徐行
亚夫持兵揖
文帝之口——赞周亚夫“此真将军矣”
点明背景
细柳
上自劳军
对比
衬托
治军有方
刚正不阿
令行禁止
治军严整
忠于职守
军纪严明
3.总结课文内容：