第12课《与朱元思书》课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
与朱元思书
第
12
课
吴 均
学习目标
1.了解作者，积累常见的文言字词，整体把握文意。
2.理清文章思路，把握作者笔下景物的特征，学习作者描绘景物的手法。
3.体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
重点难点
学习重点
1、利用注释和工具书，整体感知诗文大意；养成积累文言实词和虚词的习惯；
2、整体把握文意，理清文章思路，把握作者笔下景物的特征。
学习难点
1、整体把握文意，理清文章思路，把握作者笔下景物的特征，学习作者描绘景物的手法；
2、体会作者寄情山水的高雅的审美情趣。
课堂导入
清代文学家张潮曾在《梦幽影》中说道：“文章为案头之山水，山水为地上之文章。”文章是书案上的山水，跌宕起伏，高低掩映；山水则是大地上的文章，“江山如画”，钟灵毓秀，才能孕育出古今英杰。
古人说：“天下佳山水，古今推富春。”富春江位于浙江省中部，一边连着“人间天堂”之称的杭州西湖，一边连着“天下第一奇山”之称的黄山。有人盛赞全长110公里的富春江“揽天下奇景于一身”。元代画家黄公望描绘富春山美景创作《富春山居图》，一跃成为元朝四大画家之首，其画更是成为“中国十大传世名画之一”。
今天我们就跟随着吴均一起游览富春江。
了解作者：吴均
吴均，(469-520年)，字叔庠(xiáng)，吴兴故鄣人(现在浙江安吉人)。南朝梁时期的文学家。
生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。好学有俊才，其诗文清新，多为反映社会现实之作，深受沈约的称赞。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为"吴均体"，开创一代诗风。
背
景
资
料
吴均家世贫贱,终生不得意,他的一些作品中也往往表现出寒士的雄心和骨气，如《赠王桂阳》借松树来吐露怀才不遇的牢骚。再如《梅花落》、《行路难》、《赠别新林》等诗中，也含蓄地抒写了渴望有所作为的心情。
魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均一生仕途不顺，梁武帝时他越职私撰写《齐春秋》，在书中称梁武帝为齐明帝佐命之臣，因而触犯了武帝，不仅书稿被焚，还遭罢官。之后又奉旨撰写《通史》，却在五十一岁时去世，未能完成书稿。后来他便避世隐居于石门山。
文
体
知
识
“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种含有审美意味的应用性文体。多记事陈情。
其文学功能多种多样：
（1）抒情，如司马迁《报任安书》、林觉民《与妻书》；
（2）写景，如吴均《与朱元思书》；
（3）写私人化的事情和感情，如嵇康《与山巨源绝交书》；
（4）谈论文学，如曹丕《与吴质书》等。
汉魏六朝文人的尺牍重在实用。唐宋以后，在文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品。
文
体
知
识
“骈体文”，又称“骈文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成与魏晋，盛行于南北朝。《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧。
骈体文的最大特点就是讲究对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为四六句，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。
骈体文对唐宋以后的文学语言特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由于过分追求形式，骈体文逐渐走向形式主义，妨碍思想内容的表达，引发了韩愈，柳宗元领导的古文运动。
1.诵读积累，理解文意。
文言文节奏划分：
句首发语词、关联词语后面要有停顿。
文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。
主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。
朗读停顿要体现出省略成分。
要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。
四字对句一般二二停顿，如"风烟/俱净，天山/共色"。
散句要根据意义来停顿，如"自富阳/至桐庐"。
语速稍微慢一些，注意语调的起伏变化。
指导诵读
1、读出节奏
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳/至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥(piǎo)碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍(tuān)甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈(miǎo)；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉/则千转(zhuàn)不穷，猿发则百叫无绝。鸢(yuān)飞/戾(lì)天者，望峰息心；经纶(lún)/世务者，窥谷忘反。横柯(kē)上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
指导诵读
2、读准字音
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
交流积累
重点积累下面文言词语。
文言积累
风烟：指烟雾。
净：消散尽净。
共色：一样的颜色。共，一样。
从：顺，随。
东西：用做动词，向东漂流，向西漂流。
许：表示大约的数量，上下，左右。
独绝：独一无二。 绝，绝妙。
缥碧：青白色。
急湍：急流的水
甚箭：“甚于箭”，比箭还快。
奔：用作名词，指飞奔的骏马。
寒树：使人看了有寒意的树。
负：凭借。 竞：争着。 上：向上。
轩邈：活用为动词。向高处向远处生长。
直指：笔直地向上，直插云天。
激：冲击，拍打。
泠泠：拟声词，形容水声的清越。
好：美丽的。
嘤嘤成韵：鸣声嘤嘤，和谐动听。
转：同“啭”这里指蝉鸣。 穷：穷尽。
无绝：就是“不绝”。绝，停止。
戾：至。
息：使……平息，使动用法。
经纶：筹划、治理。世务，政务。
窥：看 。 反：通“返”，返回。
柯：树木的枝干。
上：方位名词作状语，在上面。
蔽：遮蔽。 犹：好像。
重点积累下面文言词语。
文言积累
1.通假字。
蝉则千转不穷：“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣
窥谷忘反：“反”同“返”，返回
2.一词多义。
绝：①天下独绝(绝妙) ；②猿则百叫无绝(停止)
上：①负势竞上(向上) ；②横柯上蔽(在上面)
百：①自富阳至桐庐一百许里（数词）；②猿则百叫无绝（众多）
直：①直视无碍（直接）；②争高直指（笔直）
重点积累下面文言词语。
文言积累
3.古今异义。
一百许里 古义：表示约数；今义：赞许，允许
蝉则千转不穷 古义：穷尽；今义：贫穷
鸢飞戾天者 古义：至、到达；今义：罪过，乖张
经纶世务 古义：筹划、治理；今义：指规划管理政治的才能
4.词类活用。
风烟俱净 净：形容词用作动词，消净，散净
任意东西 东西：名词用作状语，向东或向西
猛浪若奔 奔：动词用作名词，飞奔的马
互相轩邈 轩邈：形容词用作动词，往高处远处伸展
重点积累下面文言句式。
文言积累
5.特殊句式
⑴倒装句
定语后置：鸢飞戾天者，望峰息心。（“飞戾天”是“鸢”的后置定语，译时要将它提前。）
⑵省略句：
从流飘荡，任意东西。（此句省略了主语“吾”，译时要补上。）
急湍甚箭。（甚后面省略了介词“于”，译时要补上。）
文章翻译
江面上的风和烟都消散了，天与山都显现着同样的颜色。（乘船）随水流漂浮游荡，任凭船儿时而向东，时而向西。从富阳到桐庐大约一百多里，奇特的山灵异的水，是天下独一无二的。
水都呈青白色，水深的地方也能见到底。（江底）游动的鱼儿和细沙碎石，可以看到底，毫无障碍。湍急的江水比箭还快，迅猛的大浪像飞奔的马。
两岸的高山上全都生长着阴森森的树；山峦凭借着(高峻的)地势，相互竞争着向上，往高处和远处伸展。（群山）笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。泉水冲击着岩石，发出“泠泠”的声响。美丽的鸟相向和鸣，鸣声“嘤嘤”，就像一首歌。蝉长久不断的鸣叫，猿猴的叫声也长久没有消失。那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些忙于经营世间政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使是在白天也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时还可以看见太阳。
同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。
2.感知内容，体会情感。
整
体
感
知
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.分别找出文中写景、叙事、抒情、议论的句子。说说文中叙述了一件什么事？表达了什么看法？作者心情如何？
记叙
议论
描写
抒情
整
体
感
知
记叙：从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，
议论：奇山异水，天下独绝。
抒情：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
1.分别找出文中写景、叙事、抒情、议论的句子。说说文中叙述了一件什么事？表达了什么看法？作者心情如何？
作者乘船从富阳到桐庐，顺流而下，随流飘荡的情形。
对富春江山水美景的赞叹，对富春江山水特点的概括。
陶醉于美好大自然的闲适随意心情。
整
体
感
知
风烟俱净，天山共色。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
2.文中三处写景分别是从什么角度描写富春江美景的？
总写富春江奇特秀丽的景色。
具体写富春江水的特点。
具体写富春江山的特点。
整
体
感
知
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
3.结合具体语句说说文中分别写出了富春江山水的什么特点？
正面写富春江水的清澈。
侧面写富春江水的清澈。
夸张、比喻写富春江水的湍急。
静态
动态
整
体
感
知
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
3.结合具体语句说说文中分别写出了富春江山水的什么特点？
视觉写山势的高峻。
听觉写山林的生机勃勃。
视觉写山林的茂密。
整
体
感
知
4.结合具体语句说说在描写景物时观察视角的变化？
平视远望
风烟俱净，天山共色。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
近处俯视
从低到高
从近到远
从点到面
从低到高
从近到远
近处仰视
整
体
感
知
5.结合文中的议论、抒情句和下面资料，说说你对文章主题的理解。
魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。
吴均一生仕途不顺，梁武帝时他越职私自撰写《齐春秋》，而且偏实录梁武帝的痛处，得罪了梁武帝，被斥责“吴均不均”，还遭到了焚书免官的惩处，后来他便避世隐居于石门山。
议论：奇山异水，天下独绝。
抒情：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
整
体
感
知
5.结合文中的议论、抒情句和下面资料，说说你对文章主题的理解。
对富春江两岸秀美山水风光的喜爱与赞美。奇山异水，天下独绝。
抒发作者厌弃官场和寄情山水的思想感情。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有劝说朱元思放下繁杂公务，一同来欣赏美景的意味。
议论：奇山异水，天下独绝。
抒情：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
3.分析写法，欣赏语言。
分
析
写
法
动静结合
写水：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”为静态描写，“急湍甚箭，猛浪若奔”为动态描写。
写山：由静到动，“夹岸高山，皆生寒树”为静，“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”化静为动。
《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧。结合具体语句说说作者在景物描写上有何特点。
《与朱元思书》和《答谢中书书》合称为南北朝山水小品文双璧。结合具体语句说说作者在景物描写上有何特点。
分
析
写
法
正面侧面结合
写水：“水皆缥碧，千丈见底”为正面描写水的清澈，“游鱼细石，直视无碍”为侧面描写水的清澈。
写山：“横柯上蔽，疏条交映，”为正面描写山林的茂密，“在昼犹昏，有时见日”为侧面描写山林的茂密。
分
析
写
法
多种修辞
夸张：急湍甚箭--突出了水流的湍急。
比喻：猛浪若奔--形象写出江水急速奔涌的状态。
拟人：负势竞上，互相轩邈；争高直指--以拟人的手法描绘了夹岸层峦叠嶂越来越高的景象，形象逼真地写出了两岸山势的特点，使人感到大自然的盎然生机。
本文短短84个字，被学术界称之为“神品”，被林语堂赞誉为“绝世妙文”，结合具体内容，分析其写景方法。
欣
赏
语
言
句式整齐 音韵和谐
本文句式以四字句为主，大量运用对偶，在整齐华美、韵律和谐中，又有参差变化，读起来有抑扬顿挫之感。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
欣
赏
语
言
简洁优美 生动形象
“急湍甚箭，猛浪若奔”写江水的动态美，运用夸张、比喻生动地突出了江水湍急奔腾的气势。
“夹岸高山，皆生寒树”“夹”形象地写出两岸山势高峻，中间溪谷深幽，形成夹合之势。“寒”说明山势之高，所生皆为耐寒林木。
负势竞上，互相轩邈，争高直指：运用拟人手法，形容山峰相互依峙，竞相向上崛起的情状。
1.写作中大都用议论、抒情的表达方式收束全篇，升华文章主旨。本文却以“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”结尾，是否多余，为什么？
课堂练习
不多余。一是起了反复渲染的作用。写树木遮空，昼夜不分，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇色异彩。二是使结构更加严谨完美。本段写山之“奇”，前文抓住山之势、山之声来描写。这四句作者笔锋由动返静写山中光景明中有暗，暗中有明，光影奇特的山之色，这种方式结束全文，余韵无穷。
2.吴均的《与朱元思书》《与顾章书》和《与施从事书》并称“吴均三书”，是描写山水的名篇。都运用了多种写法描写青山，请找出它们的共同写法并简要分析。
课堂练习
《与顾章书》仆去月谢病，还觅薜萝。梅溪之西，有石门山者森壁争霞孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！
《与施从事书》故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春罗被径。风雨如晦，鸡鸣不已。信足荡累颐物，悟衷散赏。
课堂练习
1、正面描写：甲文用“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”来描述山的连绵高耸，生动地展现了山的雄伟与气势。乙文作者开篇即指出“梅溪之西，有石门山者森壁争霞，孤峰限日”，直接描绘了山的陡峭和险峻，以及山峰的高耸入云。丙文：作者直接描述了“绝壁干天，孤峰入汉”，用简洁而有力的语言展现了山的陡峭和高耸，给人以强烈的视觉冲击。通过“绿嶂百重”的描绘，展现了山间的植被茂盛，绿意盎然，增加了山景的生机与活力。
2、侧面烘托：三篇文章都运用了侧面烘托的手法来增强山景的生动性和立体感。例如，在甲文中，“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句，通过描述飞鸟和忙于政务的人在山景前的反应，间接展现了山的雄奇和宁静；乙文中，“蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”则通过动物的叫声烘托出山林的幽静与和谐；丙文中，“归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接”同样通过动物的动态行为侧面烘托出青山的广袤和生机。
课堂练习
3、动静结合：三篇文章都巧妙地将动态描写与静态描写相结合，使山景既有静态的沉稳，又有动态的活力。甲文中，“急湍甚箭，猛浪若奔”与“夹岸高山，皆生寒树”形成了动与静的对比；乙文中，“水响猿啼”与“幽岫含云”也体现了动静相宜的描绘手法；丙文中，“归飞之鸟，千翼竞来”与“绿嶂百重”则展现了山间的生机与宁静。
4、视觉、听觉结合：三篇文章都通过视觉和听觉的描绘来展现山景的丰富性。甲文中的“水皆缥碧，千丈见底”是视觉描写，而“泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”则是听觉描写；乙文中的“森壁争霞，孤峰限日”是视觉描写，而“蝉吟鹤唳，水响猿啼”是听觉描写；丙文中的“绝壁干天，孤峰入汉”是视觉描写，而“风雨如晦，鸡鸣不已”则是听觉与环境的结合描写。
内容上：本文通过描写富春江山水的秀美风光，抒发了作者对功名利禄的鄙视和对官场政务的厌倦，传达出了作者寄情山水的高洁情怀。
知识总结
写法上：
正面侧面结合，动静结合；
句式整齐，音韵和谐，简洁生动。
背诵、默写课文，积累文言词语。
结合你对文章的理解，以朱元思口吻，给吴均写一封回信，题目《与吴均书》。
课后作业
道阻且长 行且将至