第13课 唐诗五首 《黄鹤楼》课件(共33张PPT)

(共33张PPT)
唐诗五首：《黄鹤楼》
第
13
课
崔 颢
学习目标
1.有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。
2.想象诗歌描绘的形象，揣摩含蓄的语言。
3.体会诗歌蕴含的世事沧桑、物是人非的感慨和思乡的愁绪。
重点难点
学习重点
准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。
结合诗人经历和诗歌创作背景，感受诗人在诗中表达的情怀与志趣。
学习难点
把握古诗的相关写作手法及其作用，品味古诗中富有表现力的语言。
体会诗歌蕴含的世事沧桑、物是人非的感慨和思乡的愁绪。
课堂导入
黄鹤楼是江南三大名楼之一，历代有很多诗人都曾到这里游览，留下了不少诗篇。李白壮年时到处游山玩水，也四处题诗，到湖北黄鹤楼之时又一次诗兴大发，正想题诗留念，忽然抬头看见楼上崔颢这首《黄鹤楼》。看完后连说绝妙，相传李白写下了四句“打油诗”来抒发自己的感怀：“一拳捶碎黄鹤楼，一脚踢翻鹦鹉洲，眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”然后就此搁笔，悻悻而去。
不过，后人证实这首打油诗是一位禅师所作，但李白对这首诗佩服得五体投地却是真实的。李白自从崔颢题诗后，便不敢直接写关于黄鹤楼的律诗。
今天，我们就来学习崔颢的这首《黄鹤楼》，看看这是一首怎样的诗，竟能令李白折服。
了解作者：崔颢
崔颢，（约704—754），汴州（今河南开封市）人。他才思敏捷，二十岁即中进士。但因秉性耿直，一生宦海沉浮，郁郁不得志。崔颢早年的诗作多抒写闺阁情怨，缺乏深刻的思想内涵，后来漫游边塞，经过边塞生活的洗礼，诗歌的气势变得雄浑苍凉，意境高远，风骨凛然。
人
生
经
历
1、公元723年，不到20岁就中了进士，却只被授予了一个许州扶沟县尉的九品官职。
2、去请求时任陈州刺史的大书法家李邕推举碰壁。
3、负气出游，开启了他20年游历南北的生涯前半生仕途坎坷，漂泊无定。后半生虽然回到长安做了京官，却也只做到了六品员外郎。
4、历史对于崔颢的评价是“有文无行”。不仅说他行为顽劣，好赌嗜酒，更说他荒淫好色，不尊重女性。
崔颢的人生标签
天才小崔
失意小崔
顽劣小崔
文
体
知
识
①句式固定，律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。
②押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
③讲究平仄，每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。
④要求对仗，每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。
律诗
1.诵读积累，理解诗意。
黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
指导诵读
1、读准字音
颢（hào）
载（zǎi）
萋（qī）
指导诵读
2、读出韵律
节奏：
七言诗句的节奏一般都是四三节奏，但也要根据诗意灵活把握。
押韵：
律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
黄鹤楼
崔颢
昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。
黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。
晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。
日暮/乡关/何处是，烟波江上//使人愁。
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
交流积累
重点积累下面词语。
文言积累
昔人：指传说中的仙人子安。因其曾驾鹤过黄鹤山，遂建楼。
乘：驾。 去：离开。 空：只。 返：返回。
悠悠：飘荡的样子。
晴川：晴日里的原野。川：平原。
历历：清楚可数。
萋萋：形容草木长得茂盛。
鹦鹉洲：唐朝时在汉阳西南长江中，后逐渐被水冲没。
乡关：故乡
理解诗意
昔日的仙人已乘着黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼。
黄鹤一去再也没有返回这里，千万年来只有白云飘飘悠悠。
汉阳晴川上的碧树历历可辨，更能看清芳草繁茂的鹦鹉洲。
时至黄昏不知何处是我家乡？看江面烟波渺渺更使人烦愁！
3、读懂诗意
2.理解内容，体会情感。
理
解
内
容
1.结合下面资料，从时间跨度上说说你对首联和颔联的理解。
《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。
另一说是有一位名叫费祎的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费祎，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。
首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
理
解
内
容
1.结合下面资料，从时间跨度上说说你对首联和颔联的理解。
昔人已乘黄鹤去，
此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，
白云千载空悠悠。
昔
今
今
昔
吊古：仙人驾鹤
伤今：鹤去楼空
追昔：黄鹤不返
伤今：白云悠悠
先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，写出了诗人对岁月易逝、世事难料的怅惘。以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。
理
解
内
容
2.颈联描绘的画面有何特点？有何作用？结合下面资料深入体会。
鹦鹉洲：长江中的小洲，在黄鹤楼东北。相传东汉末年江夏太守黄祖的长子曾在此大会宾客，有人献鹦鹉，山东狂才祢衡作了《鹦鹉赋》，故以此得名。后来祢衡被黄祖杀害，埋葬在此。祢衡遇害之后，鹦鹉洲就成为权势者警告、羞辱和杀害文人的文化符号。意喻怀才不遇。
颔联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
理
解
内
容
2.颈联描绘的画面有何特点？有何作用？结合下面资料深入体会。
画面：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。
景物：登楼所见明丽之景：历历树、萋萋草，境界阔大，色彩鲜明。
作用：登楼可见汉阳树、鹦鹉洲，却不见乡关，为引发诗人的乡愁作了铺垫。鹦鹉洲的典故也含蓄表达了诗人怀才不遇的感慨。
颔联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
理
解
内
容
3.尾联的画面与颈联有何不同？情与景是如何结合起来的？
烟雾升腾，明净的江面，早已是一片凄迷，凝眸远望，已不知乡关何处，漂泊异乡的人见此情此景，不禁满怀愁绪。
画面朦胧凄迷，由景生情，借景抒情，借夕阳西下，江面烟波浩渺之景，抒发了诗人因远离故土而生发出的怀乡之情。
尾联：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
体
会
感
情
4.结合对诗句的理解，梳理诗句中的景色和情感变化。
诗句 景色 情感
首联 神异渺茫 吊古伤今，无限怅惘
颔联 岁月易逝，世事难料
颈联 明丽如画 怀才不遇的感慨
尾联 朦胧凄迷 思乡之愁
3.分析写法，品读语言。
分
析
写
法
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
虚实结合
前两联，先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，写出了诗人对世事变化难以预料的感慨，以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。
首联：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
分
析
写
法
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
寓情于景
颔联：选取了悠悠千载的白云，描绘了一幅空寂寥落的画面，抒发了诗人的吊古伤今之感。
颈联：描写了晴空里，隔水相望的汉阳城清晰可见的树木，鹦鹉洲上长势茂盛的芳草，登楼所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明，为引发诗人的乡愁作了铺垫。也含蓄表达了诗人怀才不遇的感慨。
颔联：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
颈联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
分
析
写
法
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
用典
首联、颔联：由仙人乘黄鹤归去的传说引出黄鹤楼，为黄鹤楼增添了神秘色彩，吊古伤今，写出了无限怅惘之情。
颈联：引用才子祢衡遇害埋葬鹦鹉洲的典故，含蓄地表达了诗人怀才不遇的感慨。
首联：昔人已乘黄鹤去。颔联：黄鹤一去不复返。
颈联：芳草萋萋鹦鹉洲。
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
空：首联中的“空”指只、只有，表达了现在鹤去楼空，重在写景；颔联中的“空”指空空的，空荡荡，表达了诗人因仙人离去和自己漂泊在外而导致的内心孤独、寂寞和惆怅之情，重在抒情。两个“空”字，抒发了诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。
历历、萋萋：使用叠词，声调铿锵，音韵清朗，富于音乐美，写出了树木葱翠、清晰可辨和草木茂盛的特点。
品
读
赏
析
炼字角度
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
“黄鹤”连用：诗歌前两联连用三个“黄鹤”，诗意一气贯通，顺势而下，尤其是二、三句两个“黄鹤”顶针连锁，一气呵成，读来毫无滞碍感。
愁：准确地表达了诗人 在日暮时分登临黄鹤楼的心情，和开篇缥缈的意境相吻合，抒发了诗人思念家乡的愁绪。
品
读
赏
析
炼字角度
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
品
读
赏
析
画面角度：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠树木，清晰可辨；江中鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。
写法角度：运用对偶手法，寓情于景，描写了登楼所见明丽之景，境界阔大，色彩鲜明，为引发诗人的乡愁作了铺垫。引用才子祢衡遇害埋葬鹦鹉洲的典故，含蓄地表达了诗人怀才不遇的感慨。
颈联：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
品
读
赏
析
画面角度：烟雾升腾，明净的江面，早已是一片凄迷，凝眸远望，已不知乡关何处，漂泊异乡的人见此情此景，不禁满怀愁绪。
写法角度：由景生情，借景抒情，借夕阳西下，江面烟波浩渺、朦胧凄迷之景，抒发了诗人因远离故土而生发出的怀乡之情。
尾联：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
课堂练习
《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人什么样的情感？
《黄鹤楼》前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物的格局，虚中有实，抚今追昔，写出诗人对世事变化难以逆料的感慨；以神话传说起笔，则增添了黄鹤楼的神异色彩，大大丰富了诗歌的内容。
首联从神话传说落笔，起笔高远，回到现实情境，又仿佛黄鹤从天而降一样，神妙莫测，鬼斧天工。颔联先写黄鹤之杳然不见，在远望天际，寻觅黄鹤踪影之时，顺势转换为对天际白云的描绘，转换自然，毫无痕迹。从句中两个“空”字，可以体会到诗人吊古伤今，无限怅惘的情感。
课堂练习
古人评价本诗具有“气象恢弘、色彩缤纷的绘画美”，请结合此诗颈联和尾联的内容分析本诗“绘画美”的特点。
【示例1】颈联和尾联通过一明一暗的色彩对比，描绘出一幅江面开阔、绿树青草茂盛的浩渺江岸图，展现出了气象恢弘、色彩缤纷的绘画美。
【示例2】颈联和尾联所展现的整幅画面上，交替出现的有黄鹤楼日景、晚景，体现出画面的空间感和层次感，变化奇妙，气象恢宏。相互映衬的则有晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，形象鲜明，色彩缤纷。全诗在诗情之中充满了画意，富于绘画美。
内容上：诗人描写了登黄鹤楼的所见所感，作者从神话传说写起，抒发了吊古伤今的怅惘之感，也含蓄表达了自己怀才不遇的感慨，同时抒发了思乡之愁。
知识总结
写法上：
虚实结合、寓情于景；
气象恢弘、色彩缤纷。
背诵、默写诗歌。
写一段文字，欣赏“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”一联抒情的妙处。
课后作业
道阻且长 行且将至