第13课 唐诗五首《钱塘湖春行》课件 (共29张PPT)

(共29张PPT)
唐诗五首：《钱塘湖春行》
第
13
课
白居易
学习目标
1.有感情地朗读、背诵诗歌，感受诗歌的节奏韵律。
2.领悟诗中描绘的意境，品味诗歌形象的语言。
3.感受作者对大自然的热爱之情，学会观察生活，欣赏生活中的美。
重点难点
学习重点
准确流畅地朗读诗歌，理解诗意。
领悟诗中描绘的意境，品味诗歌形象的语言。
学习难点
领悟诗中描绘的意境，品味诗歌形象的语言。
感受作者对大自然的热爱，学会观察生活，欣赏生活中的美。
课堂导入
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这是苏东坡眼里的西湖。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这是杨万里笔下的西湖。
西湖美景历来深得文人墨客的喜爱，他们在美丽的西子湖畔，留下一首首感人的诗篇。
今天，让我们追随唐代大诗人白居易的脚步，一起领略西湖春天的美景。
了解作者：白居易
白居易，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑人，我国唐代伟大的现实主义诗人。倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。这首诗是白居易出任杭州刺史时所作。
文
体
知
识
①句式固定，律诗要求字数一致，每句五字或七字，简称“五律”或“七律”。规定每首八句，每两句成一联，共四联，分别称为首联、颔联、颈联、尾联。
②押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
③讲究平仄，每句中用字平仄间相间，上下句中的平仄音相对。
④要求对仗，每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句，首联和尾联可对可不对。
律诗
1.诵读积累，理解诗意。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
指导诵读
1、读准字音
啄（zhuó）
没（mò）
堤（dī）
指导诵读
2、读出韵律
节奏：
七言诗句的节奏一般都是四三节奏，但也要根据诗意灵活把握。
押韵：
律诗押韵严格，要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。
几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。
乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。
最爱/湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。
同学们结合注释和工具书自读理解文意，把自己在本课预学中碰到的难以理解的字词圈出来，同桌交流，仍然不能解决的写在黑板上。
交流积累
重点积累下面词语。
文言积累
钱塘湖：即杭州西湖。
云脚：接近地面的云气，这里指低垂的云。
暖树：向阳的树。
啄：衔取。燕子衔泥筑巢。
乱花：纷繁的花。 迷人眼：使人眼花缭乱。
才能：刚够上。 没：遮没，盖没。
行不足：百游不厌。 足，满足。
阴：同“荫”，指树荫。
白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。
理解诗意
从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，
白云重重叠叠，同湖面上的水波连成一片。
几处早出的黄莺争着飞向阳光温暖的树木上栖息，
谁家新来的燕子衔着泥在筑巢。
繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，
浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。
我最喜爱西湖东边的美景，总游览不够，
尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。
3、读懂诗意
2.理解内容，体会情感。
理
解
内
容
1.题目交代了哪些信息 结合具体内容，梳理作者行踪。
“钱塘湖”点明出行地点。
“春行”点明季节和事件。
首联：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
行踪：孤山寺——贾亭——湖东——白沙堤。
钱塘湖春行
理
解
内
容
2.诗中描绘了哪几幅春天的画面？观察角度有何不同？
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
春水初涨，云脚低垂
早莺争树
新燕筑巢
乱花初放
浅草初生
宏观勾勒
动物
植物
动态
静态
仰视
俯视
细处描绘
理
解
内
容
3.诗中的景物描写突出了春天的什么特点？请结合具体内容分析。
水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，
谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，
浅草才能没马蹄。
突出了早春的季节特征：春水初涨，莺争暖树，燕啄春泥，乱花渐开，浅草初生。
突出了早春的勃勃生机：争暖树，啄春泥，花迷人眼，草没马蹄，到处一派欣欣向荣的春天气象。
理
解
内
容
4.诗歌表达了作者的什么情感？你从哪些地方看出来的？
“最爱”“行不足”直接抒发诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。
寓情于景，生动地描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，从不同角度展现了春天的生机活力，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。
尾联：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
3.分析写法，品读语言。
分
析
写
法
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
寓情于景
生动地描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，从不同角度展现了春天的生机活力，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。
颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
分
析
写
法
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
动静结合
运用动静结合的手法，通过对莺燕动态化的描写和对花草静态化的描写，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。
颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
分
析
写
法
诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果？请结合诗句分析
俯视仰视
从仰视的角度来写高处争春的莺燕，从俯视的角度来写迎春的花草，从不同角度展现了春天的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。
颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
“初平”准确地写出春水初涨，略与堤岸平齐的状态。
“低”写出白云低垂，与湖水相接的情景，生动地勾勒出了西湖早春湖水初涨时的情形。
“争”运用拟人手法，形象地描写出早春时余寒未尽，黄莺争落向阳枝头的状态，突出了早春的生机活力。
“几处”“谁家”准确地写出了早春时节鸟儿还少，突出了早春的季节特点。
“乱”形象地写出早春时节各种花竞相开放的特点。
“渐欲”“才能” 形象地描绘了乱花初放，浅草初生的早春画面，突出了早春的季节特点和早春的生机活力。
品
读
赏
析
炼字角度
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
品
读
赏
析
画面角度：几只早来的黄莺争先恐后地飞到向阳的枝头，不知谁家新来看燕子正啄呢衔草，营建新巢。
意境角度：运用拟人、对偶手法，寓情于景，形象地描绘了早莺争树，新燕筑巢的早春画面，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。
颔联：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
任选角度，赏析自己喜欢的诗句。
品
读
赏
析
画面角度：湖边五颜六色的野花渐开渐多，让人目不暇接，马蹄在新生的野草里时隐时现，诗人信马由缰，沉浸在春意盎然的大自然里。
写法角度：运用对偶手法，寓情于景，形象地描绘了乱花初放，浅草初生的早春画面，突出了早春的季节特点和早春的生机活力，表现了诗人对大自然美景的喜爱之情。
颈联：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
课堂练习
理解性默写填空
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
抓住早春特点，从仰视角度描写禽鸟（动物）的优美诗句是： ， 。
抓住早春特点，从俯视角度描写花草（植物）的优美诗句是： ， 。
表达诗人为早春胜景所吸引流连忘返的一句： ， 。
通过花草来体现西湖早春生机勃勃，运用拟人，化静为动的诗句是： ， 。
课堂练习
作者紧扣季节特征选取意象。请从画线句中选取一个意象，分析意象特点及其蕴含的情感。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
示例1：我选择的是“莺”，“几处”“早”说明它们数量不多，而且出现的早，“争”说明它的欢快、充满生机，表达了作者的欣喜之情。
示例2：我选择的是“燕”，“谁家”“新”说明燕子数量不多且新来，“啄”说明其忙于筑巢，表达了作者的欣喜之情。
内容上：诗歌描写了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光，写出了早春欣欣向荣的景象，表达了诗人对西湖早春美景的喜爱和游春的喜悦之情。
知识总结
写法上：
由面到点、寓情于景；
动静结合，俯仰结合。
背诵、默写诗歌。
描绘西湖湖光山色的诗篇还有很多，课下搜集整理，小组内进行交流。
课后作业
道阻且长 行且将至