教学设计
第1节 生态系统的结构
【教学目标】
1．知识与技能
（1）识记生态系统的组成成分及营养结构；
（2）理解生态系统的整体性；
（3）理解营养结构与功能的关系。
2．过程与方法
通过指导学生归纳生态系统的组成成分和分析生态系统的营养结构，培养学生分析和推理能力。
3．情感态度与价值观
通过理解生态系统各组分的相互关系，明确“人是生态系统中一员”，应自觉保护生态。
【重点难点】
1．教学重点
（1）生产者、消费者和分解者在生态系统中的地位及关系。
理由：生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。生物成分中，依据代谢类型以及在生态系统中的功能、特征又可划分为生产者、消费者和分解者，他们在生态系统中的功能和地位各不相同。生态系统各组成成分之间的关系，是研究生态系统营养结构的基础。
（2）食物链和食物网。
理由：食物链和食物网是生态系统功能的结构基础，生态系统的物质和能量就是沿着食物链（网）的各个营养级而流动的。掌握了有关生态系统营养结构的知识，就为理解生态系统的功能等知识打下了必要的基础。
2．教学难点
食物链和食物网、营养级和消费级几个概念的区别和联系。
理由：这几个概念之间既相互包容又相互区别。学生在解答相关问题时，容易出现混淆，在教学过程中，教师应该注意区分这几个概念。
4教学过程
教学环节
学生活动及教师引导
设计意图
导入
情境创设
你到过草原吗？
出生几种草原常见生物,让学生找出这些生物之间的食物关系。
利用学生感兴趣的话题，引入新课。
生态系统的营养结构：食物链和食物网。
教师引导学生构建好食物关系后，提问共有几条食物链，分别是什么？一种生物的食物不是唯一的，而且每种生物的天敌也不是唯一的，引出食物网的概念。
激发学习兴趣，引发学生思考，回顾初中所学的食物链，引领本节课学习。
落实食物链的起点和终点。
生态系统的营养结构：食物链和食物网。
食物链的构成以及营养级的概念
食物网中有几条食物链？
学生互相交流，写出9条食物链。
引出生产者和消费者的概念，追问：生产者生产了什么？消费者消费了什么？引出光能自养和化能自养。
每种生物处在不同的食物链的不同环节中，为了使研究更简明，生物学家引入了营养级的概念。
学生小组讨论完成学案上的五个问题：
2.第三营养级的动物有哪些？
3.猫头鹰属于第几营养级？
4.哪些动物占有两个以上营养级？
5.蜘蛛与青蛙有何关系？
6.为什么食物链一般不超过五个营养级？
进一步反馈学生是否会数食物链的条数。
主要是强化对食物链和食物网概念的理解，掌握重点。为后面学习生态系统的物质循环和能量流动打好基础。最重要的是让学生有保护生态系统的意识。
生态系统的成分
出示练习1.
提问：消费者和生产者死去以后，体内的能量流向什么生物体内了？引出分解者。
提问：分解者将生产者和消费诸体内的有机物分解后形成的无机物返回到大气和土壤中，引出无机环境
总结出生态系统的四种成分，进一步分析各成分之间的联系，得出生产者是最主要的成分。
出示资料菟丝子、猪笼草、捕蝇草、蚯蚓、 蜣螂、秃鹫、 硝化细菌几种生物的营养方式，让学生讨论它们充当生态系统的什么成分。
归纳出生态系统的营养结构，并板书。
巩固食物网,同时利用此题为营养结构越复杂生态系统稳定性越强做铺垫。
生态系统的概念
生态系统的类型
出生投影片
1.一个池塘中所有的鲤鱼是一个种群；
2.一个池塘中所有的生物是群落；
3.整个池塘是一个生态系统；
种群：生活在同一地区内同种生物的所有个体的总和。
群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。
让学生根据三个例子以及种群和群落的概念，学生总结出生态系统的感念。
出示几种生态系统的图片，总结生态系统的类型。
出示资料：整个池塘是一个生态系统；
取自池塘中的一杯水也是一个生态系统；
引出生物圈是最大的生态系统。
归纳总结生命的结构层次。
学以致用
小组讨论：《设计制作生态瓶》
讨论要点：生态瓶中需要放入哪些成分？
若想让密闭的生态瓶能够较长时间存活，设计中主要遵循什么原理？
学以致用，用所学知识解决实际问题。
课件52张PPT。授课课题 高中生物必修三第五章 第一节生态系统的结构人教版你到过草原吗？共有5条食物链 在一个生态系统中，许多食物彼此
相互交错连结的复杂营养关系。 食物网温带草原生态系统1.食物网中有几条食物链？9草 兔 狐
草 兔 猫头鹰
草 鼠 狐
草 鼠 猫头鹰
草 鼠 蛇 猫头鹰
草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 食虫鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰
生产者消费者植物光合作用水+二氧化碳 → 有机物+氧光能草 兔 狐
草 兔 猫头鹰
草 鼠 狐
草 鼠 猫头鹰
草 鼠 蛇 猫头鹰
草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 食虫鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰
生产者初级消费者次级消费者三级消费者四级消费者五级消费者 第一
营养级 第二
营养级 第三
营养级 第四
营养级 第五
营养级 第六
营养级营养级：处于食物链某一环节上的全部生物种的总和。草 兔 狐
草 兔 猫头鹰
草 鼠 狐
草 鼠 猫头鹰
草 鼠 蛇 猫头鹰
草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 食虫鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰
2.第三营养级的动物有哪些？狐、猫头鹰、吃虫鸟、蛇、蜘蛛、青蛙草 兔 狐
草 兔 猫头鹰
草 鼠 狐
草 鼠 猫头鹰
草 鼠 蛇 猫头鹰
草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 食虫鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰
3.猫头鹰属于第几营养级？3、4、5、6草 兔 狐
草 兔 猫头鹰
草 鼠 狐
草 鼠 猫头鹰
草 鼠 蛇 猫头鹰
草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 食虫鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰
4.哪些动物占有两个以上营养级？猫头鹰、蛇5.蜘蛛与青蛙有着怎样的种间关系？捕食、竞争草 兔 狐
草 兔 猫头鹰
草 鼠 狐
草 鼠 猫头鹰
草 鼠 蛇 猫头鹰
草 食草昆虫 蜘蛛 食虫鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 食虫鸟 猫头鹰
草 食草昆虫 蜘蛛 青蛙 蛇 猫头鹰
草 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰
6.为什么食物链一般不超过五个营养级？生产者消费者捕食关系总结食物链（网） 生态系统的物质和能量就是顺着食物链和食物网渠道进行的。生态系统
的营养结构 1.如果一个生态系统中有4种生物，他们可能形成下列几种营养结构，其中最稳定的是（ ）B生态系统组成成分之间的关系生产者分解者消费者非生物成分捕食分解作用分解作用呼吸
作用呼吸作用呼吸作用光合
作用等太阳能输入无机环境
能量输出
生态系统的结构模型生产者消费者分解者生态系统的组成成分生态系统非生物的物质和能量生物部分能量：阳光、热能等物质：空气、水、无机盐 等（生物群落）捕蝇草蜣螂秃鹫蚯蚓硝化细菌菟丝子：是一种生理构造特别的寄生植物，其组成的细胞中没有叶绿体，利用爬藤状构造攀附在其他植物，并且从接触宿主的部位伸出尖刺，戳入宿主直达韧皮部，吸取养分以维生。猪笼草：一种神奇的热带食虫植物，在叶的顶端有一个带盖的捕虫袋，能分泌蜜汁和消化液，当经不起袋口蜜汁诱惑的昆虫失足掉进捕虫袋后，袋内的消化液可以把昆虫消化吸收；同时它亦可通过光合作用获取营养。捕蝇草：它生长在南北卡罗来纳州的酸性沼泽中，那里的土壤缺乏氮和磷。为了在营养如此匮乏的环境中生存下来，捕蝇草演化出了令人惊异的本领，不仅可以通过光获得养分，还可以通过昆虫和其他小动物获得养分。捕蝇草可以像所有绿色植物那样进行光合作用，但是它们兼能食肉，靠动物蛋白来补充伙食。蚯蚓：以腐败有机物为食，连同泥土一同吞入。也摄食植物的茎叶等碎片。
蜣螂：大多数蜣螂营粪食性，以动物粪便为食。
秃鹫：秃鹫又叫秃鹰、座山雕，泛指一类以食腐肉为生的大型猛禽。硝化细菌：是指能够氧化无机氮化物,从中获取能量,从而把二氧化碳合成为有机物的一类细菌。硝化细菌合成有机物的过程表示如下：
2NH3+3O2=(硝化细菌)2HNO2+2H2O+能量 2HNO2+O2=(硝化细菌)2HNO3+能量 6CO2+6H2O=(能量)C6H12O6捕蝇草消费者生产者
消费者生产者
消费者蜣螂秃鹫蚯蚓硝化细菌分解者生产者分解者分解者1.一个池塘中所有的鲤鱼是一个种群；
2.一个池塘中所有的生物是群落；
3.整个池塘是一个生态系统；种群：生活在同一地区内同种生物的所有个体的总和。群落：同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落。？生态系统生态系统的概念生物群落及其无机环境相互作用而形成的统一整体森林生态系统草原生态系统森林生态系统城市生态系统农田生态系统 海洋生态系统生态系统的类型 整个池塘是一个生态系统；
取自池塘中的一杯水也是一个生态系统；生物圈 地球上全部生物及其无机环境的总和，构成地球上最大的生态系统。生物个体种群生物群落生态系统生物圈温故知新生态系统的结构层次同种所有+无机环境最大细胞组织器官系统生物个体8．小组讨论：《设计制作生态瓶》
讨论要点：生态瓶中需要放入哪些成分？
若想让密闭的生态瓶能够较长时间存活，设计中主要遵循什么原理？1.每条食物链的起点总是生产者，终点是不被其他动物所食的动物。
2.生产者总是为第一营养级。分解者不参与食物链的构成
3.各种生物所处的营养级并不是一成不变的。
4.同种生物所处消费者级别和营养级级别一定是不同的，总是差一级。
5、食物链中箭头的含义：箭头方向代表能量流动的方向，同时也体现捕食与被捕食的关系。注意：1.举例说明什么是生态系统。
学习目标2.讨论某一生态系统的结构。3.尝试建构生态系统的结构模型。
第1节 生态系统的结构2．下列有关左图的叙述中，正确的是
A．图中有两条捕食链
B．狐与鸟之间既有捕食关系也有竞争关系
C．细菌占有第2、3、4、5营养级
D．狐处于第四营养级A 在防治农业害虫的问题上,我们常采取的措施之一就是喷洒高效农药,运用我们今天所学的知识,想一想,这种做法好不好?为什么?想一想?3、在下列生物中，属于分解者的是 （ ）
A.蓝藻 B.草履虫
C.蘑菇 D.蝗虫
C课堂练习课堂练习：1、肉食动物不可能是一条食物链中的第几
营养级 （ ） A．第五 B．第二 C．第三 D．第四
2、对水稻→鼠→蛇→鹰这条食物链的错误
描述是 （ ）
A.水稻是生产者 B.鼠是初级消费者
C.蛇是次级消费者 D.鹰属于第三营养级BD4、从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓属于 （ ）
A.生产者和分解者
B.生产者和消费者
C.消费者和分解者
D.分解者和消费者A课堂练习5、下列哪组生物可和无机环境组成一个生态系统（ ）
A．水藻、鸟
B．小鱼、大鱼
C．小草、昆虫、细菌
D．水藻、虾C课堂练习6、对草→昆虫→食虫鸟→鹰这条食物链的叙述,正确的是（ ）
A．有四个营养级，两个次级消费者B．有三个营养级，一个生产者
C．食虫鸟是第三营养级、次级消费者
D．有三个营养级，三个消费者C课堂练习生物圈是指地球上有生命的地带，其底部在太平洋最深处，顶部大约在大气层距地面18km的地方。实际上，若把地球看成一个苹果，那么生物圈还不及一层苹果皮厚。
除了自然生态系统还有很多人工生态系统，如农田、果园、自给自足的航天飞船和用于验证生态学原理的各种密闭的微宇宙。“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链植物 植食动物 小型肉食动物 大型肉食动物1。捕食链——以活的动植物为起点。思考1、图中共有几条食物链？
2、初级消费者有哪些？第三营养级的生物有哪些？
3、猫头鹰处于第几营养级？
4、蛇与猫头鹰之间的关系是什么？
5、作为生态系统、图中还缺少什么成分？
6、为什么食物链一般不超过五级？非生物物质和能量生产者消费者分解者捕食关系总结生态系统
的成分食物链（网）
（营养结构）生态系统的结构 生态系统的物质循环、能量流动就是顺着这种渠道进行的。思考与讨论池塘生态系统１、这个生态系统中有哪些生物？它们之间有什么联系吗？
思考与讨论池塘生态系统２、在这个生态系统中，除了生物，还有其它成分吗？它们对生态系统有什么作用？为什么？思考与讨论池塘生态系统３、每一个生物体的生存都离不开物质和能量。这些生物是怎样获得物质和能量的？思考与讨论池塘生态系统藻类浮游动物４、按照不同种类生物的营养方式和它们在生态系统的作用，将生物进行归类。生产者消费者分解者
