统编版（部编版）（2024）八年级上册第三单元 名著导读 红星照耀中国 教学设计

红色中国解谜之旅
——《红星照耀中国》导读课教学设计
学情分析：
《红星照耀中国》是经典的新闻作品，纪实性强，涉及错综复杂的政治军事经济形势分析，缺乏波澜起伏扣人心弦的故事情节，学生阅读时容易因为混乱产生畏难情绪，教师需要帮助学生理清读书的思路和重点。学生生活在和平时代，普遍对这一历史时期缺乏感性认识，对革命领袖革命军民印象固化、情感疏离，教师需要用一些新鲜时尚的元素,消除与经典的隔膜，激发学生的阅读兴趣。
教学目标：
通过读标题，序言，目录，明确 “红星照耀中国”这一历史预言产生的社会背景；探寻预言产生的经过。
通过“问苍茫大地，谁主浮沉”这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书，掌握读书方法。
选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军精神。
教学重难点
重点: 通过“问苍茫大地，谁主浮沉”这一主问题的探究，引导学生带着问题有目的、有计划地阅读本书，掌握读书方法。
难点: 选读书中报道人物的任意章节，了解人物故事，初步感受红军精神。
教法：圈点批注，引导归纳，讨论探究
教学手段：多媒体讲练结合
教学时数：1课时
教学流程：
一、设悬念、引兴趣：
【播放红色视频】 一个特殊的年代，铜墙铁壁，新闻封锁；视频中这个人，他冲破国民党严密的封锁线，经过四个多月的实地考察，收集了14本密密麻麻的笔记本，拍摄 30卷胶卷，第一个向世界报道了红军长征的消息；有这样一本书，使中国千千万万的青年，义无反顾走上了革命之路，使国际友人白求恩，毅然奔赴抗日前线，为中国的解放事业献出了精湛的医术和宝贵的生命。毛泽东才曾在《沁园春.长沙》中发出这样的疑问“问苍茫大地，谁主沉浮？”这个书名无疑给出了最好的解答，红星照耀中国。
【屏显】红色中国解谜之旅
——《红星照耀中国》阅读
二、解题
《红星照耀中国》是一部经典的新闻纪实作品。有谁知道这个书名是什么意思？ 【屏显】1927年8月1日南昌起义，中国工农革命军成立（翌年改名中国工农红军），其红色军旗上印有一枚嵌有镰刀锤子的白色五角星，红军的帽子带有一枚红色的五角星。之后，红星由红军扩展，逐渐成为共产党的象征。
红星照耀中国，即共产主义之光照耀中国。
问苍茫大地，谁主沉浮？这个书名给出的答案，在当时无疑是惊世骇俗的预言。所以第一个中译本发行时，改用《西行漫记》作为掩护。
三、读序言，明背景
——方法指导
【屏显】读序言，可以了解内容概要、写作缘由和过程，明确写书的纲领和目的。
用5分钟时间浏览序言，运用跳读法采集信息点，填写下表。
作 者
采访路线
采访时间
采访对象
采访内容
四、读目录，识伟人
学生活动【屏显】借助目录，小组合作，找出你感兴趣的人物，通过阅读了解他是个怎样的人。
1、疏理关键人物的主要经历；
2、标注最让你感动的故事或细节；
3、摘录作者评论人物的关键词；
4、写下你的感受。
教师小结
五、教方法，智阅读
这节课，咱们从序言和目录入手，对《红星照耀中国》这部书进行了初步探究，了解作者的创作过程，也学习了读书的基本方法。同学们能回顾一下学到的读书方法吗？
【屏显】读题目，猜其内容；读序言，观其大略；读目录，抓其精要；读正文，探其究竟。
明情感，促成长
【屏显】红军精神薪火相传
历史川流不息，精神代代相传。我们要继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉，永远把伟大建党精神传承下去、发扬光大！习近平（庆祝中国共产党成立100周年上的重要讲话）
教师结语：千千万万的革命先辈们的流血牺牲和亿万中国人承前启后地付出，才有了中古民族今天的富强和平统一，老一辈红星们在历史的长河中熠熠生辉，照亮了我们前进的道路，而作为新时代的我们，老师也希望你们能传承好真正的红色革命精神，争做新时代的“红星”！现在，我们以歌声的形式，唱响我们对祖国最深挚的爱。
学生学唱《我爱你中国》
板书设计
红星照耀中国
斯诺
读标题 猜其内容
读序言 观其大略
读目录 抓其精要
读正文 探其究竟