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1新设计
知识与技能
1． 通过实践增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力。
2． 培养和发展学生解决问题的能力和综合实践的能力。
3． 培养积极探究与发现学习的习惯。
4． 增强信息吸收与处理的能力；利用信息技术手段，主动获取知识，解决问题。
5． 了解绿色食品和绿色消费的概念。绿色食品的标志是什么？懂得怎样鉴别绿色食品。
过程与方法
1．对问卷调查结果进行分析和讨论。
2．学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
情感、态度与价值观
1． 建立对环境友好的绿色消费观。
2．学会做问卷调查，分析讨论，培养科学的实践精神。
3. 学会小组合作，培养合作精神。
2学情分析
学生分析： 高一下学期正好是必修一跨必修二的学习，让学生体会学习身边有用的地理
三、教材分析：“问题研究”是人教版“普通高中课程标准实验教科书地理”中新设置的教学栏目, 三册必修教材中共有16个研究课题。它是在讲述了核心的基础知识后,以案例的形式将一些问题呈现给学生,学生以学习内容为素材,以问题为载体,以研究为导向,以协作为方式,在教师的指导下进行的研究性学习活动。
高一地理必修2第六章介绍了人地关系思想的演变，及中国的可持续发展实践。从中我们学习了人地关系在各个不同时期的特点，人类的生存环境在随历史发展的过程中也经历了不同的状态，最终我们明确人地关系要和谐，人类的生产生活方式必须是环境友好的方式，否则我们将遭到环境的报复，最终失去人类的生存环境。食品的安全问题是各国政府和社会各阶层都非常关心的问题，随着一些关于食品安全的负面信息出现，如何食用安全的食品显得至关重要，绿色食品的出现很好的解决了这个问题，但是绿色食品在普及推广的过程中也暴露出来很多问题，通过问题研究可以培养学生在探究和解决问题的过程中巩固知识、发展能力、形成正确的价值观。
3重点难点
重点在了解绿色食品和绿色消费的概念。
难点在于如何对调查、收集的资料进行整理、提炼并通过适当的手段展示出来
4教学过程
4.1
教学活动
活动1【讲授】教学过程
教学过程
一学生上台引入：随着生活水平的提高，人们对食品安全关注程度越来越高，下面用一个视频我们一起来了解一下食品的分类。
上周学生分成四个小组调查，
请第一组学生上台分享（大约10分钟）
第二组学生上台分享（大约10分钟）
第三组学生上台分享（大约10分钟）
第四组学生上台分享（大约10分钟）
教师总结点评：
绿色，代表生命、健康和活力，是充满希望的颜色。国际上对“绿色”的理解通常包括生命、节能、环保三个方面。绿色消费是指消费者对绿色产品的需求、购买和消费活动，是一种具有生态意识的、高层次的理性消费行为。绿色消费是从满足生态需要出发，以有益健康和保护生态环境为基本内涵，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为和消费方式的统称。《绿色食品知多少》，这一堂课仅仅是打开这一主题的一个小窗口，绿色消费是解决人类当前面临的人口、资源与环境矛盾的出路，下面我们邀请此次活动中最佳团队上台颁发绿色标兵最佳团队荣誉并拍照留影纪念。这个荣誉不仅仅是他们的，更属于今天参加这一课堂的所有人的，结束今天的课堂，每个人都是绿色标兵，要把绿色消费的理念用在日常生活中并宣传出去。
布置作业：《绿色食品知多少》这一问题研究我们分成四个小问题探究，通过全班同学的共同努力，我们对绿色食品有了较为全面的认识，全班同学课后将各小组的调查结果整合起来一起撰写出一篇问题研究报告。
课后反思：本节课经过两次修改，第一次构思不敢放开，基本是教师的“一言堂”；第二次换成学生知识抢答讨论问题得出问题答案方案；第三次理清思路，问题研究要让学生积极参与，小组讨论协作，通过探讨形成学生对问题的自我见解，教师营造氛围，这样才符合问题研究的真正目的。
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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