第7课《回忆我的母亲》教学设计

八年级上册第二单元第7课《回忆我的母亲》教学设计
【课标与教材分析】
1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练使用朗读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。
4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
1.教材分析
《回忆我的母亲》是八年级上册第二单元第二篇课文。本单元的课文从内容主题看，都与“生活的记忆”“重要的他人”有关。本文是一篇回忆性散文，是朱德同志为了表达自己对母亲的思念与敬爱之情，于1944年母亲逝世后写下了这篇朴素感人的叙事散文。这篇文章主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
2.教学重点：　
①抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
②把握文章主题，体会质朴无华的语言背后包含对母亲的深情。
3.教学难点：
①抓住典型事例来表现人物性格品质的写法。
②结合实际，用叙议结合的手法表达母爱。
【学情分析】
在七年级学生已经接触过回忆性叙事散文，已经初步了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法；懂得写人就要把人放到事例中，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。本单元的课文大都带有强烈的感彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作技能。八年级学生能够用自己掌握的阅读方法概括文章内容，初步读出文章的情感，但是对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例刻画人物形象的领悟不够深入，对叙议结合写法的运用不熟练。
【教学目标】
1、培养正确、流利、有感情朗读课文的能力，学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“读一读，写一写”中字词，达到会读、会写、会用。
2．抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。
3．体会作者质朴无华的语言中饱含对母亲的深情。
4．学习本文所运用的夹叙夹议手法，并结合实际，用叙议结合的手法表达母爱。
第一课时
构建动场：
这节课，让我们把时间追溯到1944年4月10日这一天，延安各界代表1000多人齐聚杨家岭大礼堂，以空前隆重的仪式和沉痛的心情举行了一场特殊的追悼会，来追思一位伟大的母亲。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国一生劳动，吾党之光”。毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式，她就是朱德同志的母亲钟太夫人。那么看到这儿，我们不禁要问，这究竟是怎样一位伟大的母亲？又为什么能够获得如此高的评价？今天就让我们从课文当中一探究竟。
二、自主学习
检查预习：1.我会读
佃农（ ） 祖籍（ ）　　溺死（ ） 劳碌（ ） 私塾（ ） 衙门（ ）
妯娌（ ） 和睦（ ） 差役（ ） 横蛮（ ） 不辍劳作（ ）
2.根据意思填词语
做事不辞辛苦，不怕别人埋怨 （ ）
靠不正当手段发财致富的人没有好心肠（ ）
不停止劳作 （ ）
活动一：默读，识母亲平凡伟大
默读课文2——13自然段，梳理具体实例，感知母亲形象。
要求：用下面的句式说话：
母亲，您是那么 ，（性格/品质）我记得 （具体事情）。
温馨提示：在文中圈画关键词语，并写批注，然后小组交流。
预设：
第4段。母亲，您是那么勤劳，我记得幼时，您一早起来要煮饭，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水挑粪。
第6段。母亲，您是那么聪明能干，我记得幼时，地主富人家看也不看的饭食，您却能做得使一家人吃起来有滋味。
第7段。母亲，您是那么和蔼可亲，我记得幼时，您没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，我们这样的大家庭里，大家相处都很和睦。
母亲，您是那么宽厚仁慈，我记得一直以来，您同情贫苦的人，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。
第10段。母亲，您是那么深明大义，我记得新旧思想尖锐冲突下，我远走云南，参加新军和同盟会，您不但不反对，还给我许多慰勉。
……
小结:对母亲的回忆，作者写了很多，我们却感觉很有条理，这是为什么？（按时间顺序）。文章的主体部分是以时间为顺序，围绕母亲勤劳这一线索选材。记叙母亲一生的经历，表现母亲的优秀品质。
同时我们在阅读写人的文章时，要通过具体的，典型的事件来分析人物的性格，把握人物的形象。
【活动二】：品读，悟情感博大精深
【导学】母亲深爱着儿子，用她的勤劳、坚强支持影响着儿子。
1.请结合全文思考，“我”在写母亲勤劳善良一生的同时，抒写了母亲对“我”的哪写教育与影响？
要求：请同学们浏览课文，勾画相关语句，细细品读，然后全班交流
预设：
第5段：因为母亲整日的劳碌着，我到四五岁就知道帮她的忙，八九岁就能挑能背，会种地了。
第8段：在灾难的日子里，母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。母亲沉痛的三言两语的诉说以及我眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。
第14段：我感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。我在家庭中饱受艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
第15段：我感谢母亲，她交给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
2.作者深爱着母亲，同时感恩母亲，还有什么情感呢？
预设：愧疚，遗憾（第12段）。
但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。
【导学】为了中国民族的解放，朱总司令舍小家顾大家，竟未能见上母亲最后一面，这个哀痛无法补救，他要如何报答母亲的深恩呢？文中怎么说的。
第16段（我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望―中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。）齐读。
【活动三】： 细读，品语言质朴无华
【导学】儿子感谢母亲、深爱着母亲，作者是用什么样的语言表达这种深厚的情感的？
鲁迅的《藤野先生》语言简洁、幽默，富有感彩？细读课文，你发现这篇课文的语言有什么特点呢？
要求：细读课文，先找出文中相关语句读一读，然后将你的发现在小组中讨论交流。
预设：语言朴实无华，感情真挚
小结：作者在平实语言中蕴含着深厚情感，“一语天然万古新，豪华落尽见真淳”，真挚的情感永远是文章最打动人心的力量，同学们在自己的写作中，也要讲究真诚，所谓“修辞立其减”。
四、综合建模
请同学们根据自己对文章内容的理解和对钟太夫人的崇敬，补写对联，也可以写几句话表达对他们的敬意。
上联：
下联：感恩教益，尽忠党和人民。
五、作业
A层：完成《回忆我的母亲》这篇课文的专项训练。
B层：阅读老舍的《我的母亲》和邹韬奋《我的母亲》，比较一下，不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格有什么不同。
第二课时
一、导入
上节课我们一起认识了朱德母亲是一位勤劳能干、宽厚仁慈、任劳任怨的农村妇女，同时她有远见、识大体，鼓励支持儿子投身革命，表现出她的平凡和伟大。同时，我们还学会了用典型事例来塑造人物形象。其实在这篇文章里还有一种方法给文章增色不少，这就是叙议结合。
活动一:赏读课文，归纳技法
1.上节课的学习当中，我们知道对典型事件的描述，这些都属于叙记叙文中的叙。那么什么是记叙文中的议？它与叙之间又是什么样的关系？
出示：记叙是叙述事情，就像讲故事，向别人传达事情的起因，经过，结果。
议论是由叙述和描写引发出的对事物的感想，认识和评价，在文章中能起到画龙点睛，升华主题
的作用。
小结：如果记叙是龙身，那么议论就是龙的眼睛，记叙是基础，议论是升华。
【导学】在我们这篇文章里也有很多点睛之笔，我们一起看一下文章的第8段，叙述了在特殊年代里面，我们一家最悲惨的一次遭遇，在叙完这个遭遇之后，作者有这样一段话：母亲面对这样的遭遇并没有灰心，而是对穷苦农民同情和对为富不仁者的反感更加强烈了。母亲的这种爱憎分明的情感，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，这部分议论，既写出了母亲的坚忍，顽强以及爱憎分明的性格特点，同时又写出了对我的影响。尤其是对我后来走上革命道路，起了很大的作用。所以这部分议论就能够揭示文章的主题，表达对母亲的感谢、感激之情。
2.跳读课文，请同学们找出文中议论性的句子，联系上下文的叙事，理解它们的含义并体会叙议结合的作用。
预设：
第14，15自然段。感谢母亲，因为他教给我与困难作斗争的经验，这种经验对我以后的人生有很大的帮助，还因为他教给我生产的知识，革命的意志，这种意志我认为才是世界上最宝贵的财富，能够帮我的人生之路走的更加的平坦顺畅，既写出了母亲的人物形象，同时又表达了对母亲的感激之情，揭示了文章的主旨。
第7自然段母亲那种勤劳简朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。这句话运用了议论的表达方式，赞扬了母亲勤劳俭朴，宽厚仁慈的优秀品质。这里凸显出母亲的人物的形象，揭示文章中心。
第16段，母亲是一个平凡的人，她只是千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万劳动人民创造了和创造着中国的历史。这一段是在文章的结尾，一般文章的结尾都有什么作用？对，升华或深化主旨。这里面由感谢母亲升华到了，感谢千百万的劳动人。还引发了自己志向——尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们民族和人民的希望——中国共产党。这样就把文章的情感给对升华了。
第4段， 母亲是个好劳动。这是对母亲的评价，好劳动，体现在后面的这些叙述当中，让我们对母亲的形象由直观变得更加深刻。这也是文章的一种议论的作用，简明的评价，能够把人物的形象更加突出。
小结：同学们讲的非常好，我们刚刚对文章的分析，总结出了叙议结合的三种作用，我们齐读一下，加深印象。朱德同志用这三种方法把母亲的形象写的非常的生动，而且把自己对母亲的感激之情也揭示出来了，最后还把情感深化了，让我们对他的母亲有了一个深刻的认识。
活动二：学以致用，牛刀小试
1.那么在我们的生活当中，你能不能回想起与母亲相处的一幕幕，能不能回想起母亲给你带来的种种影响？我们看一个视频，我们的旧照片，希望能勾起我们脑海中的回忆。
看视频
2.同学们肯定回想起了自己曾经与母亲相处的那一幕幕。好，下面我们就拿起笔，用我们今天学的方法来写一个小片段。要注意叙是基础，议是升华，所以我们首先叙事，然后再议论。第二个叙和议要自然的结合。大家开始动笔吧。
活动三：全班交流，展示提升
以小组为单位进行交流，并选出代表全班展示。
学生评价。
例文1：
每天早晨六点半，妈妈把我喊起来，刚起床，啊！饭菜的香味已迎面扑来，让我感觉到幸福快乐。吃完饭，妈妈早已拿好书包在门口等我了。还没出家门口，叮嘱就来了：妮儿，上学路上小心点儿，过马路时左右望望，千万别闯红灯，上课认真听讲，别走神，下课时别在楼上奔跑，记住了。每天听着这些叮嘱，我的耳朵都起茧子了，但我知道母亲这是在疼爱我，关心我，怕我受伤，我也知道，这就是母爱，伟大的母爱，无私的母爱。
例文2：
母亲是个平凡的农村妇女，但在我心中，她却是不平凡的。
　　我家是贫困户，父亲因患脑血栓而找不到合适的工作，我和姐姐又要上学，母亲担起了家庭的重担，一家人就靠着母亲的收入生活着。
　　那日，母亲下班回家，带回来两桶方便面，见了我，她笑着说：“给你的，厂里发的晚餐。”说着，从冰箱里拿出剩饭吃了起来。我惊讶地说：“你还没有吃晚饭？”她轻轻点了点头。“你为什么不吃方便面呢？”我问。只见她犹豫了片刻答道：“快吃吧，在厂里，她们泡方便面的时候，那味道可香了。”见我沉默了，她立刻说道：“你知道，我不喜欢吃这个。”可是我怎能不知道她是为了让我吃才说谎的。
　　她总是这样，自己已身心疲惫，却又时时刻刻想着家人，明明已经身负重担，却还担心家人为自己操心。她就是这样，把好的留给别人，却心甘情愿的让自己受苦。
小结：今天这堂课，我们从朱德同志的《回忆我的母亲》中提炼了一种写作方法——叙议结合，同学们也在自己的作品当中很好的运用了这种方法，希望同学们在以后的写作当中能够巧妙的运用叙议结合来抒发自己的情感，让自己的作品妙笔生花。
作业：
A层：将《我的母亲》课堂小练笔升格修改为不少于750字作文。
B层：将《我的母亲》课堂小练笔升格修改为不少于600字作文