初中语文八年级上册 26饮酒(其五)教学设计

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名称 初中语文八年级上册 26饮酒(其五)教学设计
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资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-08-28 22:11:32

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【教学设计】《饮酒(其五)》教学设计
教材分析:
本诗选自《陶渊明集》,是陶渊明田园诗歌的杰出代表。《饮酒》组诗共20首,是诗人弃官归隐田园后陆续创作的,多为酒后即兴之作,借“饮酒”抒发对世事人生的感慨。本诗大约写于作者归田后十二年,通过对自然景物的细腻描绘,传达了“心远地自偏”的哲理,展现了诗人从自然中寻觅乐趣的恬适心境和丰富的精神世界,其格调闲雅别致。
学情分析:
八年级的学生已具备一定的审美能力,对古诗有初步的了解,掌握了一些基本的学习方法。他们喜爱信息化媒体,更倾向于接受感性、直观的学习方式。
教学目标:
1. 准确、流利、有感情地诵读诗歌,体味诗歌的节奏和韵味。
2. 品读诗歌,鉴赏诗歌的意象和意境,深入体会诗人的情感。
3. 领悟诗人的人生态度,探寻诗歌的深层意蕴。
教学重难点:
1. 重点:品味诗歌的语言,感受诗歌的意境,领悟诗人的情感。
2. 难点:理解诗人“心远地自偏”的人生境界和“此中有真意”的内涵。
教学流程:
一、情境导入
(展示陶渊明田园风光的图片或播放相关音乐)同学们,当你们看到这些美景、听到这首音乐时,心中有怎样的感受呢?能否用一两个词语来形容一下?(学生可能回答:宁静、悠然、闲适等)正如大家所感受到的,陶渊明笔下的自然山水充满了诗意与美好。今天,让我们一同走进他的《饮酒(其五)》,去领略诗人笔下的田园生活,探寻他归隐田园的真谛。
二、初读诗歌
1. 读准字音
(1)学生自由朗读诗歌,注意读准字音。
(2)请一位学生朗读,其他学生认真倾听,指出读音上的错误。
(3)教师强调重点字音,如“结庐(lú)”“东篱(lí)”“悠然(yōu rán)”“山气日夕佳(qì)”等。
2. 把握节奏
(1)教师讲解五言诗的停顿规律,如“23”“212”“221”等,并举例说明。
(2)学生根据停顿规律,再次朗读诗歌,注意读出节奏。
(3)教师指名学生朗读,进行点评和指导。
(4)学生分组朗读,互相倾听和纠正。
3. 读出韵律
(1)教师介绍诗歌的平仄规律,即一二声为平声,三四声为仄声,平声拉长,仄声短促,韵字拖音。
(2)教师示范朗读,引导学生感受诗歌的韵律之美。
(3)学生自由朗读,体会诗歌的韵律,并尝试读出自己的理解和感受。
(4)全班配乐齐读,进一步感受诗歌的节奏和韵味。
三、赏读诗歌
1. 寻找意象
(1)学生细读诗歌,圈画出诗中体现田园生活的关键意象,如“结庐”“东篱”“菊花”“南山”“夕阳”“飞鸟”等。
(2)教师引导学生分组讨论这些意象的特点和象征意义。
(3)每组选派代表发言,分享讨论结果。
2. 描绘画面
(1)学生结合自己对意象的理解,发挥联想和想象,用生动的语言描绘诗中呈现的画面。
(2)教师展示一些与诗歌意境相关的图片或绘画,帮助学生更好地理解和感受诗歌的画面。
(3)学生互相交流自己描绘的画面,教师进行点评和指导。
3. 体会情感
(1)教师提问:从这些景物描写中,你能体会到诗人怎样的情感?
(学生可能回答:对自然的喜爱、对闲适生活的向往、对世俗的超脱等)
(2)教师引导学生深入分析诗歌中的词句,体会诗人情感的变化和发展。
(3)学生有感情地朗读诗歌,将自己体会到的情感融入其中。
四、品读诗歌
1. 理解“心远”
(1)教师提问:陶渊明隐居后,生活清贫,但他却能悠然自得,这其中的原因是什么?
(2)学生思考并回答,教师明确:诗人之所以能如此悠然,是因为他“心远”。
(3)教师进一步提问:“心远”具体指什么?诗人远离了什么?又亲近了什么?
(学生讨论后回答:“心远”指远离世俗的纷扰和名利的束缚,诗人远离了官场的喧嚣和繁华,亲近了自然、田园和内心的宁静。)
(4)教师结合陶渊明的生平经历和其他作品,深入解读“心远”的内涵。
2. 感悟“真意”
(1)教师播放视频,介绍陶渊明的人生经历和思想追求,特别是他的五仕五退。
(2)教师提问:陶渊明笔下的山水自然为何如此美好?他诗中的“真意”究竟是什么?
(3)学生分组讨论,结合诗歌内容和自己的理解,发表对“真意”的看法。
(4)每组选派代表发言,分享讨论结果,教师进行总结和提升。
五、拓展延伸
1. 对比阅读
教师提供陶渊明的其他田园诗,如《归园田居》等,让学生进行对比阅读,分析这些诗歌在意象、意境和情感上的异同。
2. 诗歌创作
引导学生模仿陶渊明的诗歌风格,创作一首表达自己对自然或生活感悟的小诗。
3. 情境表演
让学生分组选择诗歌中的一个场景进行情境表演,通过表演深入体会诗人的情感和诗歌的意境。
六、总结归纳
1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容,包括诗歌的诵读、意象的赏析、情感的领悟等。
2. 教师强调陶渊明诗歌的艺术价值和思想内涵,鼓励学生在今后的学习中继续深入探究。
3. 布置作业:
(1)背诵并默写诗歌。
(2)阅读陶渊明的其他作品,写一篇读后感。
(3)选择自己喜欢的一首陶渊明的诗歌,进行赏析和解读,制作成一张手抄报。
七、教学反思
在教学过程中,要注重引导学生自主学习和探究,让他们在诵读、品味、感悟中提高诗歌鉴赏能力。同时,要关注学生的个体差异,采用多样化的教学方法和评价方式,激发学生的学习兴趣和积极性。此外,还可以加强与其他学科的融合,拓展学生的思维和视野,提升学生的综合素养。