教科版科学三年级上册第二单元第5课《一袋空气的质量是多少》教学设计（公开课教案及导学案）
文档属性
| 名称 | 教科版科学三年级上册第二单元第5课《一袋空气的质量是多少》教学设计（公开课教案及导学案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-29 17:39:38 | ||
图片预览
文档简介
教科版科学三年级上册第二单元第5课《一袋空气的质量是多少》教学设计
课题 一袋空气的质量是多少（1课时） 课型 新授课
【教材分析】上节课，学生通过探究已经知道了空气是有质量的，运用豆子这种对比物，也直观了解了20筒空气的质量大概是多少。本课课题提出“一袋空气的质量是多少？”的问题，这是一个比较复杂的问题。需要学生厘清问题，确认一袋空气的体积，然后分步进行解决问题。本课需要学生应用上节课的方法，来测量一袋空气的质量，感受一定量空气究竟有多重，进一步确认空气是有质量的。同时，本课用多种物体作为参照物去测量20筒空气的质量，希望学生通过对比，观察到相同质量的物体有不同的体积，从而对物体密度有一个直观的感知，为以后学习密度概念积累经验。
2.学情分析不少学生通过上节课的学习已经知道了大概20筒空气的质量等于3-5颗绿豆的质量（当然打气筒的大小以及绿豆的大小也会导致具体数据发生浮动），感受到了空气有多重。但他们是否能以此类推出100筒空气的质量还是需要本节课去体验。同时，学生脑海中已架构起的是空气质量与绿豆质量之间的数量关系，他们还无法进一步用其他物体去衡量空气的质量，这也是这节课需要去体验的。
【学习目标】1.学生通过探究活动，知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量。2..学生通过探究活动，能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。3..学生通过讨论交流，能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。
【评价任务】1.在“预测空气质量”“使用绿豆及其他标准物测量空气质量”探索活动中，能用具体物质的多少来表示空气的质量（检验学习目标1）2.在“预测空气质量”“使用绿豆及其他标准物测量空气质量”探索活动中，能用规范的实验活动测量出空气质量并记录。（检验学习目标2）3.在研讨“如何测量一袋空气的质量”活动中，能够将实验思路清晰地分享出来。（检验学习目标3）
【学习准备】教师准备：学生实验材料一套、高精度电子天平、板贴、皮球、打气筒、课件等。学生准备：科学书、学生活动手册、简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球、回形针等。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1预测袋中空气的质量，说说你是怎样思考的20筒空气大约=5颗绿豆我是这样思考的：（语言描述或画图表达） 教师活动1 预测袋中空气的质量 教师出示一袋空气，谈话：同学们，上节课我们已经用绿豆来衡量20筒空气的质量，（板书上节课的结论，20筒空气的质量大约=5颗绿豆的质量）那今天你能来预测一下老师手中这一袋空气的质量相当于多少颗绿豆吗？ 继续提问：如果是这些物品（乒乓球、回形针）作为衡量物，结果又会是怎样呢？教师让学生把预测结果记录下来。倾听学生预测的过程（引导学生用语言表达出来，教师适时板书）活动意图说明：回顾旧知，在学生脑海里应该会立即浮现出一个问题：这袋空气相当于上节课的多少筒空气呢？通过预测，大概估计一袋空气有多少筒空气，并且能够换算成豆子的数量，就可以知道这袋空气有多重了。这个思维过程，需要让学生通过语言表达出来。 环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：找方法 1.用上节课的方法称袋子里的空气（100筒），我可以这样做： 思考：根据上节课的经验，你觉得皮球打满气能装下100筒气吗？如果不能，你准备怎么办？我认为皮球装不下100筒空气，我准备这样做：（需要开动数学脑筋哦） 2.动手实验回顾步骤（教科书第31页）1.调节天平平衡2.打入（ ）筒空气3.继续加绿豆，使天平再次平衡。4. （ 20 ）筒空气的质量大致=（ ）颗绿豆的质量5. （100）筒空气的质量大致=（ ）颗绿豆的质量将结果记录在活动手册学生活动3 使用其他标准物来测量空气质量思考：如果用回形针、乒乓球、泡沫等物体来衡量100筒空气的质量，应该怎么称呢？若我们需要用回形针来衡量20筒空气的质量，是否需要重新一步一步测量吗？ 提示第一步：将后来放入盘中的绿豆拿去。第二步：接着我们用回形针去平衡20筒空气的质量，直至天平指针再次指向中间第三步：记录数据，换其他标准物继续测量。教师活动2 一袋空气相当于多少绿豆1. 找方法谈话：同学们，那你们知道怎么称量这一袋空气的质量吗，如果我的袋子里有100筒空气，如何来称，能不能用上一课的方法来测量一下？引导学生将100筒空气分为5份，每份20筒后，称出一份空气的质量再乘以五。2.引导学生回顾上节课实验操作步骤，指导学生完成实验3.教师巡视指导4.学生汇报交流情况，教师板书记录 教师活动3 使用其他标准物来测量空气质量1.谈话：同学们，刚刚我们用绿豆衡量了100筒空气的质量，那如果换成回形针、乒乓球等，应该怎么称呢？ 2.教师布置学生实验，以四人小组为单位进行实验，1号为材料员收发整理材料。每个同学轮流做实验，1号同学用绿豆衡量，2号同学用回形针，3号同学用乒乓球，4号同学用小泡沫球。其中一个同学在称量时，他对面的两位同学为打气员，旁边的同学帮助一起观察指针。最后，每位同学都要把实验数据记录下来学生实验，教师巡视，并把做出来的数据记录在黑板上的大表格内。活动意图说明：通过实验活动，让学生切身体验空气的质量，同时也能感受到同样多的不同物体的质量是不一样的。环节三：研讨（指向目标2）学生活动4： 1.如何测量一袋空气的质量？在上面的实中，我是这样测量一袋空气的质量的：（语言描述或画图表示） 2.比较这袋空气和其质量相当的物品，你发现了什么？同样质量的2种物体，它们的体积有什么不同？教师活动41.如何测量一袋空气的质量？这个问题已经放在课堂导入部分，第一步是搞清楚100筒空气相当于5个20筒，第二步是取5份相当于20筒空气的物品。2.比较这袋空气和其质量相当的物品，（出示记录表）你发现了什么？同样质量的2种物体，一袋空气的体积可以比几粒绿豆大得多。主要是给学生视觉上强烈的冲击，给今后密度的学习做好铺垫。活动意图说明： 归纳测量空气质量的方法，实际上是一个数学问题。测量这袋空气的质量，是需要 进行两步换算的。第一步是搞清楚 100 筒相当于 5 个 20 筒，第二步是取 5 份相当于20筒空气的物品。通过第二个对比活动，让学生初步感受到物体密度的不同，表象上的强烈反差带给学生认知上的冲突。环节四：拓展学生活动5观察电子秤称量打气前后的篮球的读数变化教师活动5同学们，随着科技的发展，我们有好些精确的工具可以称量出空气的质量了，我们一起来试一下吧。出示篮球、电子秤、打气筒，称量打气前后示数的变化。环节五：课末练习（指向目标1，2）根据教学活动灵活使用）学生活动6一.选一选。1.小明称出20筒空气的质量大概等于5颗红豆的质量，那么请问200筒空气的质量大概等于（ ）颗红豆的质量。 A.25 B.50 C.1002. 称空气质量时，回形针多放一个太重，少放一个又 太轻的情况，这时应该用最轻的（ ）来平衡天平。 A. 乒乓球 B. 回形针 C. 绿豆二.判断1.一袋空气和相同质量的绿豆比， 空气的体积大得多。（ ）2.在质量相同的情况下，空气的重量总比其他物品轻。( )3.我们用没有封口的纸杯也能测出空气的质量。( )教师活动61.鼓励学生独立完成。2.全批全改。活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】
第二单元第5课《一袋空气的质量是多少》导学案
学习内容 一袋空气的质量是多少
学习目标 1.通过探究活动，知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量。2.通过探究活动，能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。3.通过讨论交流，能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。
学习资源 简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球、回形针、课件、科学书、活动手册 随堂记录
学习过程 一、聚焦问题：预测袋中空气的质量活动11. 预测袋中空气的质量，说说你是怎样思考的20筒空气大约=5颗绿豆我是这样思考的：（语言描述或画图表达） 二、探索活动2：找方法1.用上节课的方法称袋子里的空气（100筒），我可以这样做： 思考：根据上节课的经验，你觉得皮球打满气能装下100筒气吗？如果不能，你准备怎么办？我认为皮球装不下100筒空气，我准备这样做：（需要开动数学脑筋哦） 2.动手实验回顾步骤（教科书第31页）1.调节天平平衡2.打入（ ）筒空气3.继续加绿豆，使天平再次平衡。4. （ 20 ）筒空气的质量大致=（ ）颗绿豆的质量5. （100）筒空气的质量大致=（ ）颗绿豆的质量将结果记录在活动手册学生活动3 使用其他标准物来测量空气质量思考：如果用回形针、乒乓球、泡沫等物体来衡量100筒空气的质量，应该怎么称呢？若我们需要用回形针来衡量20筒空气的质量，是否需要重新一步一步测量吗？ 提示第一步：将后来放入盘中的绿豆拿去。第二步：接着我们用回形针去平衡20筒空气的质量，直至天平指针再次指向中间第三步：记录数据，换其他标准物继续测量。学生活动4： 1.如何测量一袋空气的质量？在上面的实中，我是这样测量一袋空气的质量的：（语言描述或画图表示） 2.比较这袋空气和其质量相当的物品，你发现了什么？同样质量的2种物体，它们的体积有什么不同？学生活动5观察电子秤称量打气前后的篮球的读数变化，我发现：四、随堂练习： 一.选一选。1.小明称出20筒空气的质量大概等于5颗红豆的质量，那么请问200筒空气的质量大概等于（ ）颗红豆的质量。 A.25 B.50 C.1002. 称空气质量时，回形针多放一个太重，少放一个又 太轻的情况，这时应该用最轻的（ ）来平衡天平。 A. 乒乓球 B. 回形针 C. 绿豆二.判断1.一袋空气和相同质量的绿豆比， 空气的体积大得多。（ ）2.在质量相同的情况下，空气的重量总比其他物品轻。( )3.我们用没有封口的纸杯也能测出空气的质量。( )
学后反思 说一说：1.在测量空气质量的过程中，你是否按照规范的操作完成了实验探究？ 2.关于空气的特征，你是否有新的体会？
课题 一袋空气的质量是多少（1课时） 课型 新授课
【教材分析】上节课，学生通过探究已经知道了空气是有质量的，运用豆子这种对比物，也直观了解了20筒空气的质量大概是多少。本课课题提出“一袋空气的质量是多少？”的问题，这是一个比较复杂的问题。需要学生厘清问题，确认一袋空气的体积，然后分步进行解决问题。本课需要学生应用上节课的方法，来测量一袋空气的质量，感受一定量空气究竟有多重，进一步确认空气是有质量的。同时，本课用多种物体作为参照物去测量20筒空气的质量，希望学生通过对比，观察到相同质量的物体有不同的体积，从而对物体密度有一个直观的感知，为以后学习密度概念积累经验。
2.学情分析不少学生通过上节课的学习已经知道了大概20筒空气的质量等于3-5颗绿豆的质量（当然打气筒的大小以及绿豆的大小也会导致具体数据发生浮动），感受到了空气有多重。但他们是否能以此类推出100筒空气的质量还是需要本节课去体验。同时，学生脑海中已架构起的是空气质量与绿豆质量之间的数量关系，他们还无法进一步用其他物体去衡量空气的质量，这也是这节课需要去体验的。
【学习目标】1.学生通过探究活动，知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量。2..学生通过探究活动，能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。3..学生通过讨论交流，能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。
【评价任务】1.在“预测空气质量”“使用绿豆及其他标准物测量空气质量”探索活动中，能用具体物质的多少来表示空气的质量（检验学习目标1）2.在“预测空气质量”“使用绿豆及其他标准物测量空气质量”探索活动中，能用规范的实验活动测量出空气质量并记录。（检验学习目标2）3.在研讨“如何测量一袋空气的质量”活动中，能够将实验思路清晰地分享出来。（检验学习目标3）
【学习准备】教师准备：学生实验材料一套、高精度电子天平、板贴、皮球、打气筒、课件等。学生准备：科学书、学生活动手册、简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球、回形针等。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1)学生活动1预测袋中空气的质量，说说你是怎样思考的20筒空气大约=5颗绿豆我是这样思考的：（语言描述或画图表达） 教师活动1 预测袋中空气的质量 教师出示一袋空气，谈话：同学们，上节课我们已经用绿豆来衡量20筒空气的质量，（板书上节课的结论，20筒空气的质量大约=5颗绿豆的质量）那今天你能来预测一下老师手中这一袋空气的质量相当于多少颗绿豆吗？ 继续提问：如果是这些物品（乒乓球、回形针）作为衡量物，结果又会是怎样呢？教师让学生把预测结果记录下来。倾听学生预测的过程（引导学生用语言表达出来，教师适时板书）活动意图说明：回顾旧知，在学生脑海里应该会立即浮现出一个问题：这袋空气相当于上节课的多少筒空气呢？通过预测，大概估计一袋空气有多少筒空气，并且能够换算成豆子的数量，就可以知道这袋空气有多重了。这个思维过程，需要让学生通过语言表达出来。 环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：找方法 1.用上节课的方法称袋子里的空气（100筒），我可以这样做： 思考：根据上节课的经验，你觉得皮球打满气能装下100筒气吗？如果不能，你准备怎么办？我认为皮球装不下100筒空气，我准备这样做：（需要开动数学脑筋哦） 2.动手实验回顾步骤（教科书第31页）1.调节天平平衡2.打入（ ）筒空气3.继续加绿豆，使天平再次平衡。4. （ 20 ）筒空气的质量大致=（ ）颗绿豆的质量5. （100）筒空气的质量大致=（ ）颗绿豆的质量将结果记录在活动手册学生活动3 使用其他标准物来测量空气质量思考：如果用回形针、乒乓球、泡沫等物体来衡量100筒空气的质量，应该怎么称呢？若我们需要用回形针来衡量20筒空气的质量，是否需要重新一步一步测量吗？ 提示第一步：将后来放入盘中的绿豆拿去。第二步：接着我们用回形针去平衡20筒空气的质量，直至天平指针再次指向中间第三步：记录数据，换其他标准物继续测量。教师活动2 一袋空气相当于多少绿豆1. 找方法谈话：同学们，那你们知道怎么称量这一袋空气的质量吗，如果我的袋子里有100筒空气，如何来称，能不能用上一课的方法来测量一下？引导学生将100筒空气分为5份，每份20筒后，称出一份空气的质量再乘以五。2.引导学生回顾上节课实验操作步骤，指导学生完成实验3.教师巡视指导4.学生汇报交流情况，教师板书记录 教师活动3 使用其他标准物来测量空气质量1.谈话：同学们，刚刚我们用绿豆衡量了100筒空气的质量，那如果换成回形针、乒乓球等，应该怎么称呢？ 2.教师布置学生实验，以四人小组为单位进行实验，1号为材料员收发整理材料。每个同学轮流做实验，1号同学用绿豆衡量，2号同学用回形针，3号同学用乒乓球，4号同学用小泡沫球。其中一个同学在称量时，他对面的两位同学为打气员，旁边的同学帮助一起观察指针。最后，每位同学都要把实验数据记录下来学生实验，教师巡视，并把做出来的数据记录在黑板上的大表格内。活动意图说明：通过实验活动，让学生切身体验空气的质量，同时也能感受到同样多的不同物体的质量是不一样的。环节三：研讨（指向目标2）学生活动4： 1.如何测量一袋空气的质量？在上面的实中，我是这样测量一袋空气的质量的：（语言描述或画图表示） 2.比较这袋空气和其质量相当的物品，你发现了什么？同样质量的2种物体，它们的体积有什么不同？教师活动41.如何测量一袋空气的质量？这个问题已经放在课堂导入部分，第一步是搞清楚100筒空气相当于5个20筒，第二步是取5份相当于20筒空气的物品。2.比较这袋空气和其质量相当的物品，（出示记录表）你发现了什么？同样质量的2种物体，一袋空气的体积可以比几粒绿豆大得多。主要是给学生视觉上强烈的冲击，给今后密度的学习做好铺垫。活动意图说明： 归纳测量空气质量的方法，实际上是一个数学问题。测量这袋空气的质量，是需要 进行两步换算的。第一步是搞清楚 100 筒相当于 5 个 20 筒，第二步是取 5 份相当于20筒空气的物品。通过第二个对比活动，让学生初步感受到物体密度的不同，表象上的强烈反差带给学生认知上的冲突。环节四：拓展学生活动5观察电子秤称量打气前后的篮球的读数变化教师活动5同学们，随着科技的发展，我们有好些精确的工具可以称量出空气的质量了，我们一起来试一下吧。出示篮球、电子秤、打气筒，称量打气前后示数的变化。环节五：课末练习（指向目标1，2）根据教学活动灵活使用）学生活动6一.选一选。1.小明称出20筒空气的质量大概等于5颗红豆的质量，那么请问200筒空气的质量大概等于（ ）颗红豆的质量。 A.25 B.50 C.1002. 称空气质量时，回形针多放一个太重，少放一个又 太轻的情况，这时应该用最轻的（ ）来平衡天平。 A. 乒乓球 B. 回形针 C. 绿豆二.判断1.一袋空气和相同质量的绿豆比， 空气的体积大得多。（ ）2.在质量相同的情况下，空气的重量总比其他物品轻。( )3.我们用没有封口的纸杯也能测出空气的质量。( )教师活动61.鼓励学生独立完成。2.全批全改。活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】
第二单元第5课《一袋空气的质量是多少》导学案
学习内容 一袋空气的质量是多少
学习目标 1.通过探究活动，知道一定量的空气具有一定的质量，质量的多少可以用常用的物体作为衡量。2.通过探究活动，能够使用简单的仪器测量空气质量，并使用恰当的方式进行记录。3.通过讨论交流，能够尝试运用所学知识和经验解决一个相对复杂的问题。
学习资源 简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球、回形针、课件、科学书、活动手册 随堂记录
学习过程 一、聚焦问题：预测袋中空气的质量活动11. 预测袋中空气的质量，说说你是怎样思考的20筒空气大约=5颗绿豆我是这样思考的：（语言描述或画图表达） 二、探索活动2：找方法1.用上节课的方法称袋子里的空气（100筒），我可以这样做： 思考：根据上节课的经验，你觉得皮球打满气能装下100筒气吗？如果不能，你准备怎么办？我认为皮球装不下100筒空气，我准备这样做：（需要开动数学脑筋哦） 2.动手实验回顾步骤（教科书第31页）1.调节天平平衡2.打入（ ）筒空气3.继续加绿豆，使天平再次平衡。4. （ 20 ）筒空气的质量大致=（ ）颗绿豆的质量5. （100）筒空气的质量大致=（ ）颗绿豆的质量将结果记录在活动手册学生活动3 使用其他标准物来测量空气质量思考：如果用回形针、乒乓球、泡沫等物体来衡量100筒空气的质量，应该怎么称呢？若我们需要用回形针来衡量20筒空气的质量，是否需要重新一步一步测量吗？ 提示第一步：将后来放入盘中的绿豆拿去。第二步：接着我们用回形针去平衡20筒空气的质量，直至天平指针再次指向中间第三步：记录数据，换其他标准物继续测量。学生活动4： 1.如何测量一袋空气的质量？在上面的实中，我是这样测量一袋空气的质量的：（语言描述或画图表示） 2.比较这袋空气和其质量相当的物品，你发现了什么？同样质量的2种物体，它们的体积有什么不同？学生活动5观察电子秤称量打气前后的篮球的读数变化，我发现：四、随堂练习： 一.选一选。1.小明称出20筒空气的质量大概等于5颗红豆的质量，那么请问200筒空气的质量大概等于（ ）颗红豆的质量。 A.25 B.50 C.1002. 称空气质量时，回形针多放一个太重，少放一个又 太轻的情况，这时应该用最轻的（ ）来平衡天平。 A. 乒乓球 B. 回形针 C. 绿豆二.判断1.一袋空气和相同质量的绿豆比， 空气的体积大得多。（ ）2.在质量相同的情况下，空气的重量总比其他物品轻。( )3.我们用没有封口的纸杯也能测出空气的质量。( )
学后反思 说一说：1.在测量空气质量的过程中，你是否按照规范的操作完成了实验探究？ 2.关于空气的特征，你是否有新的体会？