6 藤野先生
【经典永流传】
新竹
[清]郑燮
新竹高于旧竹枝,
全凭老干为扶持。
下年再有新生者,
十丈龙孙绕凤池。
【锦书】
【微赏】诗人用竹子的意象,比喻青出于蓝而胜于蓝,新生力量的成长又需老一代积极扶持,表达了后辈不忘前辈扶持教导之恩的主旨。
【夯基 厚积致远】
1.正字音
下咽(yàn) 助记 挟着(xié) 杳无消息(yǎo)
解剖(pōu) 警示1 畸形(jī) 抑扬顿挫(cuò)
不逊(xùn) 瞥见(piē) 深恶痛疾(wù) 助记
2.明字形
yì(驿)站 zhǎnɡ(掌)故 luò(落)第
nì(匿)名 jié(诘)责 托cí(辞)
wū(呜)呼 qī(凄)然 教huì(诲)
yīnɡ(樱)花 fēi(绯)红 警示1 油光可jiàn(鉴)
wǎn(宛)如 发 jì(髻)
3.晓词义
(1)标致: 漂亮。这里是反语,用来讽刺 。
(2)落第: 原指科举时代应试不中。这里指考试不及格 。
(3) 不逊 :傲慢无礼。
(4)匿名: 不署名或不署真实姓名 。
(5) 油光可鉴 :这里是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。
(6)托辞: 找借口 。
(7) 杳无消息 :一直得不到一点消息。
(8)抑扬顿挫 警示2: (声音)高低起伏和停顿转折 。
(9) 深恶痛疾 :厌恶、痛恨到了极点。
4.记常识
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,中国现代伟大的 文学 家、 思想 家和 革命 家。代表作有小说集《 呐喊 》《彷徨》《故事新编》,散文集《 朝花夕拾 》,散文诗集《 野草 》等。
一课一赏·师恩
助记
串句知音
(1)小明今天咽(yān)喉痛,饭实在咽(yàn)不下去,妈妈不明所以批评了他,他不由地哽咽(yè)了。
(2)“这恶(è)劣的天气,真可恶(wù)!”她愤愤不平地抱怨着,说了一大堆难听的话,让人听了感到恶(ě)心。
警示1
易读错音提醒
(1)“剖”只有一个读音“pōu”,不要读成“pāo”。
(2)“绯”只有一个读音“fēi”,可根据偏旁记忆,不要读成“fěi”。
警示2
“抑扬顿挫”莫乱用
“抑扬顿挫”形容声音高低起伏和停顿转折。不可用于形容文章情节等。
正例:他满怀激情地演讲着,那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。
错例:这部小说情节跌宕起伏,抑扬顿挫,具有很强的感染力。
聚焦探本究源
【文脉梳理】
【重点探究】
1.[内容概括]用最简洁的语言概括课文第29~31段记叙了一件什么事。【巧】
答:写看电影事件及给“我”带来的影响。
2.[主旨探究]鲁迅弃医从文的原因是 你怎样看待鲁迅这样的行为(表达了作者怎样的情感)
答:原因:在课堂上看电影时,看到中国人那种麻木、不觉醒的精神状态,他认为学医只能医其身体上的痛苦,而不能医其心灵上的疾病,只有拿起笔写文章,才能救治人的精神,唤醒民众的觉悟。
表达情感:这是鲁迅崇高的精神境界的反映,表现了他总是站在国家与民族利益的高度想问题与做事情,将自己的人生与祖国和民族联系起来,具有极强的爱国精神和民族自尊心。
【难点突破】
[内容理解]阅读课文中作者与藤野先生交往的部分,说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。 【透】
答:藤野先生没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公平之心对待来自弱国的学生,并给予极大的关心、鼓励和真诚的帮助等。在当时的历史条件下,能够做到这些尤为难能可贵。所以,在“我”的眼里和心里他是伟大的。
【读写联动】
“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:……”本段用白描手法描绘出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。
请你仿照此文段,运用白描手法,写一段不少于70字的文字。【妙】
答:示例:她是一个快乐的“假小子”,身材瘦小,也许晒多了太阳,皮肤呈棕黑色,两只乌黑的眸子泛着亮光;说起话来手舞足蹈,神采飞扬;特别是她笑时,露出一口小糯米牙,更显得机灵可爱。她留着一头利落的短发,奔跑时活像一只小沙鼠。
答题【巧】一点
内容概括三法
摘句法 直接摘取文中的语句作为答案
改写法 对文中的语句加以提炼,概括改写
组合法 通过组合文中的关键词语或句子来概括
训练点对点:见【精练·旗开得胜】★处。
理解【透】一点
典型事例显品质
添改讲义——认真负责
纠正解剖图——严格要求
关心解剖实习——热情诚恳
了解女人裹脚——求实问理
写法【妙】一点
白描绘形,写意传神
(1)不写背景,只突出主体
(2)不求细致,只勾勒轮廓
(3)不尚华丽,只朴实描写
精练旗开得胜 建议用时30分钟
正直热诚、治学严谨、生活俭朴、毫无狭隘民族偏见的藤野先生,令人终生难忘。让我们一起参与任务群活动,跟着作者去仙台逛一逛吧!
【基础型学习任务群 积累与运用】
1.阅读下面文字,完成(1)~(3)题。(6分)
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群接队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高sǒnɡ起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发jì一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
(1)给加点字注音,根据拼音写汉字。(3分)
绯红(fēi) sǒnɡ(耸)起
油光可鉴(jiàn) 发jì(髻)
(2)画线句中有错别字的词语是“ 成群接队 ”,正确写法是“ 成群结队 ”。(1分)
(3)“顶得学生制帽的顶上高高sǒnɡ起,形成一座富士山”一句运用了 比喻、夸张 的修辞手法。(2分)
2.下列加点的成语使用不恰当的一项是(3分) (B)
A.在公共场所吸烟、脱鞋等行为让人深恶痛疾。
B.这部电影凭借抑扬顿挫的情节和感人至深的场景引发观影热潮,创下票房新高。
C.世界杯赛场上,每一位足球运动员坚韧不拔的意志令人钦佩不已。
D.他出国两年了,至今杳无消息。
3.依次填入下面一段文字方框内的标点符号,最恰当的一项是(3分) (B)
英雄的力量是什么呢□郁达夫在《怀鲁迅》一文中写道:“没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群□有了伟大的人物,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦□英雄,凝聚着一个民族的情感,是国家自立自强的精神内核。因此,维护英雄尊严、捍卫英雄荣誉,应成为我们不变的信念。
A., ; ”。 B. ; 。”
C. , ”。 D., , 。”
【发展型学习任务群 阅读与鉴赏】
鲁迅先生弃医从文的转变,诠释出爱国的伟力。下文写杨绛先生的生活方式与处世哲学,那么,杨先生的风骨又是怎样滋养后辈的呢 (15分)
(2023·无锡中考)“何不就叫杨绛姐姐”
——我眼中的杨绛先生
铁 凝
①作为敬且爱她的读者之一,近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。
②二○○七年一月二十九日晚,是我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中,保姆开门后,杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣,锈红薄羽绒背心,藏盐色西裤,脚上是一尘不染的黑皮鞋。她一头银发整齐地拢在耳后,皮肤是近于透明的细腻、活净,实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气,笑着看着我。我有点拿不准地说:我该怎么称呼您呢 杨绛先生 杨绛奶奶 杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道:“何不就叫杨绛姐姐 ”我自然不敢,但那份放松的欢悦已在心中,我和杨绛先生一同笑起来。
③杨绛先生起居十分规律,无论寒暑,清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教“八段锦”,直至春天生病前,弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气,极轻柔,好像钱先生就站在身后,督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念,是爱的信仰。
④一九七八年六月十五日,杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴,邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾,并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说,那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论,她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧,我呢,听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子,单从穿着看去,大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛,坦然领受这样的评价。她成功地穿着“隐身衣”做大学问,看世相人生,哪怕将自己隐成一位普通女工。
⑤二○一三年春节前,我和先生同去杨绛先生家拜年,我们聊了一些家事,还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说:“下次来,送给我一张你们的全家福吧,照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情,就像我的娘家人一样。二○一四年四月,我和先生再次拜访了杨绛,我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片,她看着照片上的女儿,叫着孩子的名字,好像孩子已经站在她的眼前,杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁,她看着照片上的孩子时,仿佛时光倒流,她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年,越是和杨绛先生见面,就越是感受到她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时(这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面),刚刚坐在她的身边,面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生,开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说:“豆豆好吗 ”这让我意外而又感动。事隔一年多之后,她还记得一个未曾见面的孩子。我相信,一百零五岁的杨绛,她爱的是天底下所有的孩子。
⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者,这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族,她的风骨、情怀与人文生态,仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代,更下一代,当永怀赤子之心,真诚生活,才配得上这些秉持着智慧之烛,光照后辈的先贤们的问候和祝福。
2016年7月17日
(选自《散文精读·铁凝》,有删改)
4.下列对文章的理解分析不正确的一项是(3分) (B)
A.第②段中的外貌描写充分展现了杨绛先生整齐、洁净的形象。
B.第④段画线句意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通女工。
C.文章首尾呼应,结构严谨,表达了作者对杨绛先生的深切怀念。
D.整篇文章的语言质朴、温暖,又能达到一种阔大,理性的境界。
★5.【读事件】本文围绕杨绛先生写了哪几件事 请简要概括。(4分)
答: ①第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”,②杨绛先生每天规律地练习“八段锦”,③杨绛先生参加国宴衣着朴素(或:杨绛先生坦然面对他人的评价),④杨绛先生关爱“我”及家人。
6.【读“姐姐”】第⑤段画线句中加点字“吧”“呢”能否删去 谈谈你的理解。(4分)
答: 不能删。“吧”和“呢”使语气亲切、活泼,强调了杨绛的家常气,像“我”的娘家人一样,突出她对“我”及家人的关心和爱护,凸显杨绛的“姐姐”气质。
【拓展型学习任务群 实践与探究】
7.2024年教师节前夕,实验中学八(1)班开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的系列活动,请你参与。(4分)
(1)歌颂教师的诗词或对联有很多,请你写出一例。(2分)
答: 示例:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
(2)同学们制作卡片送给老师,一个学生是这样写的:“您不是建筑师,却构建着我们的知识大厦;您不是音乐家,却奏响着我们心灵的乐曲; 示例:您不是雕塑家,却塑造着我们健全的人格 。衷心感谢,我敬爱的老师!”请你依照前两句,在横线处补写一个句子。(要求:内容相应,句式相同)(2分)
26 藤野先生
【经典永流传】
新竹
[清]郑燮
新竹高于旧竹枝,
全凭老干为扶持。
下年再有新生者,
十丈龙孙绕凤池。
【锦书】
【微赏】诗人用竹子的意象,比喻青出于蓝而胜于蓝,新生力量的成长又需老一代积极扶持,表达了后辈不忘前辈扶持教导之恩的主旨。
【夯基 厚积致远】
1.正字音
下咽( ) 助记 挟着( ) 杳无消息( )
解剖( ) 警示1 畸形( ) 抑扬顿挫( )
不逊( ) 瞥见( ) 深恶痛疾( ) 助记
2.明字形
yì( )站 zhǎnɡ( )故 luò( )第
nì( )名 jié( )责 托cí( )
wū( )呼 qī( )然 教huì( )
yīnɡ( )花 fēi( )红 警示1 油光可jiàn( )
wǎn( )如 发 jì( )
3.晓词义
(1)标致: 。
(2)落第: 。
(3) :傲慢无礼。
(4)匿名: 。
(5) :这里是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人。
(6)托辞: 。
(7) :一直得不到一点消息。
(8)抑扬顿挫 警示2: 。
(9) :厌恶、痛恨到了极点。
4.记常识
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,中国现代伟大的 家、 家和 家。代表作有小说集《 》《彷徨》《故事新编》,散文集《 》,散文诗集《 》等。
一课一赏·师恩
助记
串句知音
(1)小明今天咽( )喉痛,饭实在咽( )不下去,妈妈不明所以批评了他,他不由地哽咽( )了。
(2)“这恶( )劣的天气,真可恶( )!”她愤愤不平地抱怨着,说了一大堆难听的话,让人听了感到恶( )心。
警示1
易读错音提醒
(1)“剖”只有一个读音“pōu”,不要读成“pāo”。
(2)“绯”只有一个读音“fēi”,可根据偏旁记忆,不要读成“fěi”。
警示2
“抑扬顿挫”莫乱用
“抑扬顿挫”形容声音高低起伏和停顿转折。不可用于形容文章情节等。
正例:他满怀激情地演讲着,那抑扬顿挫的声音紧紧抓住了听众的心。
错例:这部小说情节跌宕起伏,抑扬顿挫,具有很强的感染力。
聚焦探本究源
【文脉梳理】
【重点探究】
1.[内容概括]用最简洁的语言概括课文第29~31段记叙了一件什么事。【巧】
2.[主旨探究]鲁迅弃医从文的原因是 你怎样看待鲁迅这样的行为(表达了作者怎样的情感)
【难点突破】
[内容理解]阅读课文中作者与藤野先生交往的部分,说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。 【透】
【读写联动】
“其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:……”本段用白描手法描绘出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。
请你仿照此文段,运用白描手法,写一段不少于70字的文字。【妙】
答题【巧】一点
内容概括三法
摘句法 直接摘取文中的语句作为答案
改写法 对文中的语句加以提炼,概括改写
组合法 通过组合文中的关键词语或句子来概括
训练点对点:见【精练·旗开得胜】★处。
理解【透】一点
典型事例显品质
添改讲义——认真负责
纠正解剖图——严格要求
关心解剖实习——热情诚恳
了解女人裹脚——求实问理
写法【妙】一点
白描绘形,写意传神
(1)不写背景,只突出主体
(2)不求细致,只勾勒轮廓
(3)不尚华丽,只朴实描写
精练旗开得胜 建议用时30分钟
正直热诚、治学严谨、生活俭朴、毫无狭隘民族偏见的藤野先生,令人终生难忘。让我们一起参与任务群活动,跟着作者去仙台逛一逛吧!
【基础型学习任务群 积累与运用】
1.阅读下面文字,完成(1)~(3)题。(6分)
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群接队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高sǒnɡ起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发jì一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
(1)给加点字注音,根据拼音写汉字。(3分)
绯红( ) sǒnɡ( )起
油光可鉴( ) 发jì( )
(2)画线句中有错别字的词语是“ ”,正确写法是“ ”。(1分)
(3)“顶得学生制帽的顶上高高sǒnɡ起,形成一座富士山”一句运用了 的修辞手法。(2分)
2.下列加点的成语使用不恰当的一项是(3分) ( )
A.在公共场所吸烟、脱鞋等行为让人深恶痛疾。
B.这部电影凭借抑扬顿挫的情节和感人至深的场景引发观影热潮,创下票房新高。
C.世界杯赛场上,每一位足球运动员坚韧不拔的意志令人钦佩不已。
D.他出国两年了,至今杳无消息。
3.依次填入下面一段文字方框内的标点符号,最恰当的一项是(3分) ( )
英雄的力量是什么呢□郁达夫在《怀鲁迅》一文中写道:“没有伟大的人物出现的民族,是世界上最可怜的生物之群□有了伟大的人物,而不知拥护、爱戴、崇仰的国家,是没有希望的奴隶之邦□英雄,凝聚着一个民族的情感,是国家自立自强的精神内核。因此,维护英雄尊严、捍卫英雄荣誉,应成为我们不变的信念。
A., ; ”。 B. ; 。”
C. , ”。 D., , 。”
【发展型学习任务群 阅读与鉴赏】
鲁迅先生弃医从文的转变,诠释出爱国的伟力。下文写杨绛先生的生活方式与处世哲学,那么,杨先生的风骨又是怎样滋养后辈的呢 (15分)
(2023·无锡中考)“何不就叫杨绛姐姐”
——我眼中的杨绛先生
铁 凝
①作为敬且爱她的读者之一,近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。
②二○○七年一月二十九日晚,是我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中,保姆开门后,杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣,锈红薄羽绒背心,藏盐色西裤,脚上是一尘不染的黑皮鞋。她一头银发整齐地拢在耳后,皮肤是近于透明的细腻、活净,实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气,笑着看着我。我有点拿不准地说:我该怎么称呼您呢 杨绛先生 杨绛奶奶 杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道:“何不就叫杨绛姐姐 ”我自然不敢,但那份放松的欢悦已在心中,我和杨绛先生一同笑起来。
③杨绛先生起居十分规律,无论寒暑,清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教“八段锦”,直至春天生病前,弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气,极轻柔,好像钱先生就站在身后,督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念,是爱的信仰。
④一九七八年六月十五日,杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴,邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾,并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说,那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论,她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧,我呢,听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子,单从穿着看去,大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛,坦然领受这样的评价。她成功地穿着“隐身衣”做大学问,看世相人生,哪怕将自己隐成一位普通女工。
⑤二○一三年春节前,我和先生同去杨绛先生家拜年,我们聊了一些家事,还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说:“下次来,送给我一张你们的全家福吧,照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情,就像我的娘家人一样。二○一四年四月,我和先生再次拜访了杨绛,我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片,她看着照片上的女儿,叫着孩子的名字,好像孩子已经站在她的眼前,杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁,她看着照片上的孩子时,仿佛时光倒流,她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年,越是和杨绛先生见面,就越是感受到她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时(这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面),刚刚坐在她的身边,面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生,开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说:“豆豆好吗 ”这让我意外而又感动。事隔一年多之后,她还记得一个未曾见面的孩子。我相信,一百零五岁的杨绛,她爱的是天底下所有的孩子。
⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者,这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族,她的风骨、情怀与人文生态,仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代,更下一代,当永怀赤子之心,真诚生活,才配得上这些秉持着智慧之烛,光照后辈的先贤们的问候和祝福。
2016年7月17日
(选自《散文精读·铁凝》,有删改)
4.下列对文章的理解分析不正确的一项是(3分) ( )
A.第②段中的外貌描写充分展现了杨绛先生整齐、洁净的形象。
B.第④段画线句意指杨绛先生为安心做学问故意打扮成普通女工。
C.文章首尾呼应,结构严谨,表达了作者对杨绛先生的深切怀念。
D.整篇文章的语言质朴、温暖,又能达到一种阔大,理性的境界。
★5.【读事件】本文围绕杨绛先生写了哪几件事 请简要概括。(4分)
6.【读“姐姐”】第⑤段画线句中加点字“吧”“呢”能否删去 谈谈你的理解。(4分)
【拓展型学习任务群 实践与探究】
7.2024年教师节前夕,实验中学八(1)班开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的系列活动,请你参与。(4分)
(1)歌颂教师的诗词或对联有很多,请你写出一例。(2分)
(2)同学们制作卡片送给老师,一个学生是这样写的:“您不是建筑师,却构建着我们的知识大厦;您不是音乐家,却奏响着我们心灵的乐曲; 。衷心感谢,我敬爱的老师!”请你依照前两句,在横线处补写一个句子。(要求:内容相应,句式相同)(2分)
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