2.2 神经调节的基本方式 教学设计（表格式含学案）

神经调节的基本方式
一、设计意图
本节的第一课时安排的是膝跳反射实验及反射的概念；这是第2课时，是在学生实验活动以后，对反射活动的基本结构及调节方式进行分析。
本节课从学生亲身体验过的实验现象入手并引导学生积极参与，这样容易引起学生的共鸣，符合学生的认知规律进行活动学习。充分利用教材、学案、多媒体等媒介让学生通过阅读、讨论、分析、归纳、交流等学习活动来互相启迪，获得新知，并形成良好的学习习惯和学习方法，培养沟通和合作意识。同时，通过自主学习掌握知识与技能。课堂上教师参与到学习共同体活动中，关注、倾听、协助、引导学生学习新知。
教学过程开始，以上节课的实验作为引入，同学们在有了切身的体会后，就有进行进一步分析的兴趣。在教师引导下分析膝跳反射的反射弧5个组成结构及神经通路后，同学能自己分析缩手反射的反射弧及神经通路，并通过讨论排尿反射理解反射弧中枢因生理活动不同涉及范围不同，有宽窄之分。教学的第二个环节，通过对前面讨论得诸多反射活动比较后，很容易看出非条件反射和条件反射的区别在哪里，知道条件反射的主要特征。最后，以问答、讨论的形式总结反射存在的意义。
二、教学目标
知识与技能
理解反射所涉及的神经通路
知道条件反射和非条件反射的区别与联系
过程与方法
通过实例分析反射所涉及的神经通路
通过多媒体课件分析、对比非条件反射和条件反射的区别与联系
情感、态度和价值观
体会反射的意义及保护自身安全意义。
三、重点和难点：
重点 反射涉及的神经通路
难点 条件反射和非条件反射的区别与联系及反射的意义
四、教学准备
多媒体课件、脊髓横断放大模型
五、教学过程
教学内容 教师的教学指导 学生的学习活动 教学说明
引入 我们上节课做的实验，名称是观察非条件反射。出示图片：膝跳反射过程示意图反射的概念完成膝跳反射的五个基本结构膝跳反射的中枢在哪里？ 人体通过神经系统对体内外刺激做出有规律的反应五个环节：感受器、传入神经、中枢、传出神经、效应器脊髓
非条件反射 与膝跳反射类似的反射还有如缩手反射、眨眼反射、吸吮反射。这些都是非条件反射，他们有哪些共同特点？这类人生来就有的反射叫非条件反射。1．在膝跳反射中，刺激是如何转化成人体的反应呢？请描述一下膝跳反射涉及的神经通路。以膝跳反射讲解神经通路的各个组成：感受器（分布，感受体内外刺激的结构、装置）效应器（组成）传入神经：构成（出示图片神经元、突起）；出示图片、模型（脊柱的横断面），讲解分布传出神经：构成（出示神经元图片）中枢（中枢神经系统：脑、脊髓）出脊髓模型实验中伸小腿的动作不需要意识支配，这说明不需要通过大脑就能完成反射，也就是说反射中枢在脊髓内。那么我们能不能有意识的控制小腿的反应？说明什么？日常生活中，还有些其它的反射活动，它们参与反射的中枢不在脊髓内，如：角膜反射的反射中枢在脑桥；还有调节呼吸运动的中枢延髓、脑桥、下丘脑、大脑皮质等部位。这说明反射中枢的范围可以相差很大。简单的生命活动，参与的中枢范围较窄；复杂的生命活动，参与的中枢范围广2．看书P42思考讨论排尿反射及其调节1）排尿反射的基本过程2）婴儿的排尿情况与青少年、成年人有何不同？这说明了什么？人在极度恐惧时会出现大小便失禁，这又说明了什么？胸段脊髓完全横断的患者也会大小便失禁，这两种情况一致吗？ 人生来就有木锤叩击→伸肌肌腱→传入神经→脊髓→传出神经→伸肌收缩，屈肌舒张→伸小腿看图，分析讨论人能有意识的控制伸小腿，说明大脑对脊髓的活动能够控制和调节。，思考，讨论，完成学案1）膀胱充盈→ 膀胱肌肉中的感受器 （牵张感受器）→ 传入神经→ 中枢（脊髓）→传出神经 →膀胱、尿道→尿液排出2）婴儿大脑皮层发育不完善，对脊髓的控制能力弱；青少年大脑发育完善，能有效控制脊髓中的低位中枢3）大脑对脊髓或脑干中的反射中枢的控制需要在人清醒时才有效果，即受意识的支配 利用旧知识迁移新知通过对问题的分析、讨论加深理解反射涉及的神经通路。通过讲解反射中枢是有层次的有利于认知的全面
条件反射 前面提及的以大脑作为中枢控制的反射属于什么反射？这类反射如何产生的？举例：宠物驯养技能怎样判断反射是否属于条件反射？要点：以非条件反射为基础；有一个建立过程；无关刺激与非条件刺激在时间上的结合。条件反射与非条件反射的区别：后天学习获得；有一个建立过程； 条件反射讨论、交流、汇总填表讨论、总结、交流 用学生熟悉的身边事说明，比较容易让学生参与讨论条件反射形成要点并举例。这样既有利于学生的理解和掌握，也可进行学习方法的培养
反射的意义 非条件反射对我们有哪些方面的作用？条件反射对我们又有哪些方面的作用？条件反射和非条件反射对人和动物有何意义？ 讨论、交流讨论、交流非条件反射对生存有重要意义；条件反射使人和动物适应环境能力加强。两者共同协调调节自身的生命活动，对体内外刺激迅速作出适当反应。 教师需要引导分析，引用事例帮助分析
学 案
第二章 人体生命活动的调节
第一节 神经调节
二、神经调节的基本方式（2）
教学目标
知识与技能
理解反射所涉及的神经通路
知道条件反射和非条件反射的区别与联系
过程与方法
通过实例分析反射所涉及的神经通路
通过多媒体课件分析、对比非条件反射和条件反射的区别与联系
情感、态度和价值观
体会反射的意义及保护自身安全意义。
重点和难点：
重点 反射涉及的神经通路
难点 条件反射和非条件反射的区别与联系及反射的意义
导学
反射：人体通过___________对体内外________做出________________。
左图：膝跳反射过程示意图
反射弧的五个组成部分：_________、_________、________、_______、________。
非条件反射
填表
五个组成部分 构成
反射弧 感受器 专门感受________________的结构或装置
传入神经 传入神经元的______________________构成
中枢 ________________内的_____________
传出神经 中枢传出神经元的______________组成
效应器 _____________和相应的__________、__________组成
膝跳反射神经通路：
刺激→___________→____________→________→____________→_____________→伸小腿。
我们能不能有意识的控制小腿的反应？说明什么？
思考与讨论：
1.排尿反射的基本过程是什么？
膀胱充盈的刺激→膀胱内肌肉感受器→_________→_________→__________→膀胱、尿道→尿液排出。
2.婴儿的排尿情况与青少年、成年人有何不同？这说明了什么？
3．人在极度恐惧时会出现大小便失禁，这又说明了什么？胸段脊髓完全横断的患者也会大小便失禁，这两种情况一致吗？
二、条件反射
条件反射与非条件反射的区别：
三、反射的意义
讨论：条件反射与非条件反射对人和动物有何意义？
条件反射：_________________________________;
非条件反射：________________________________________________
综述：_________________________________________________________________
6