部编初中语文试讲稿八上15《白杨礼赞》说课教案

部编初中语文试讲稿八上《白杨礼赞》
一、导入新课
各位同学，大家好！今天我们将一起踏上一段文学之旅，探寻一棵神奇的树木——白杨。请先听我为大家诵读一首古诗《白杨图》：
（诵读古诗《白杨图》）
北方有佳树，挺立如长矛。
叶叶皆团结，枝枝争上游。
羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。
丹青标风骨，愿与子同仇。
这首诗如画一般描绘出白杨的形象，它挺拔如长矛，叶叶相互团结，枝枝竞相争上游。在茅盾先生笔下，白杨不仅是一棵树，更是一种精神的象征，一种生生不息的力量。
那么，你们知道为什么著名作家茅盾先生看到白杨时会惊叹不已吗？他将这份惊奇和激情写成了一篇散文——《白杨礼赞》。我们今天的学习就是为了一同品读这篇美丽而感人的散文，一同礼赞白杨。
白杨，这棵神奇的树，会给我们带来怎样的感受呢？让我们一同走进茅盾先生笔下的白杨世界，感受那挺拔的身姿，体验那生生不息的生命力。准备好了吗？那就让我们开始吧！
二、初读文本，整体感知（自主学习）
活动一：理清礼赞脉落
老师：首先，我们来解读文题。礼赞是对某事物或人物的赞美，而白杨则是本文描写和讴歌的对象。那么，白杨礼赞究竟意味着怎样一种赞美呢？
学生1：白杨礼赞应该是一种怀着崇敬之心对白杨的赞美。
老师：很好，我们已经明确了礼赞的含义。接下来，我们要理清文章中的脉落。请大家迅速速读一下课文，找出直接抒发作者对白杨树赞美之情的句子。
学生2：在第一段中，作者说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”而在第六段，又有：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”这些都是直接表达作者对白杨树赞美之情的句子。
老师：不错，我们发现了几个表达作者对白杨树赞美之情的句子。那么，这些句子串联起来，是否能够勾勒出一个抒情的线索呢？
学生3：这些句子围绕“不平凡”的赞美之情，构成了文章的抒情线索。
老师：很好，这个“不平凡”是如何随着文章的推进而变化的呢？
学生4：在文章一开始，作者说白杨树“实在是不平凡的”，后来又说“决不是平凡的”。感觉作者对白杨树的赞美越来越坚定。
老师：很好，我们发现情感由浅入深，赞美越加强烈而真诚。同时，通过“那”到“这”的转变，作者的观察角度也越来越近，对白杨树的理解逐渐加深。现在，我们将通过情感朗读来表现作者情感的变化。
学生5：（进行情感朗读）
老师：很好，通过你们的朗读，我们感受到了作者情感逐渐加深的过程。在这个过程中，你们有没有感受到作者对白杨树的深深的热爱和崇敬呢？
学生6：是的，感受到了。作者的情感通过朗读更加深刻地传达了出来。
老师：非常好，通过这次理清礼赞的脉落，我们更深刻地理解了茅盾先生对白杨树的赞美之情。在接下来的学习中，请大家继续保持对作者情感的敏感，感受白杨树所传达的深刻内涵。同时，也要留意作者使用的语言技巧，这将对我们后续的学习有很大帮助。
三、再读文本，深入分析（小组合作探究）
活动二：理解礼赞内容
老师：在我们刚才的学习中，我们理清了《白杨礼赞》的抒情线索，现在我们将深入探究作者对白杨树的赞美内容。请大家跟我一起完成这个活动。
触摸白杨树
老师：请你们从文中直接赞美白杨树的句子中找一找，看看作者对白杨树的描写是怎样的？
学生代表（和谐组）：在第一段中，作者说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”而在第六段，又有：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”这些都是直接表达作者对白杨树赞美之情的句子。
老师：很好，我们已经找到了直接表达作者对白杨树赞美的语句。接下来，我们要感受“极普通”和“不平凡”。
感受“极普通”
老师：请你们结合内容用“这是一株极普通的白杨树，它 ”这个句式来说说你“看到”的白杨树。
学生代表（爱国组）：这是一株极普通的白杨树，它在“西北极普遍，不被人重视”，可见数量之多，没什么稀奇，再普通不过。这是一株极普通的白杨树，它在“西北极常见，极易生长”，可见它易生存、不娇贵，随处可见。这是一株极普通的白杨树，它“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，外表再平常普通不过，比不上其它的树姿态万千，婆娑柔美。
老师：很好，通过你的描述，我们能够感受到白杨树的“极普通”。接下来，我们要探究“不平凡”。
探究“不平凡”
老师：请你们结合内容用“这是一株不平凡的白杨树，它 ”这个句式来说说你“看到”的白杨树。
学生代表（敬业组）：这是一株不平凡的白杨树，它生长在壮美的西北高原，一出场便冲淡了作者恹恹欲睡的感觉，令人惊奇振奋。这是一株不平凡的白杨树，它的外形不平凡，力争上游的姿态让人感受到坚韧不拔的气质。这是一株不平凡的白杨树，它的内在品质也不平凡，正直、团结、进取、质朴。
老师：非常好，通过你们的描述，我们更深刻地理解了白杨树的“不平凡”。在恶劣的环境下，白杨树依然能够坚韧不拔，力争上游，展现出非凡的生命力和品质。这种“不平凡”也贯穿了整篇文章。在这个过程中，我们能够感受到作者深深的热爱和崇敬。
老师：接下来，我们要进一步探究作者对白杨树的内在气质的描写。请你们回答，文中还有哪些直接揭示白杨树的性格品质的语句？
学生代表（诚信组）：在文章中，作者说：“它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。”还有一句：“它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒。”
老师：很好，这些语句直接揭示了白杨树的性格品质。为什么作者先说它“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，再说它的内在品质呢？
学生代表（勤学组）：我觉得作者通过先表达外在形象，再揭示内在品质，巧妙地把白杨树普通的外形和不平凡的内在品质融为一体，突出白杨树的与众不同。这样的写法更引人深思。
老师：很好，你的回答很到位。作者通过以人的性别特征来喻树，通过先抑后扬的手法，把白杨树的普通外形和不平凡内在品质有机地结合在一起，使得白杨树的形象更加丰满和生动。
老师：在学习中，我们不仅要理解作者的写作技巧，还要学会敏锐地捕捉和感受作者所表达的情感。通过这次的学习，你们有什么体会和收获？
学生代表（青云组）：我觉得通过分析作者的语言，我们更能深入地理解文章的内涵，感受到作者对白杨树的深深的热爱和崇敬。
学生代表（和谐组）：同时，我们也能学到作者运用排比、对仗等修辞手法，让文章更加生动有趣。
老师：非常好，你们的回答很棒。在学习中，要不断提高对作者意图的洞察力，同时学会运用不同的修辞手法来提升自己的写作水平。通过这次的学习，你们对《白杨礼赞》有了更深刻的理解，接下来，我们将进一步深入学习这篇文章，共同探讨更多的精彩之处。
继续加油，大家做得非常出色！
四、小结
由学生代表节课老师做点评，并升华整节课。
升华参考：
在我们共同学习《白杨礼赞》的过程中，我们仿佛走进了一片广袤的西北高原，在那里，一株白杨树矗立在黄土地上，似乎在述说着自己的坚韧与豁达。这篇文章，不仅是一首诗意的赞歌，更是一堂深沉的生命之课。
首先，白杨树的形象勾画出了一幅壮美而不平凡的画卷。在作者的笔下，我们看到了它那笔直的干、力争上游的枝，以及片片向上的叶，这些都是白杨树坚韧向前、顽强拼搏的写照。而在黄土高原的广袤中，它不显眼，不被人重视，却在默默无闻中展现出自己的不凡。这告诉我们，每一个生命都有它独特的存在价值，不论身处何地，都能在平凡中绽放出不同的光彩。
其次，白杨树的坚韧与不屈给予了我们深刻的思考。生而为人，我们或许会面临各种各样的压力和困难，但白杨树告诉我们，面对逆境，我们要像白杨一样，保持坚韧，保持不屈。在这样的精神引领下，我们能够更加勇敢地迎接生活的挑战，不畏困难，勇攀人生的高峰。
最后，白杨树的形象也引发了我们对于内心品质的反思。文章中提到白杨树“没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝”，这种坦荡、正直的性格让我们深感敬佩。在这个喧嚣的世界里，我们是否也能够保持内心的纯真和朴质，不被外界的风吹草动所左右，坚守心中的真善美？
通过学习《白杨礼赞》，我们仿佛在这株白杨树的身旁，感受到了一股强大的力量，这是对坚韧不拔的歌颂，更是对美好人性的讴歌。愿我们在成长的路上，都能像白杨树一样，顽强生长，保持不凡，迸发出生命的光芒。这是一堂关于坚韧、勇敢、朴质的课程，也是一次心灵的洗礼，愿我们在这样的启发中茁壮成长。
五、作业：
作文主题：白杨心声
要求：
假设你是校园里一颗白杨树，以树的视角写一篇短文，表达自己的心声。
描述你在校园中的所见所闻，以及自己的成长经历。
通过表达你的故事，引导学生思考白杨树的坚韧与不平凡，以及如何将这种品质融入自己的生活。
提示：
用第一人称，让学生更好地代入白杨树的角色。
引导学生运用白杨礼赞中描述白杨的特点，如力争上游、不屈不挠等。
鼓励学生进行想象，可以加入一些幽默或温馨元素。
字数要求： 150-200字
评分标准：
是否能够以白杨树的视角进行生动描述，让读者感受到树的心声。
描写中是否涵盖了白杨礼赞中的特点，如坚韧、不平凡等。
是否能够将白杨树的品质与学生自身生活联系起来，表达对成长的思考。
提交截止日期： 一周后，以班级集体形式逐一点评和分享。