26 诗词五首 《饮酒》其五 教学设计

统编版语文八年级上册《饮酒》其五教学设计
教学目标：
1. 读准字音和节奏，在吟诵中感受诗歌的音韵美。
2. 尝试通过意象和品词析句的方法理解诗歌，初步品析诗歌中景中含情，情中见理的特点。
3. 感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。
教学重难点：
1. 理解诗歌中景中含情，情中见理的特点。
2. 感悟诗人热爱自然，回归自然，淡泊名利的人生态度。
教学过程：
一、导课
同学们，大家学过这首诗了吗？大家猜猜为什么这首诗要以“饮酒”为题？
《饮酒（序文）》
余闲居寡欢，兼比夜已长，偶有名酒，无夕不饮。顾影独尽，忽焉复醉。既醉之后，辄题数句自娱。纸墨遂多，辞无诠次。聊命故人书之，以为欢笑尔。
饮酒系列共有20首。本诗是第五首。陶渊明在自传里说平生三大爱好读书、喝酒、写文章，人家说酒后吐真言，我们今天就好好研读陶渊明的酒后真言。
二、读出“悠然”诗韵
1. 读准字音，读出节奏。
这是一首五言诗，五言诗一般的节奏是，二三节奏。请大家自由大声地朗读。
2. 读出韵律。
一二声平三四仄，这是什么意思呢？在汉语中，一共有四声，一二声称之为平声，三四声称之为仄声。好，平声音长，我们碰到了平声的时候，要读的怎么样？长一些。仄声短，仄声的时候要读得相对短一些，韵字平仄皆回缓。碰到韵脚的时候，无论他是平声还是仄声都要读得缓一些。平声老师用横线，仄声老师用竖线去标志了，我们一起把这个口诀来读一下。一二声平开始。
吟诵规律：
一二声平三四仄，入声归仄很奇特。
平声拉长仄短促，韵字拖音音绵长。
3. 带上动作诵读。
虽然你们已经读得很不错了，可老师还是觉得缺少点什么。我们在电视上常常看到古人吟诗时是不是还有动作，大家想一下是什么样的？
好，大家带着摇头晃脑的动作再来吟诵此诗。
4. 吟诵诗歌。
如果让你从诗中找出一个最能表现诗人当时生活态度的词，你认为是哪个？
悠然
教师范读，学生跟读。在吟诵中感受诗歌的韵律。
三、品读“悠然”真意。
1. 悠然赏美景。
（1）大声朗读诗歌，边读边想诗人的田园里有什么？
简陋的草庐、疏疏落落的篱笆、几朵盛开的菊花、远处若隐若现的南山、快要落山的太阳、外出归来的鸟群。
（2）请发挥你的想象，来描述诗中呈现的画面。
（3）为什么诗人采菊，而不是采其他花儿？
《爱莲说》中“晋陶渊明独爱菊”，“菊花之隐逸者也”。
菊花开放的季节是秋季，不与百花争艳，可见其超凡脱俗的特点，而陶渊明采菊，正是他人生志趣的体现。
2. 悠然品真情。
诗人说“心远地自偏”，在诗人心中，什么离他近？什么离他远？
在田园中，人闲适而自在。采菊东篱、见南山、望飞鸟，诗人的内心是悠然的这种关系是亲密的“近”的关系。
在世俗官场中，诗人是否有这样的体验呢？
因此，诗人的“心远”，实质上是对“官场”世界的疏远，远离尘世，超凡脱俗。
四、感悟“悠然”人生。
诗中“此中有真意，欲辨已忘言”，为何“欲辨已忘言”？
“言者所以在意，得意而忘言”诗人沉醉田园，被眼前这悠然之美所吸引，无法自拔。
“至情言语即无声”，说明他不是真的“忘言”，而是不能说，更是不想说。.
五、结束语
如果舒适生活要靠付出人格和气节作为代价，陶渊明宁愿忍受忍饥挨饿的痛苦。让我们不断地学习陶渊明那“豪华落尽见真淳”“更无一字不清真”的不朽诗篇。用一生去慢慢品味他心灵的悠然！
六、作业设计
1.把这首诗吟诵给你的爸爸妈妈或者身边的好朋友。
2.以《我眼中的陶渊明》为题，写一篇小练笔。