(共25张PPT)
初中语文（部编版）- 八年级上册
学习目标
有感情地反复诵读，领悟律诗的韵律美，结合注释，理解诗歌内容。
壹
重点
品味诗歌语言，体悟诗人用词之精妙，提高鉴赏诗歌能力。
贰
难点
体会诗歌字里行间中诗人对西湖早春之景的喜爱、赞美之情。
叁
重点
情境导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美景举世无双，尤以西湖美景最广为人知。自古以来，赞美西湖的诗句不胜枚举，大家能吟诵几首吗？
情境导入
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
情境导入
饮湖上初晴后雨二首·其二
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
今天，我们将追随白居易的足迹，开展一次穿越时空的西湖之旅吧！
作
者
简
介
白居易（772—846）
号香山居士，唐代诗人。他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，也是“新乐府运动”的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。代表作有：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》。
写
作
背
景
长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
穿越时空的西湖之旅
诵诗歌，
觅行踪
律诗
整齐划一:共八句，四联:每句五个字或七个字。
1
对仗工整:领联和颈联的上下句为对仗句
2
韵律和谐:全诗通押一个韵限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
3
讲究平仄:每句中用字平仄音相间，上下句的平仄音相对。
4
反复诵读，感受格律之美
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
钱塘湖春行
首
颔
颈
尾
觅行踪
从题目《钱塘湖春行》中我们获得哪些信息
1
“钱塘湖”即杭州西湖;“春”点明季节，春天;“行”出行、游览之意。诗题意思即春天出游钱塘湖，题目点明了诗人出游的地点、季节、事件。
请大家抓住诗题中的“行”字，找找诗人的行踪。
2
孤山寺北
贾亭西
白沙堤
穿越时空的西湖之旅
描画面，
赏春景
想象画面，还原春景之美
从孤山寺的北面到贾公亭的西面，春雨充沛，湖水初涨，满湖盈盈春水，漾起无限的生机，与湖岸相平。空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，看上去浮云很低。构成了一幅水天一色的西湖水墨画。
想象画面，还原春景之美
几只初春时早来的黄莺争先恐后地飞到向阳的树上栖息，不知是哪家新来的燕子，正忙着衔泥筑巢。
想象画面，还原春景之美
纷繁的花朵渐渐开放，会使人眼花缭乱。芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄。
想象画面，还原春景之美
最爱湖东行不足
绿杨阴里白沙堤
蓝天下，微风中，初绽新芽的杨柳低垂，长长的白沙堤静静地卧在碧波中，柳枝轻拂着白沙堤。诗人缓缓地行走在白堤上，尽览西湖之景，意犹未尽，不舍得离去。
赏春景
你能读出这是春天的哪个阶段吗
1
早春
从哪里看出来的呢
2
(首联)水面初平云脚低
(颔联)早莺、暖树、新燕、春泥
(颈联)乱花、浅草
(尾联)绿杨
赏春景
作者是怎样描写早春景物的
3
①写法角度
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
远景
仰视
俯视
远景
近景
（动景）
（静景）
赏春景
作者是怎样描写早春景物的
3
②炼字、修辞角度
【赏析】“争”字，运用了拟人的修辞手法，写出了乍暖还寒，向阳树木不多，早莺争相抢夺的早春景象，生动地展示了初春的蓬勃生机，让人感到春光的难得与宝贵；
“啄”字描写了燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
争
啄
赏春景
作者是怎样描写早春景物的
3
②炼字、修辞角度
诗歌颔联中“几处”“谁家”用的极其精妙，换作“处处”“家家”行不行？试着说说为什么
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
几处
谁家
“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春景色的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。
赏春景
作者是怎样描写早春景物的
3
②炼字、修辞角度
【赏析】
“乱”是纷繁的意思，写出花的颜色和种类繁多。表达了诗人对西湖生机勃勃的春景的喜爱。
“浅”是浅浅的意思，写出春草初长，尚未丰茂，符合早春特点。表现了西湖的勃勃生机。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
穿越时空的西湖之旅
悟情感，
抓手法
悟情感，抓手法
尾联哪个词直接抒发作者对西湖美景的情感？此联用了什么表现手法？可以看出作者怎样的情感
1
尾联用“最爱”一词，直抒胸臆。“行不足”是因为早春的西湖美不胜收，总觉看不足，游赏不够说明诗人游兴未尽，表达了诗人西湖春行的喜悦和对西湖早春美景的赞美与热爱之情。
诗歌在前几联也含蓄地表达了作者的情感，运用了什么表现手法
2
通过写湖水、云脚、早莺、新燕乱花、浅草等景物，融情于景。
悟情感，抓手法
课堂总结
同学们，我们的钱塘湖之旅就要结束了，请不要忘记风光旖旎的西湖，不要忘记妙笔生花的白居易，更不要忘记我们这趟西湖之旅中的所感所获!
课后作业
请把这首诗改写成一篇写景短文，不少于200字，再细细品味它的美。助你轻松驾驭每一堂课
《钱塘湖春行》教学设计（八上第三单元）
【教材分析】
《钱塘湖春行》是部编版八年级上册第三单元唐诗五首的第五首古诗。全诗以“行”为线索，从“孤山寺 ”起，到“白沙堤 ”终。以“春”为着眼点，写出了自然界的美景。最后两句中的“最爱 ” 两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。
【教学目标】
1.有感情地反复诵读，领悟律诗的韵律美，结合注释，理解诗歌内容。
2.品味诗歌语言，体悟诗人用词之精妙，提高鉴赏诗歌能力。
3.体会诗歌字里行间中诗人对西湖早春之景的喜爱、赞美之情。
【教学重点】
有感情地反复诵读，领悟律诗的韵律美，结合注释，理解诗歌内容；体会诗歌字里行间中诗人对西湖早春之景的喜爱、赞美之情。
【教学难点】
品味诗歌语言，体悟诗人用词之精妙，提高鉴赏诗歌能力。
【教学过程】
情境导入：
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”杭州美景举世无双，尤以西湖美景最广为人知。自古以来，赞美西湖的诗句不胜枚举，大家能吟诵几首吗？
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
饮湖上初晴后雨二首·其二
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
今天，我们将追随白居易的足迹，开展一次穿越时空的西湖之旅吧！
1.作者简介：号香山居士，唐代诗人。他是继杜甫之后又一杰出的现实主义诗人，也是“新乐府运动”的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。代表作有：《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》。
2.写作背景：长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。
任务一：诵诗歌，觅行踪
反复诵读，感受格律之美。要求：读准字音，读出节奏。
师：这是一首律诗。特点如下：
（1）整齐划一:共八句，四联:每句五个字或七个字。
（2）对仗工整:领联和颈联的上下句为对仗句
（3）韵律和谐:全诗通押一个韵限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
（4）讲究平仄:每句中用字平仄音相间，上下句的平仄音相对。
2.觅行踪。
师：从题目《钱塘湖春行》中我们获得哪些信息
生：“钱塘湖”即杭州西湖;“春”点明季节，春天;“行”出行、游览之意。诗题意思即春天出游钱塘湖，题目点明了诗人出游的地点、季节、事件。
师：请大家抓住诗题中的“行”字，找找诗人的行踪。
生：从“孤山寺北”到“贾亭西”，再到“白沙堤”
任务二：赏春景，描画面
描画面
师：结合注释，展开联想，说说你从每一联中看到了怎样的画面？先请同学来描绘下首联的风景。
生：从孤山寺的北面到贾公亭的西面，春雨充沛，湖水初涨，满湖盈盈春水，漾起无限的生机，与湖岸相平。空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片，看上去浮云很低。构成了一幅水天一色的西湖水墨画。
师：颔联呢？
生：几只初春时早来的黄莺争先恐后地飞到向阳的树上栖息，不知是哪家新来的燕子，正忙着衔泥筑巢。
师：颈联呢？
生：纷繁的花朵渐渐开放，会使人眼花缭乱。芳草才生，尚未长高，仅能没过马蹄。
师：尾联呢？
生：蓝天下，微风中，初绽新芽的杨柳低垂，长长的白沙堤静静地卧在碧波中，柳枝轻拂着白沙堤。诗人缓缓地行走在白堤上，尽览西湖之景，意犹未尽，不舍得离去。
师：同学们用优美的语言描绘了一幅幅动人的画面，接下来，让我们来赏春景！
赏春景
师：你能读出这是春天的哪个阶段吗
生：早春
师：从哪里看出来的呢
生：(首联)水面初平云脚低
(颔联)早莺、暖树、新燕、春泥
(颈联)乱花、浅草
(尾联)绿杨
师：作者是怎样描写早春景物的
①写法角度
生：首联是远景，颔联颈联是近景，尾联是远景。
生：“早莺”“新燕”是动景，是仰视；“乱花”“浅草”是静景，是俯视。
②炼字、修辞角度
师：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”请同学们从炼字、修辞角度进行赏析。
生：“争”字，运用了拟人的修辞手法，写出了乍暖还寒，向阳树木不多，早莺争相抢夺的早春景象，生动地展示了初春的蓬勃生机，让人感到春光的难得与宝贵；“啄”字描写了燕子忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。这两句着意描绘出莺燕的动态，从而使得全诗洋溢着春的活力与生机。
师：诗歌颔联中“几处”“谁家”用的极其精妙，换作“处处”“家家”行不行？试着说说为什么
生：“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春景色的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果。
师：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”请说说“乱”和“浅”两个字好在哪里？
生：“乱”是纷繁的意思，写出花的颜色和种类繁多。表达了诗人对西湖生机勃勃的春景的喜爱。“浅”是浅浅的意思，写出春草初长，尚未丰茂，符合早春特点。表现了西湖的勃勃生机。
任务三：悟情感，抓手法
师：尾联哪个词直接抒发作者对西湖美景的情感？此联用了什么表现手法？可以看出作者怎样的情感
生：尾联用“最爱”一词，直抒胸臆。“行不足”是因为早春的西湖美不胜收，总觉看不足，游赏不够说明诗人游兴未尽，表达了诗人西湖春行的喜悦和对西湖早春美景的赞美与热爱之情。
师：诗歌在前几联也含蓄地表达了作者的情感，运用了什么表现手法
生：通过写湖水、云脚、早莺、新燕乱花、浅草等景物，融情于景。
教师寄语：
同学们，我们的钱塘湖之旅就要结束了，请不要忘记风光旖旎的西湖，不要忘记妙笔生花的白居易，更不要忘记我们这趟西湖之旅中的所感所获!
课后作业：
请把这首诗改写成一篇写景短文，不少于200字，再细细品味它的美。
