【注意】字体安装之后
必须要重启PPT，字体
（适用于字体种类较少的情况） 才能显示出来。
找到压缩包中 鼠标左键双击 双击后，选择左上角的“安装”
的字体文件夹 字体文件
【注意】字体安装之后
也必须重启PPT。
（适用于字体种类较多的情况）
找到压缩包中 打开后有较多字体安装包，Ctrl+A全选 将字体文件包粘贴到：C盘 >
的字体文件夹 windows文件夹 > fonts文件夹
（Mac系统的安装与windows系统类似，仅提供路径）
找到压缩包中的字体文件夹 应用窗口中打开“字体册”
鼠标左键双击字体文件 界面左上方点击“+”
双击后，选择左上角的“安装” 选中要安装的字体，点击“打开”
【注意】Mac系统与Windows系统一样，都需要重启PPT，字体才能显示出来。
“明明自己电脑上安装成功了，播放也正常的，但拿去教室
电脑上播放，字体又变得乱七八糟！”
老师们自己电脑上安装成功了，代表安装在自己电脑上的C盘
（一般情况下），但如果教室电脑上没有安装过PPT内所用的
特殊字体，在打开PPT时，会出现字体不一或缺失的情况。
把字体文件复制粘贴到教室电脑上的 C盘> windows > fonts文件夹里即可。
在教室电脑上找到压 打开后框选中字体 将字体文件包粘贴到：C盘 >
缩包中的字体文件夹 包，Ctrl+C复制 windows文件夹 > fonts文件夹
【注意】转图片后，图
片会自动对齐页面正中
在自己的电脑上将有特殊字体的可编辑文字转化成图片即可。 心，需自己移动到原位
选中含有特殊字体的可编 Ctrl+V粘贴，点击右下角 点击“粘贴选项” 下右边
辑文字框，Ctrl+X剪切 图标 的图标，选择粘贴为图片
“下载了字体，安装也成功了，电脑也重启了，但PPT内却找
不到这款字体了？！”
一般这种情况出现在有多种字重的情况（例：阿里巴巴普惠
体），部分字体隐藏了。字重：可以理解为改款字体的不同粗细呈现
最直接的方法是 完毕后，
打开PPT，直接搜索字体+字重。
前提是确保完成一下操作：①字体安装后重启PPT； ②把这款字体整个系列（全部字重）都已下载我
与
父 我
亲 最
不 不
背相 能见 忘已 记二 的年 是余 他
了 的
， 背
影
。
影 朱自
清
著
/
核心素养
01 把握线索，感知父亲“背影”的形象。 【重点】
02 品味语言，赏析文中精彩的外貌描写、动作描写。【重点】
03 结合背景资料，深入理解作者的复杂情感。 【难点】
04 体会父亲深沉的爱，理解父母的爱，珍惜亲情。 【难点】
背影
任务情境
父爱如山，伟岸无言。一首
《父亲》唱哭了无数人，而朱自清
先生笔下的《背影》，也以他的真
实和诚挚，感动了一代又一代读者。
今天，我们就以朱自清的《背
影》为题材，拍摄一个打动人心的
短视频！
背影
作者简介
朱自清，原名自华，号实秋，后
改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，后
随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、
朱
自 学者他的散文素朴缜密，意境隽永，语
清 言洗练，文笔清丽。著有散文集《背
1898年 影》，诗文集《踪迹》等。散文代表作
/
1948年 品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。
背影
字词积累
迂（ yū ） 拭（ s h ì ） 搀（ c hā n ）
交 卸（ x i è ） 狼 藉（ jí ） 簌 簌（ s ù ）
踌 躇（c h ó u ch ú ）蹒 跚（p á n s h ān ）琐 屑（ x i è ）
差 使（ c h āi ） 栅 栏（ z h à ） 举 箸（ z h ù ）
晶 莹（ y í nɡ ） 妥 帖（ t i ē ） 颓 唐（ tuí ）
马 褂（ guà ） 祸 不 单 行（ x í nɡ ）
背影
词语解释
狼藉：乱七八糟的样子。 簌簌：纷纷落下的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。 赋闲：这里指失业在家。
颓唐：衰颓败落。 琐屑：细小而繁杂（的事）。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。
背影
我 他
最 的
不 背
我 二 能 影
与 年 忘 。
父 余 记
亲 了 的
拍摄前： 不 ， 是相 见
已
为背影命名
剧情梗概
请同学们当一回小导演，根据《背影》这篇课文，拍摄
一个同名短视频，说说剧情梗概。
“在北京读书的“我”回家奔丧，在返程途中，与父亲
车站惜别，看到父亲为我买橘子的背影而深深感动。
”
背影
剧情梗概
文中一共出现了__四____次背影。
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（第1段）
②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努
力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（第6段）
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的
眼泪又来了。（第6段）
④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂
的背影。（第7段）
背影
剧情梗概
这四个背影有何不同？请你将以下四个背影的拍摄场景进行命名。
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他 难忘背影
的背影。（第1段） （思念父亲）
②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子 刻画背影
向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影， （望父买橘）
我的泪很快地流下来了。（第6段）
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我 惜别背影
便进来坐下，我的眼泪又来了。（第6段） （父子分别）
④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、 回忆背影
青布棉袍黑布马褂的背影。（第7段） （别后怀念）
剧情梗概
以上四个场景，你最想要拍摄其中哪个场景，你认为哪个
背影最感人？
“第6段：父亲为儿子
详写
买橘子爬月台时的背影
”
我 他
最 的
不 背
我 二 能 影
与 年 忘 。
父 余 记
亲 了 的
拍摄中： 不 ， 是相 见
已
为背影设计
拍摄画面：望父买橘
（1）设计外貌：同学们会选择使用第（ A ）
组作为父亲的服饰，请说明理由。
A. 黑布小帽，黑布大马褂，深青色棉袄
B. 裘皮小帽，紫毛大衣，毛皮大袄
C. 红布小帽，红布大马褂，大红色棉袄
父与子的服饰
父 黑布小帽、黑布大马褂、 穿着普通
深青布棉袍 家道中落，变卖家中贵重物品
子 以抵御北国的风寒紫毛大衣 父对子无微不至的关爱
““紫毛（猫皮）水猴领”，“是布面子，土式样，
领子小而毛杂——原因是用了两副‘马蹄袖’拼
凑起来的。父亲给做这件衣服，可是费了点张
罗”。——朱自清《买书》
父与子的服饰
“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”
理由： ①一方面为服孝；②一方面因为父亲此时已
经没了差事，家境贫寒，所以穿着极为简朴。③与
“紫毛大衣”形成对比，更能衬托出父亲对儿子的爱，
自己省吃俭用只为了给儿子最好的。
角色定位：这是一个 简朴困窘 的父亲。
父与子的服饰
（2）设计动作：请同学们为扮演父亲的演员设计动
作，在横线上填写你认为合适的动词，并说明理由。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青
布棉袍， 到铁道边， 下去，
尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，
就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向
上 ；他肥胖的身子向左 ，显出努力的样子，
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
设计动作
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
铁道边，慢 慢 探 身 下去，尚不大难。可是穿过铁道，要 上那边月台，
就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向
左 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
“蹒跚地走”: 腿脚不灵便，走路缓慢，步伐不稳，表现父亲对儿子
的关心。
“慢慢探身”: 小心翼翼，表现父亲买橘之不易，对儿子的关心。
背影
设计动作
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到
铁道边，慢 慢 探 身 下去，尚不大难。可是穿过铁道，要 爬 上那边月台，
就不容易了。他用两手 攀 着上面，两脚再向上 缩 ；他肥胖的身子向
左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
“爬”“攀”: 月台之高，非常吃力，表现父亲买橘之艰难，对儿子
的关心。
“缩”: 两脚无处可蹬，表现父亲买橘之艰难，对儿子的关心。
“微倾”: 艰难又努力，父亲买橘之艰难，对儿子的关心。
角色定位：这是一个年迈、行动不便、对儿子细心关爱 的父亲。
设计动作
我再向外看时，他已抱 了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔
子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀
他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上
的泥土，心里很轻松似的。
动作描写，神态描写
“抱”： 小心、珍视
“散放”：过程艰难，不方便 动 作 之 艰 难 ！
“爬”： 动作不灵便，小心翼翼 爱 子 之 深 沉 ！
“扑扑”：故作轻松，以免儿子难受
设计心理
（3）设计心理：“我”此刻的心理活动是怎样的？请你帮
演员“我”设计以下心理活动，并进行分析。
我本来要去的，他不肯，只好 让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着
黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”
“尚不”“可是”等词语，看似寻常，却表现出“我”心
中并不平静的感情。
设计言语
（4）设计语言：请同学们为根据情景扮演父亲的演员设计
台词，请说明自己的设计理由。
A.我说道：“爸爸， 你走吧。”他往车
外看了看说：“ 。”
B.（父亲）一股脑儿放在我的皮大衣上，
扑扑身上的泥土，心里很轻松似的，过了一
会说：“ 。”
C.（父亲）走了几步，回过头看见我，
说：“ 。”
设计言语
“A.我说道：“爸爸， 你走吧。”他往车外看了看说：“ 。”
B.（父亲）一股脑儿放在我的皮大衣上，扑扑身上的泥土，心里很轻松似的，
过了一会说：“ 。”
C.（父亲）走了几步，回过头看见我，说：“ 。”
第一组 第二组 ”
（1）我买几个橘子去。 （1）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
（2）我走了。 （2）我走了，到那边来信。
（3）你赶紧进去。 （3）进去吧，里面没人。
背影
设计言语
（1）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
品读：父亲的关怀无微不至。已经把儿子送
上车，还觉得没有尽够心意，要去给儿子买橘
却疼爱儿子
子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受
用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，
忘了行李。
设计言语
（2）我走了，到那边来信。
品读：惦念路途平安，要等到儿子回到北京
来信报平安才能放心。
却疼爱儿子
（3）进去吧，里面没人。
品读：走了几步就回头，可见心里还是惦记
着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，
叫儿子小心，什么都为儿子着想。
设计言语
理由：第二组多了父亲对儿子的嘱咐，表
现了父亲对儿子深深的不舍之情。中国式的父
亲的爱含却蓄疼深爱儿沉子，不仅落在为子买橘的身影里，
更是藏在了只言片语的叮嘱里。
角色定位：这是一个
_不__善__言__辞__却__疼__爱__儿__子___的父亲。
本课小结
小结：我们将通过拍摄短视频，展现一个怎样的父亲？
细心 疼爱儿子
却疼爱儿子
体贴 慈父
不善言辞
我
与
父 我
亲 最
不 不
背相 能见 忘已 记二 的年 是余 他
了 的
， 背
影
。
影 第二
课
时
任务情境：为短视频撰写文案
上节课，我们拍摄了一些画面，
再现了朱自清父亲伟大的、感人至
深的“背影”。
这节课，请同学们为此次的
《背影》短视频，写一首短诗，作
为短视频的文案，致敬伟大的父亲！
背影
我 他
最 的
不 背
我 已 能 影
。
与 二 忘
探寻处境， 父 年 记亲 余 的不 了 是
相 ，
见
抓住感人之因
背影
任务情境:为短视频撰写文案
要想让视频的文案感人，必须探
寻处境，抓住感人之因。仅仅一个买
橘子的行为为何能一下子触及作者的
内心呢？
我们不妨结合父亲当时的处境和
他为儿子所做的点滴小事，深入理解
感动背后那个深沉的父亲。
助读资料
“在过去的日子里，不要说几个橘子，
就是金橘子、银橘子也不稀罕。然而，此
时的父亲已是负债累累，囊空如洗，这一
堆朱红的橘子便不同寻常了。”
——摘自朱国华《朱自清》与<背影>》
探寻处境，抓住感人之因
“那年冬天， 祖母死了，父亲的差使也交卸了
，正是祸不单行的日子。……父亲说:“事已至此
，不必难过，好在天无绝人之路!”
家庭变故，父亲失业，处境艰难，却依然安慰儿
子，还给儿子做紫皮大衣，爬月台买橘子，足见其
深沉的爱子之心。
探寻处境，抓住感人之因
再读课文，说说父亲还为“我”做了哪些点滴小事？
再三嘱咐茶房 在一个已成年的
忙着照看行李 儿子面前，年迈的他
在遭受沉重打击之后
忙着和他们讲价钱
依然事无巨细、事必
给我拣定了靠车门的一张椅子
躬亲，这是父亲无微
嘱我路上小心……又嘱托茶房好好照应我
不至、深沉的爱。
我 他
最 的
不 背
我 已 能 影
。
与 二 忘
品读细节， 父 年 记亲 余 的不 了 是
相 ，
见
体会父子情深
背影
品味细节
1.当时的“我”是否体会到父亲的爱？请结合具体语句分析。
“ 我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
我心里暗笑他的迂……难道我还不能料理自己么？……那时真
是太聪明了。
不理解、不接纳、不耐烦 ”
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。
在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。
背景资料
1915年，父亲包办朱自清婚姻，子有怨言，父子生隙;
1916年，朱自清上北大后自作主张把“朱自华”改为“朱
自清”，父亲很生气;
1917年，父亲失业，祖母去世，家境衰落，“背影”故事
发生;
1921年，父亲为缓解家中经济困顿私自扣留朱自清工资，
父子发生剧烈矛盾，子离家出走;
1922年，朱自清带儿子回家，父不准他进门，只能怅然离
开;
1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他，父子开始长达
多年的冷战;
1925年，朱自清父亲写信给儿子，儿子在泪水中完成《背
影》。
品味细节
2.“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不
便，大约大去之期不远矣。”你能读到父亲那欲说还休
的愿望吗 他在盼望什么
“这29字的家书，看似矛盾，只是为了告知儿子自己身体不好，希望见到儿子啊！原来这是一封父
亲向冷战中的儿子含蓄表示让步和求和的书信!
”
品味细节
此时的朱自清，也已为人父，这封求和
的书信，一下子就触发了他内心可能早已有
的思念、自责和愧疚，让他在重新看父亲的
时候，不仅有感动，更多了一份理解。这时，
这对父子的心也愈走愈近了。
父爱一直都在，不管有多大的隔阂，父
子情是隔不断的。
品味细节
3.朱自清在文中写到四次流泪，请找出来，并对“我”
流泪的原因做好批注。
场景 语句 “我”流泪的原因
第一次：回家奔丧 不禁簌簌地流下眼泪 因目睹家境颓败而伤心
第二次：望父买橘 因目睹父亲爬月台的背影我的泪很快地流下来了
而感动
第三次：父子分别 我的眼泪又来了 离别的不舍
第四次：父亲来信 在晶莹的泪光中 对父亲的思念、愧疚
品味细节
这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？
四次背影 背影 (明线) 四次流泪
惦记背影 父 悲哀之泪
刻画背影 子 感动之泪
惜别背影 情 不舍之泪
深
再现背影 思念之泪
(暗线)
为你写诗
请同学们为此次的《背影》短视频，写一首短诗，作为
短视频的文案，致敬伟大的父亲！
父亲的爱
是那__________________
父亲的爱，是那__________________
自己穿的却是黑布的大马褂和深青色棉袍
父亲的爱，是那__________________
衰老笨拙迟缓却努力
父亲的爱，是那__________________
像跳跃在冬天里的一堆小小火焰
泪水是__________________……
为你写诗
父亲的爱
是那再三的叮嘱
父亲的爱，是那披在儿子身上的紫色大衣
自己穿的却是黑布的大马褂和深青色棉袍
父亲的爱，是那蹒跚的脚步
衰老笨拙迟缓却努力
父亲的爱，是那堆朱红的橘子
像跳跃在冬天里的一堆小小火焰
泪水是我对您的无尽思念……
情感延伸
“ 没有华丽的语言，只有最真挚的关爱。这是最平凡的父亲，一顶黑帽
，一件马褂，一身布棉袍，蹒跚的身
姿，于细微处流露浓浓深情，于平凡
中凸显崇高父爱。穿越时光的界线，
记忆的泪光中定格永恒的背影。 ”
作业布置
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误
解过他们的爱心，请以“______，我想对您说” 为开头给
你的亲人写一篇日记。
版权声明
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用，不得上传至百度文库、等盈利网站。任何侵权行为将被视为
版权侵害，侵权者将承担一定的法律责任。助你轻松驾驭每一堂课
细微之处见真情
——《背影》教学设计（八上第四单元）
【教材分析】
《背影》是部编版教材语文八年级上册第四单元第一课，朱自清选取“背影”这一独特的视角，客观真实地再现了父亲浦口送别的情景，以真挚朴素的语言表现出永恒的父子之情，感人至深。学习这篇文章，意在引导学生理解父母的爱，感悟爱，回报爱。
【教学目标】
1.把握线索，感知父亲“背影”的形象。
2.品味语言，赏析文中精彩的外貌描写、动作描写。
3.结合背景资料，深入理解作者的复杂情感。
4.体体会父亲深沉的爱，理解父母的爱，珍惜亲情。
【教学重点】
把握线索，感知父亲“背影”的形象；品味语言，赏析文中精彩的外貌描写、动作描写。
【教学难点】
结合背景资料，深入理解作者的复杂情感；体会父亲深沉的爱，理解父母的爱，珍惜亲情。
【教学过程】
任务情境：（播放音乐《父亲》）
父爱如山，伟岸无言。一首《父亲》唱哭了无数人，而朱自清先生笔下的《背影》，也以他的真实和诚挚，感动了一代又一代读者。
今天，我们就以朱自清的《背影》为题材，拍摄一个打动人心的短视频！
（预习检测：作者简介、字词积累、词语解释）
一、拍摄前：为背影命名
师：请同学们当一回小导演，根据《背影》这篇课文，拍摄一个同名短视频，说说剧情梗概。
生：在北京读书的“我”回家奔丧，在返程途中，与父亲车站惜别，看到父亲为我买橘子的背影而深深感动。
师：文中一共出现了几次背影？请同学们在文中找出相关语句。
生：四次。
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（第1段）
②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（第6段）
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（第6段）
④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（第7段）
师：我们发现，背影就是全文的线索，这四个背影有何不同？请你将以下四个背影的拍摄场景进行命名。
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（第1段）——难忘背影（思念父亲）
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（第6段）——刻画背影（望父买橘）
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（第6段）——惜别背影（父子分别）
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（第7段）——回忆背影（别后怀念）
师：以上四个场景，你最想要拍摄其中哪个场景，你认为哪个背影最感人？
生：第6段，父亲为儿子买橘子爬月台时的背影。
师：作者望父买橘的背影，这里是详写，作者担心父亲的安危，感动于父亲为自己买橘子的举动。接下来，让我们开始拍摄，为此处的背影进行设计。
二、拍摄中：为背影设计
（1）设计外貌：同学们会选择使用第（ ）组作为父亲的服饰，请说明理由。
A.黑布小帽，黑布大马褂，深青色棉袄
B.裘皮小帽，紫毛大衣，毛皮大袄
C.红布小帽，红布大马褂，大红色棉袄
生：选A，黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍，父亲穿着普通，是因为家道中落，变卖家中贵重物品。
师：“我”当时穿着怎样的衣服呢？
生：紫毛大衣
师：朱自清《买书》中说：“紫毛（猫皮）水猴领”，“是布面子，土式样，领子小而毛杂——原因是用了两副‘马蹄袖’拼凑起来的。父亲给做这件衣服，可是费了点张罗”，紫毛大衣可以抵御北国的风寒，可见父对子无微不至的关爱。
理由：①一方面为服孝；②一方面因为父亲此时已经没了差事，家境贫寒，所以穿着极为简朴。③与“紫毛大衣”形成对比，更能衬托出父亲对儿子的爱，自己省吃俭用只为了给儿子最好的。
角色定位：这是一个简朴困窘的父亲。
设计动作：请同学们为扮演父亲的演员设计动作，在横线上填写你认为合适的动词，并说明理由。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 到铁道边， 下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
“蹒跚地走”：腿脚不灵便，走路缓慢，步伐不稳，表现父亲对儿子的关心。
“慢慢探身”：小心翼翼，表现父亲买橘之不易，对儿子的关心。
“爬”“攀”：月台之高，非常吃力，表现父亲买橘之艰难，对儿子的关心。
“缩”：两脚无处可蹬，表现父亲买橘之艰难，对儿子的关心。
“微倾”：艰难又努力，父亲买橘之艰难，对儿子的关心。
角色定位：这是一个年迈、行动不便、对儿子细心关爱的父亲。
我再向外看时，他已 了朱红的桔子往回 了。过铁道时，他先将桔子 在地上，自己慢慢 下，再 起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我 到车上，将桔子一股脑儿 在我的皮大衣上。于是 衣上的泥土，心里很轻松似的。
“抱”：小心、珍视
“散放”：过程艰难，不方便
“爬”：动作不灵便，小心翼翼
“扑扑”：故作轻松，以免儿子难受
师：此次主要运用了动作描写和神态描写，动作之艰难！爱子之深沉！
（3）设计心理：“我”此刻的心理活动是怎样的？请你帮演员“我”设计以下心理活动，并进行分析。
我____要去的，他不肯，___让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，____大难。____他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
师：这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
（4）设计语言：请同学们为根据情景扮演父亲的演员设计台词，请说明自己的设计理由。
A.我说道：“爸爸， 你走吧。”他往车外看了看说：“ 。”
B.（父亲）一股脑儿放在我的皮大衣上，扑扑身上的泥土，心里很轻松似的，过了一会说：“ 。”
C.（父亲）走了几步，回过头看见我，说：“ 。”
第一组：（1）我买几个橘子去。（2）我走了。（3）你赶紧进去。
第二组：（1）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。（2）我走了，到那边来信。
（3）进去吧，里面没人。
师：同学们认为这两组语言描写，哪组更好？
生：第二组多了父亲对儿子的嘱咐，表现了父亲对儿子深深的不舍之情。
（1）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
师：父亲的关怀无微不至。已经把儿子送上车，还觉得没有尽够心意，要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。
我走了，到那边来信。
师：惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安才能放心。
进去吧，里面没人。
师：走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
小结：中国式的父亲的爱含蓄深沉，不仅落在为子买橘的身影里，更是藏在了只言片语的叮嘱里。
角色定位：这是一个不善言辞却疼爱儿子的父亲。
小结：我们将通过拍摄短视频，展现一个怎样的父亲？
生：细心、体贴、疼爱儿子、不善言辞的慈父
第二课时
任务情境：为短视频撰写文案
上节课，我们拍摄了一些画面，再现了朱自清父亲伟大的、感人至深的“背影”。
这节课，请同学们为此次的《背影》短视频，写一首短诗，作为短视频的文案，致敬伟大的父亲！
任务一：探寻处境，抓住感人之因
师：想让视频的文案感人，必须探寻处境，抓住感人之因。仅仅一个买橘子的行为为何能一下子触及作者的内心呢？我们不妨结合父亲当时的处境和他为儿子所做的点滴小事，深入理解感动背后那个深沉的父亲。
助读资料：“在过去的日子里，不要说几个橘子，就是金橘子、银橘子也不稀罕。然而，此时的父亲已是负债累累，囊空如洗，这一堆朱红的橘子便不同寻常了。”
——摘自朱国华《朱自清》与<背影>》
师：课文这样说道，“那年冬天， 祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。……父亲说:“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!”家庭变故，父亲失业，处境艰难，却依然安慰儿子，还给儿子做紫皮大衣，爬月台买橘子，足见其深沉的爱子之心。
师：再读课文，说说父亲还为“我”做了哪些点滴小事？
生：再三嘱咐茶房、忙着照看行李、忙着和他们讲价钱、给我拣定了靠车门的一张椅子、嘱我路上小心……又嘱托茶房好好照应我
师：在一个已成年的儿子面前，年迈的他在遭受沉重打击之后依然事无巨细、事必躬亲，这是父亲无微不至、深沉的爱。
任务二：品读细节，体会父子情深
1.当时的“我”是否体会到父亲的爱？请结合具体语句分析。
我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
我心里暗笑他的迂……难道我还不能料理自己么？……那时真是太聪明了。
生：不理解、不接纳、不耐烦
师：“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。为何“我”会不理解、不接纳、不耐烦呢？
背景资料：
1915年，父亲包办朱自清婚姻，子有怨言，父子生隙;
1916年，朱自清上北大后自作主张把“朱自华”改为“朱自清”，父亲很生气;
1917年，父亲失业，祖母去世，家境衰落，“背影”故事发生;
1921年，父亲为缓解家中经济困顿私自扣留朱自清工资，父子发生剧烈矛盾，子离家出走;
1922年，朱自清带儿子回家，父不准他进门，只能怅然离开;
1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他，父子开始长达多年的冷战;
1925年，朱自清父亲写信给儿子，儿子在泪水中完成《背影》
2.“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”你能读到父亲那欲说还休的愿望吗 他在盼望什么
明确：这29字的家书，看似矛盾，只是为了告知儿子自己身体不好，希望见到儿子啊！原来这是一封父亲向冷战中的儿子含蓄表示让步和求和的书信!
师：此时的朱自清，也已为人父，这封求和的书信，一下子就触发了他内心可能早已有的思念、自责和愧疚，让他在重新看父亲的时候，不仅有感动，更多了一份理解。这时，这对父子的心也愈走愈近了。父爱一直都在，不管有多大的隔阂，父子情是隔不断的。
3.朱自清在文中写到四次流泪，请找出来，并对“我”流泪的原因做好批注。
师：这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？
师：四次背影体现父亲的深情，四次流泪体现儿子的深情，二者结合更能突出“父子情深”这一主题，背影是明线，而父子情深是暗线。
最后，请同学们为此次的《背影》短视频，写一首短诗，作为短视频的文案，致敬伟大的父亲！
父亲的爱
是那__________________
父亲的爱，是那__________________
自己穿的却是黑布的大马褂和深青色棉袍
父亲的爱，是那__________________
衰老笨拙迟缓却努力
父亲的爱，是那__________________
像跳跃在冬天里的一堆小小火焰
泪水是__________________……
情感延伸：
没有华丽的语言，只有最真挚的关爱。这是最平凡的父亲，一顶黑帽，一件马褂，一身布棉袍，蹒跚的身姿，于细微处流露浓浓深情，于平凡中凸显崇高父爱。穿越时光的界线，记忆的泪光中定格永恒的背影。
作业布置：
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以“______，我想对您说” 为开头给你的亲人写一篇日记。(共45张PPT)
我与父亲不相见已二年余了，
我最不能忘记的是他的背影。
背
影
朱自清 / 著
核心素养
把握线索，感知父亲“背影”的形象。
01
品味语言，赏析文中精彩的外貌描写、动作描写。
02
结合背景资料，深入理解作者的复杂情感。
03
体会父亲深沉的爱，理解父母的爱，珍惜亲情。
04
【重点】
【重点】
【难点】
【难点】
背
影
背
影
任务情境
父爱如山，伟岸无言。一首《父亲》唱哭了无数人，而朱自清先生笔下的《背影》，也以他的真实和诚挚，感动了一代又一代读者。
今天，我们就以朱自清的《背影》为题材，拍摄一个打动人心的短视频！
背
影
作者简介
朱自清，原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》，诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。
朱自清
1898年
/
1948年
背
影
字词积累
颓 唐（ ）
迂（ ）
拭（ ）
搀（ ）
狼 藉（ ）
簌 簌（ ）
踌 躇（ ）
蹒 跚（ ）
差 使（ ）
栅 栏（ ）
举 箸（ ）
晶 莹（ ）
妥 帖（ ）
祸 不 单 行（ ）
马 褂（ ）
琐 屑（ ）
yū
shì
chān
jí
sù
chóu chú
pán shān
xiè
chāi
zhà
zhù
yínɡ
tiē
xínɡ
guà
tuí
交 卸（ ）
xiè
狼藉：乱七八糟的样子。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
情郁其中：感情积聚在心里。郁，(忧愁、气愤等)积聚。
词语解释
背
影
琐屑：细小而繁杂（的事）。
簌簌：纷纷落下的样子。
赋闲：这里指失业在家。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
拍摄前：
为背影命名
我与父亲不相见已二年余了，
我最不能忘记的是他的背影。
剧情梗概
在北京读书的“我”回家奔丧，在返程途中，与父亲车站惜别，看到父亲为我买橘子的背影而深深感动。
请同学们当一回小导演，根据《背影》这篇课文，拍摄一个同名短视频，说说剧情梗概。
“
”
剧情梗概
背
影
剧情梗概
文中一共出现了______次背影。
①我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（第1段）
②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（第6段）
③等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（第6段）
④我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（第7段）
四
背
影
线索
剧情梗概
这四个背影有何不同？请你将以下四个背影的拍摄场景进行命名。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（第1段）
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（第6段）
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（第6段）
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。（第7段）
难忘背影
（思念父亲）
刻画背影
（望父买橘）
惜别背影
（父子分别）
回忆背影
（别后怀念）
剧情梗概
以上四个场景，你最想要拍摄其中哪个场景，你认为哪个背影最感人？
“
”
第6段：父亲为儿子买橘子爬月台时的背影
详写
我与父亲不相见已二年余了，
我最不能忘记的是他的背影。
拍摄中：
为背影设计
拍摄画面：望父买橘
（1）设计外貌：同学们会选择使用第（ ）组作为父亲的服饰，请说明理由。
A
A. 黑布小帽，黑布大马褂，深青色棉袄
C. 红布小帽，红布大马褂，大红色棉袄
B. 裘皮小帽，紫毛大衣，毛皮大袄
父与子的服饰
黑布小帽、黑布大马褂、
深青布棉袍
紫毛大衣
以抵御北国的风寒
父对子无微不至的关爱
父
“
“紫毛（猫皮）水猴领”，“是布面子，土式样，领子小而毛杂——原因是用了两副‘马蹄袖’拼凑起来的。父亲给做这件衣服，可是费了点张罗”。——朱自清《买书》
穿着普通
家道中落，变卖家中贵重物品
子
父与子的服饰
戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。
“
”
①一方面为服孝；②一方面因为父亲此时已经没了差事，家境贫寒，所以穿着极为简朴。③与“紫毛大衣”形成对比，更能衬托出父亲对儿子的爱，自己省吃俭用只为了给儿子最好的。
角色定位：这是一个 的父亲。
理由：
简朴困窘
父与子的服饰
（2）设计动作：请同学们为扮演父亲的演员设计动作，在横线上填写你认为合适的动词，并说明理由。
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 到铁道边， 下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
设计动作
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 到铁道边， 下去，尚不大难。可是穿过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
蹒跚地走
慢慢探身
“蹒跚地走”:
小心翼翼，表现父亲买橘之不易，对儿子的关心。
腿脚不灵便，走路缓慢，步伐不稳，表现父亲对儿子
的关心。
“慢慢探身”:
背
影
设计动作
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍， 到铁道边， 下去，尚不大难。可是穿过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
蹒跚地走
慢慢探身
爬
攀
缩
微倾
“爬”“攀”:
月台之高，非常吃力，表现父亲买橘之艰难，对儿子
的关心。
两脚无处可蹬，表现父亲买橘之艰难，对儿子的关心。
艰难又努力，父亲买橘之艰难，对儿子的关心。
“微倾”:
角色定位：这是一个 的父亲。
年迈、行动不便、对儿子细心关爱
“缩”:
设计动作
我再向外看时，他已 了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他先将桔子 在地上，自己慢慢 下，再 起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是 衣上的泥土，心里很轻松似的。
抱
散放
爬
抱
扑扑
“抱”：
“散放”：
“爬”：
“扑扑”：
小心、珍视
过程艰难，不方便
动作不灵便，小心翼翼
故作轻松，以免儿子难受
动作描写，神态描写
动作之艰难！
爱子之深沉！
设计心理
我 要去的，他不肯， 让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 大难。
他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
本来
只好
尚不
可是
这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”等词语，看似寻常，却表现出“我”心中并不平静的感情。
（3）设计心理：“我”此刻的心理活动是怎样的？请你帮演员“我”设计以下心理活动，并进行分析。
设计言语
（4）设计语言：请同学们为根据情景扮演父亲的演员设计台词，请说明自己的设计理由。
A.我说道：“爸爸， 你走吧。”他往车外看了看说：“ 。”
B.（父亲）一股脑儿放在我的皮大衣上，扑扑身上的泥土，心里很轻松似的，过了一会说：“ 。”
C.（父亲）走了几步，回过头看见我，说：“ 。”
设计言语
A.我说道：“爸爸， 你走吧。”他往车外看了看说：“ 。”
B.（父亲）一股脑儿放在我的皮大衣上，扑扑身上的泥土，心里很轻松似的，过了一会说：“ 。”
C.（父亲）走了几步，回过头看见我，说：“ 。”
“
”
第一组
（1）我买几个橘子去。
（2）我走了。
（3）你赶紧进去。
第二组
（1）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
（2）我走了，到那边来信。
（3）进去吧，里面没人。
背
影
却疼爱儿子
设计言语
父亲的关怀无微不至。已经把儿子送上车，还觉得没有尽够心意，要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。
品读：
（1）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
却疼爱儿子
设计言语
惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安才能放心。
品读：
（2）我走了，到那边来信。
（3）进去吧，里面没人。
走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
品读：
却疼爱儿子
设计言语
第二组多了父亲对儿子的嘱咐，表现了父亲对儿子深深的不舍之情。中国式的父亲的爱含蓄深沉，不仅落在为子买橘的身影里，更是藏在了只言片语的叮嘱里。
角色定位：这是一个____________________的父亲。
理由：
不善言辞却疼爱儿子
却疼爱儿子
本课小结
小结：我们将通过拍摄短视频，展现一个怎样的父亲？
细心
体贴
不善言辞
疼爱儿子
慈父
我与父亲不相见已二年余了，
我最不能忘记的是他的背影。
背
影
第二课时
背
影
任务情境：为短视频撰写文案
上节课，我们拍摄了一些画面，再现了朱自清父亲伟大的、感人至深的“背影”。
这节课，请同学们为此次的《背影》短视频，写一首短诗，作为短视频的文案，致敬伟大的父亲！
我与父亲不相见已二年余了，
我最不能忘记的是他的背影。
探寻处境，
抓住感人之因
背
影
任务情境:为短视频撰写文案
要想让视频的文案感人，必须探寻处境，抓住感人之因。仅仅一个买橘子的行为为何能一下子触及作者的内心呢？
我们不妨结合父亲当时的处境和他为儿子所做的点滴小事，深入理解感动背后那个深沉的父亲。
助读资料
“在过去的日子里，不要说几个橘子，就是金橘子、银橘子也不稀罕。然而，此时的父亲已是负债累累，囊空如洗，这一堆朱红的橘子便不同寻常了。”
——摘自朱国华《朱自清》与<背影>》
探寻处境，抓住感人之因
家庭变故，父亲失业，处境艰难，却依然安慰儿子，还给儿子做紫皮大衣，爬月台买橘子，足见其深沉的爱子之心。
“那年冬天， 祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。……父亲说:“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!”
探寻处境，抓住感人之因
再读课文，说说父亲还为“我”做了哪些点滴小事？
再三嘱咐茶房
给我拣定了靠车门的一张椅子
忙着照看行李
忙着和他们讲价钱
嘱我路上小心……又嘱托茶房好好照应我
在一个已成年的儿子面前，年迈的他在遭受沉重打击之后依然事无巨细、事必躬亲，这是父亲无微不至、深沉的爱。
我与父亲不相见已二年余了，
我最不能忘记的是他的背影。
背
影
品读细节，
体会父子情深
品味细节
1.当时的“我”是否体会到父亲的爱？请结合具体语句分析。
我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
我心里暗笑他的迂……难道我还不能料理自己么？……那时真是太聪明了。
“
”
“聪明”是反语，表现不理解父爱的自责之情。在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。
不理解、不接纳、不耐烦
背景资料
1915年，父亲包办朱自清婚姻，子有怨言，父子生隙;
1916年，朱自清上北大后自作主张把“朱自华”改为“朱自清”，父亲很生气;
1917年，父亲失业，祖母去世，家境衰落，“背影”故事发生;
1921年，父亲为缓解家中经济困顿私自扣留朱自清工资，父子发生剧烈矛盾，子离家出走;
1922年，朱自清带儿子回家，父不准他进门，只能怅然离开;
1923年，朱自清再次回家，父亲不搭理他，父子开始长达多年的冷战;
1925年，朱自清父亲写信给儿子，儿子在泪水中完成《背影》。
品味细节
2.“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”你能读到父亲那欲说还休的愿望吗 他在盼望什么
这29字的家书，看似矛盾，只是为了告知儿子自己身体不好，希望见到儿子啊！原来这是一封父亲向冷战中的儿子含蓄表示让步和求和的书信!
“
”
品味细节
此时的朱自清，也已为人父，这封求和的书信，一下子就触发了他内心可能早已有的思念、自责和愧疚，让他在重新看父亲的时候，不仅有感动，更多了一份理解。这时，这对父子的心也愈走愈近了。
父爱一直都在，不管有多大的隔阂，父子情是隔不断的。
品味细节
3.朱自清在文中写到四次流泪，请找出来，并对“我”流泪的原因做好批注。
场景 语句 “我”流泪的原因
第一次：回家奔丧
因目睹家境颓败而伤心
第二次：望父买橘
因目睹父亲爬月台的背影
而感动
第三次：父子分别
离别的不舍
第四次：父亲来信
对父亲的思念、愧疚
不禁簌簌地流下眼泪
我的泪很快地流下来了
我的眼泪又来了
在晶莹的泪光中
品味细节
这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？
背影
惦记背影
刻画背影
惜别背影
再现背影
悲哀之泪
感动之泪
不舍之泪
思念之泪
父 子 情 深
(明线)
(暗线)
四次背影
四次流泪
为你写诗
请同学们为此次的《背影》短视频，写一首短诗，作为短视频的文案，致敬伟大的父亲！
父亲的爱
是那__________________
父亲的爱，是那__________________
自己穿的却是黑布的大马褂和深青色棉袍
父亲的爱，是那__________________
衰老笨拙迟缓却努力
父亲的爱，是那__________________
像跳跃在冬天里的一堆小小火焰
泪水是__________________……
为你写诗
父亲的爱
是那再三的叮嘱
父亲的爱，是那披在儿子身上的紫色大衣
自己穿的却是黑布的大马褂和深青色棉袍
父亲的爱，是那蹒跚的脚步
衰老笨拙迟缓却努力
父亲的爱，是那堆朱红的橘子
像跳跃在冬天里的一堆小小火焰
泪水是我对您的无尽思念……
情感延伸
没有华丽的语言，只有最真挚的关爱。这是最平凡的父亲，一顶黑帽，一件马褂，一身布棉袍，蹒跚的身姿，于细微处流露浓浓深情，于平凡中凸显崇高父爱。穿越时光的界线，记忆的泪光中定格永恒的背影。
“
”
作业布置
青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以“______，我想对您说” 为开头给你的亲人写一篇日记。
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