9《美丽的颜色》教学设计

《美丽的颜色》教学设计
【教学目标】
了解居里夫人的相关常识，把握本文作为人物传记的主要特点。
了解居里夫妇工作的环境和提取镭的过程，体会二人在此过程中的艰辛
与快乐。
理解文题的双层含义。
感受科学家献身科学、刻苦钻研的人格魅力，培养学生崇尚科学、热爱科
学的情感。
【教学重点】
从居里夫妇提取镭的过程中体会其间的艰辛与快乐。
【教学难点】
理解文题“美丽的颜色”的双层含义。
【教法与学法】
教法：多媒体辅助教学法、点拨法
学法：圈点勾画法、合作探究法
【教学工具】
《美丽的颜色》多媒体课件
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导学领航
1. 结合课文注释和课外阅读，说说从对联中读出哪些有关居里夫人的信息。
天道酬勤，荣膺夫妻母女三诺奖
厚德载物，永攀物理化学两高峰
2. 文体介绍：人物传记（回忆旧知：茨威格《列夫·托尔斯泰》）
人物传记：通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
特点：内容真实、事例典型等。
预习反馈
字词检测
zào热（ ） 炽热（ ） 沥青（ ） 铀矿（ ）
骤雨（ ） 猝然（ ） 窒息（ ） 吹嘘（ ）
筋疲力尽（ ） 镭（ ） 钋（ ） 酸渍（ ）
咽喉（ ） 轮廓（ ）
点拨：课文中重点字词的读音、意义大多在注释中标明。注释作为助读材料，是教材的有机组成部分，正确使用注释是学习语文、进行阅读的重要技巧之一。
一句话概括课文主要内容。
这是一个 的过程。（填入原文中的两个关键词）
合作探究
目标任务一：感受科学探索的艰苦
细读课文，思考：居里夫人工作的艰苦表现在哪些方面？找出相关内容圈点批注，并进行归纳概括。（先个人探究，后小组合作分担回答）
在文中，有个独立成段的修辞句，请把它找出来并赏析其作用。
从居里夫妇的艰苦努力中感悟到了怎样的精神品质？
目标任务二：体会“微妙的快乐”
同桌间进行采访问答，找出居里夫人工作中的快乐所在。
提醒：一人扮演记者，一人扮演居里夫人，后者回答时应使用第一人称。
示例：【 记 者 】居里夫人，请问您在提取镭的过程拥有哪些快乐的回忆？
【居里夫人】我……
目标任务三：探究文题的深刻含义
标题“美丽的颜色”有什么深刻的含义？这使用了什么手法？
点拨：一语双关。
四、交流指导
课文多次引用居里夫人自己的话，找出来读一读，思考这样写有何妙用？
指导技巧：请学生将直接引用的话转述为第三人称，比较二者在表达效果上的差异，进而明确直接引用传主的话的作用。
总结：传记文学语言的特点：真实性，生动性。
点拨：传记语言的特点作为本课的学习重点，出现在阅读提示中，所以同学们在阅读课文时，尤其是学习自读课文时一定要充分利用好注释、阅读提示等助读材料，它们可以帮助我们更深入地理解课文内容、掌握更多的学科知识。
五、总结提升
1. 学习本文后，谈谈你得到什么启示。
2. 课堂小结。
六、巩固实践
1. 学习本文引用传主的话的写法，为自己的同桌写一篇200字左右的小传。
2. 课外阅读《居里夫人传》，了解居里夫人的科学贡献，感受其品德力量。
七、板书设计
美 丽 的 颜 色 艾芙·居里
环境 艰苦 快乐 好奇与期待
设备 平静与专注
强度 柔情与热情 时长 成功的喜悦
美丽：镭的颜色
美好品质/人格魅力