【高效课堂】15《背影》同步探究学案

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第15课 《背影》
学习目标 课程标准/素养目标 重点难点
1.了解作者生平及写作背景，识记重点词语，有感情地朗读课文。2.理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。 3. 领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德，树立正确的价值观。 1.感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己的精神世界。2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。3.反复朗读课文，品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力。 1.理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。 2. 领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德，树立正确的价值观。
知人论世 筑牢基础
【情景导入】
在那个寒风凛冽的冬日午后，车站的月台被一层薄薄的霜雪轻轻覆盖，显得格外清冷。铁轨延伸至远方，消失在白茫茫的雾气中。为了给远行的作者买橘子，蹒跚地穿过铁轨，那努力攀爬月台的背影，在那一刻，定格成作者心中最难忘的风景。今天，就让我们一起感受那份沉甸甸的父爱，感受《背影》的父子深情。
【作者简介】
朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。
【写作背景】
1917年，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。
【字词检查】
交卸（xiè） 奔丧（sāng） 狼藉（ jí ） 簌簌（sù ） 差使（chāi） 迂腐（yū）
琐屑 (xiè) 栅栏（zhà） 颓唐（ tuí） 晶莹（yíng）
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
颓唐：衰颓败落。
触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。
学习活动一：初步感知文本内容
（一）初读文本，请你结合自己的理解，梳理出文章的主要内容。
⑴怀念父亲，惦记背影。第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。
⑵望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。
⑶父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。
⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与开头呼应。
（二）文中有几次流泪的场景，分别是为了什么？请你准确地找出来。
文中共有四次流泪，分别是：见父睹境思祖母时的悲哀之泪，望父买橘时的感动之泪，父子离别时的感伤之泪，再现背影时的伤心之泪。
学习活动二：研读分析文本语言
（一）请分析“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”这一句话的内容。
这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难，身心最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，这在表现父亲坚强的同时也表现了父亲对“我”的关怀。
（二）请分析“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”的内容。
细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是叮嘱儿子不要走动，体现出父亲为儿子考虑得很周到。
（三）“我走了，到那边来信！”“进去吧，里边没人。”这两句表现出什么样的感情？
这两句话运用语言描写表现人物情感，里面包含了父亲对“我”的牵挂、惦念、体贴、依依不舍之意。
学习活动三：拓展分析文本内涵
（一）请你结合文本，理解“于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的”的含义。
文中把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏实满足劳累，灾祸都忘了。
（二） “我”对父亲的行事本来是有看法的，可是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表现了“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么怕父亲看见？
“我”两次流泪是被父亲的爱子深情感动了。流泪后，怕父亲看见，是担心惹父亲伤心。表现我对父亲的怜爱之情。也怕别人看见”： 怕别人见了难为情。
（三） 请你从内容和结构两方面入手，结合全文，说说“背影”在文中的作用。
内容：作者以“背影”为父爱的象征点、父子情的交汇点、父子关系改善的触发点。
结构：“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。
课堂小结
在今天的课堂上，我们一同走进了朱自清先生的散文名篇《背影》，共同感受了一次心灵的触动与情感的洗礼。这篇文章以平凡的生活场景为载体，却深刻地展现了父子之间深沉而内敛的爱，让我们在字里行间品味到了亲情的温暖与力量。
1．下列对句子理解不恰当的一项是（　　）
A．那时真是太聪明了！（表现了作者对自己当时不理解父亲的自责）
B．我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的关怀）
C．于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲认为自己尽到了做父亲的责任，心里觉得满足）
D．进去吧，里边没人。（表现了父亲对社会世态的不满和无奈）
1.【答案】D
【详解】本题考查理解语句。
D.“进去吧，里面没人”与上文“你就在此地，不要走动”相呼应，是父亲担心“我”的行李被盗，并且希望“我”能够好好休息，不要太累，表现了父亲对儿子的关心和爱护。选项理解不恰当。故选D。
2．下列句子没有语病的一项是（ ）
A．面对各种犯罪手段，公民个体也应该具有一定的信息安全防范。
B．我之所以喜欢朱自清散文的原因，是因为他作品语言优美。
C．上中学以来，我们班运动员一直始终参加学校田径运动会。
D．党的二十大绘就了一幅中国人民更加美好未来的壮美蓝图。
2.【答案】D
【详解】本题考查病句辨析。
A.成分残缺，应在句末加“意识”；
B.句式杂糅，应去掉“的原因”；
C.成分赘余，“一直”和“始终”应删去一个；故选D。
3．下列说法中不完全正确的一项是（ ）
A．郦道元，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著，是我国古代文学名著，并具有较高地理价值。
B．列夫·托尔斯泰是俄国作家，代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。奥地利作家茨威格的人物传记《列夫·托尔斯泰》，运用先抑后扬的手法，抓住人物典型的特征，为我们展示了托尔斯泰的深邃的精神世界。
C．说明事物顺序得当，条理清晰：《清明上河图》人物众多、场景复杂，毛宁的《梦回繁华》全文运用逻辑顺序，对画面的解说细腻具体，并挖掘其社会历史内涵，“画”中有“话”。
D．文学作品内涵丰厚，耐人品赏：《背影》表现永恒的父子之情，感人至深；《白杨礼赞》讴歌昂扬不屈的民族精神，激人奋起；《昆明的雨》展现寻常生活的美感与诗意，让人回味。
3.【答案】A
【详解】本题考查文学常识积累。
A.《水经注》是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。选项“是我国古代文学名著”表述不正确；故选A。
课后作业
必做内容：
1.完成《背影》课后练习题。
2.整理学习笔记本（积累字词，梳理文本内容）
选做内容：
1.在你的印象中，是否也有人给你留下过如此感动的回忆呢？请你仔细回忆当时的场景，具体到对方做了什么动作，他(她)是什么形象，或说了什么话，将这些叙述出来，记住要表现描写对象的主要特征。
01
学习目标
02
知人论世
03
深入文本
04
课堂测试
05
课后作业
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