17 散文两篇（永久的生命 我为什么而活着） 课件-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

(共38张PPT)
部编版八年级上册第四单元17课
知 人 论 世
情景导入
“生命，是永恒的轮回，不在于个体的长生不老，而在于生命的传承与不息。”每个人都对生命有自己的理解，有人在乎生命的过程，也有人关注人生的价值，该怎样度过一生是人们一直追问自己的问题。接下来，我们一起进入《散文两篇》，从文中探究生命的奥秘。
1.了解作者生平及写作背景，理解文本的内容。
2.品味内涵深刻的语言 ，分析文章思路，提升文本的理解能力。
3.深入文本，理解作者对人生的认识和追求，树立正确的价值观。
学习目标
散文第一篇
《永久的生命》严文井
作者简介
严文井（1915—2005），原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家。他创作的童话、寓言故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理与诗意，被誉为“一种献给儿童的特殊的诗体”。主要著作有散文集《山寺暮》，童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》和长篇小说《一个人的烦恼》等。
写作背景
《永久的生命》是近现代著名作家严文井先生在1942年创作的一篇带有哲理意蕴的散文。在这篇散文中，严文井深刻地揭示了生命的本质。他首先谈到了生命的易逝和个体的卑微柔弱，这是为了后文更好地展开对生命永久性的探讨。通过欲扬先抑的手法，他引导读者从对生命短暂和脆弱的感慨中，逐渐过渡到对生命永久性和不朽性的深刻认识。这种写法不仅条理清晰，而且章法井然，使得整篇文章充满了哲理性和感染力。
字词检查
臼齿（jiù） 兴味（xìnɡ） 洗涤（dí） 牛犊（dú） 疲倦（juàn） 茸毛（rónɡ）消逝（shì） 繁殖（zhí）蔓延（màn）凋谢（diāo） 混为一体（hùn）
臼齿：磨牙的通称。
茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。
蔓延：像蔓草一样向周围扩展。
凋谢：（草木花叶）脱落。
深 入 文 本
学习活动一：初步感知文本内容
（一）请同学们根据课文内容将下面小标题补充完整。
第1段：慨叹有限的生命。 第2段：感动_____的生命。
第3段：感谢_____的生命。第4段：赞美_____的生命。
第5段：咏叹生命的奇迹。
参考答案：第2段（神奇）、第3段（永久）、第四段（永存）
（一）在《永久的生命》一文中，作者为什么赞美生命？
学习活动二：研读分析文本内容
生命充满了希望，用不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。作者感叹生命的不朽与神奇，认为生命存在奇迹。
（二） 《永久的生命》第1自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
学习活动二：研读分析文本内容
因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
（三） 《永久的生命》第2自然段用“地面上的小草”比喻什么？
学习活动二：研读分析文本内容
这里将“地面上的小草”比喻生命，突出生命自身的伟大；同时告诉我们：生命能够不绝地创造新的生命。
学习活动三：深入分析文本语言
（一）请赏析一下“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。”这句话的内容。
这句话运用了对比的手法，把个人生命与衬衣进行对比，突出了个人生命短暂、不可重复的特点。体现出生动脱俗，耐人寻味的语言特点。
学习活动三：深入分析文本语言
（二）请赏析一下“地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。”这句话的内容。
这句话运用了拟人的修辞手法，将小草赋予人的品质，生动形象地写出了小草生命的顽强。
课堂小结
《永久的生命》通过感慨个人生命的短暂，歌颂生命自身的神奇和不朽，表达了作者积极乐观的人生态度和对生命的热爱和赞叹。
散文第二篇
《我为什么而活着》罗素
作者简介
罗素（1872—1970） 英国哲学家、数学家、作家。在哲学上，早期为新实在论者，在20世纪初其提出逻辑原子主义和中立一元论学说。在教育上，主张自由教育，认为教育的基本目的应该是培养“活力、勇气、敏感、智慧”四种品质，更多地发展个人主义。获1950年诺贝尔文学奖，主要著作有《哲学原理》《哲学问题》《论哲学》《物的分析》等。
写作背景
本文选自《罗素自传》第一卷（商务印书馆2015年版）。胡作玄、赵慧琪译。有改动。罗素一生追求和平，反对战争。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者，他的内心充满正义、良知、睿智、温情。本文是《罗素自传》的序言，从中可以看出罗素思想的全部内涵，也可以看作罗素生活的宣言书。
字词检查
遏制（è） 飓风（jù） 肆意（sì） 濒临（bīn） 俯瞰（kàn）
深渊（yuān）星辰（chén） 云霄（xiāo）
遏制：制止；控制。
飓风：发生在大西洋西部的热带气旋，是一种极强烈的风暴。
濒临：紧接，临近。
俯瞰：俯视。
学习活动一：初步感知文本内容
（一）根据课文内容，说说文中的“我”为什么而活着？
文中的“我”主要因为三个方面而活着。第一个方面对爱情的渴望；第二个方面对知识的追求；第三个方面则是对人类苦难不可遏制的同情。
学习活动一：初步感知文本内容
（二）请你通读文本内容，分析罗素渴望爱情的原因。
通过通读文本内容，我们可以发现有罗素渴望爱情有三个方面的原因：第一个原因是爱情可以带来狂喜；第二个原因是爱情可以解除孤寂；第三个原因是爱情的结合可以使人看到想象的仙境的神秘缩影。
（一）文中的罗素同情人类苦难，具体指同情什么？请结合原文内容分析。
学习活动二：研读分析文本内容
饥饿的儿童，被压迫被折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。
（二） 《我为什么而活着》一文中，作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，有什么用意？《永久的生命》第1自然段末尾写道：“我们都非常可怜！”为什么这样说？
学习活动二：研读分析文本内容
作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情，说明它们是作者在漫长一生中奋斗奋斗不息的强大精神动力。
学习活动三：深入分析语言形象
（一）怎样理解“这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘”一句？
这句话通过比喻，将“三种感情”比作“飓风”，在内心的“苦海”中肆意肆虐，将个体吹得摇摇欲坠，几乎到达绝望的境地。它形象地描绘了情感力量的强大与不可控，以及这种力量对个人精神世界的巨大冲击。这句话让人感受到情感波动的剧烈与深沉，以及在情感漩涡中挣扎的无奈与痛苦。
学习活动三：深入分析语言形象
（二）通过渴望爱情、追求知识和同情苦难这三种追求，你从中看到了一个怎样的罗素？
从中我们可以看到一个有爱心，有责任心，敢于奉献自己，对自己的生命负责，胸怀宽广，精神崇高的罗素。作者想减轻人类的不幸，但是又无能为力、无可奈何，所以这样的人生带给作者不安和痛苦，因而他说这三种感情将他吹到“濒临绝望的边缘”。但是，即使痛苦，他也没有放弃追求。
课堂小结
《我为什么而活着》中，作者以真挚的态度、朴素的语言道出了自己的人生追求和价值取向，也为我们彰显了一个思想家博大美好的情怀和崇高的思想境界。
课 堂 测 试
1．下列词语书写及加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．濒临（pīn）　 臼齿（jiù） 繁殖　 茸毛（rónɡ）
B．震颤（chàn） 凋谢（diāo） 深渊　　 兴味（xìnɡ）
C．洗涤（tiáo）　　 飓风（jù）　　 星辰　　 赐予（cì）
D．卑微（bēi）　　 遏制（è）　　 销逝　　 点缀（zhuì）
B
2．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A．原创节目能否获得市场成功和良好反响，关键是能从观众观看愿望中寻找契合点。
B．生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
C．面对停车难的问题，多管齐下的治理方式，让青岛的停车现状得到改善。
D．在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉到用户心情、体温的变化，为用户提供更加个性化的服务。
B
1.【答案】B
【详解】本题考查字音字形。
A.濒临（pīn）——bīn；C.洗涤（tiáo）——dí；D. 销逝——消逝；
故选B。
2.【答案】B
【详解】本题考查病句辨析。
A．两面对一面，可删去“能否”或在“关键是能”后添加“否”；
C．成分残缺，可在“多管齐下”前添加“城管部门采取”；
D．缺少主语，可将“在”与“实现后”删掉；故选B。
3．阅读下面的文字，选出分析正确的一项（ ）
人一生，踏过石径清露，别过孤亭霜叶，最美或许就是那么一刻，空山月凉思人时，月色给你包扎好尘世的伤口，你仍有保养好的微笑，在每一个平平常常的日子里，温慈，莞尔，一笑。即使多少年过去，你一生经历怎样的沧海桑田，都不敌你那一笑。山花烂漫，山河故人，皆认得你。
A．踏过（石径）清露。（用符号标示的句子成分是正确的）
B．月色给你包扎好尘世的伤口。（这句话运用了夸张的修辞）
C．你仍有保养好的微笑。（本句宾语是“保养好的”）
D．即使多少年过去，你一生经历怎样的沧海桑田，都不敌你那一笑。（本句是陈述句）
D
3.【答案】D
【详解】本题考查语文基础知识。
A.本句中“石径清露”是并列短语做宾语；B.“包扎”将月色人格化，运用了拟人的修辞；C.本句的宾语是“微笑”，“保养好的”作定语；故选D。
课 后 作 业
必做内容：
1.完成《散文两篇》课后练习题。
2.整理学习笔记本（积累字词，梳理文本内容）
选做内容：
1.罗素追求爱情、知识、同情心，作为中学生的我们更应该有自己的追求。请你写一段不少于300字的文字来阐释自己的追求。
Thanks!
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