八年级上册 第五单元 名著导读《昆虫记》：科普作品的阅读 同步分层作业（ 含解析）

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《昆虫记》科普作品的阅读 分层作业
一、单选题：
1.下面关于《昆虫记》的说法，不正确的一项是（ ）
A. 这部名著堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。
B. 书中法布尔采取野外观察与实验的方法，实地记录昆虫的本能和习性。
C. 美丽的萤火虫“宽阔的轻纱般的薄翼，如披风拖曳着”，像一个女尼，却被称为原野中的“杀手”。
D. 作者具有高超的写作技巧，它行文活泼，语言诙谐，还常常以拟人的写法表现昆虫世界。
2.下列对《昆虫记》中的昆虫的描述，不正确的一项是（ ）
A. 孔雀蛾是一种长得很漂亮的蛾，靠吃杏叶为生。
B. 四年黑暗的苦工，五个多星期日光中的享乐，这就是蝉的生活。
C. 条纹蜘蛛是因为它身体上有黄、黑、银色相间的条纹而得名。
D. 雌性萤火虫和雄性萤火虫发光的器官生长在同一位置。
3.《昆虫记》的章节在内容安排上有一个明显的特点是（ ）
A. 绝大多数章节主要写同类多种昆虫，突出一种昆虫。
B. 绝大多数章节只写一种昆虫，从各个角度展开描述。
C. 绝大多数章节写两种不同类的昆虫，进行对比分析。
D. 绝大多数章节写同类的多种昆虫，归纳它们的共性。
4.下列关于名著的说法不正确的一项是（ ）
A. 在《昆虫记》中，法布尔对昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，洋溢着对生命的尊重，对自然的赞美。
B. 法布尔在荒石园里研究昆虫，他通过细心观察、解剖实验、深入思考的方法获得了第一手资料，写成了《昆虫记》。
C. 彭德怀很喜欢孩子，他身边常有一群孩子跟着。一次看剧团演出，斯诺发现彭德怀把棉衣披在了他身旁的一个小号手身上。
D. 鲁迅将《旧事重提》改名为《朝花夕拾》，是出于政治上的考虑，担心遭到当局的审查和报复。
5.下列说法有误的一项是（ ）
A. 《昆虫记》的作者是英国昆虫学家、文学家法布尔。
B. 《昆虫记》中充满对昆虫的爱，对微小生命的爱，使广大读者深受感动。
C. 鲁迅把《昆虫记》奉为“讲昆虫生活的楷模”，因为它将昆虫鲜为人知的生活和习性生动地揭示出来，使人们了解昆虫的真实生活情景，是一部优秀的科普著作。
D. 法布尔用亲身经历告诉我们：看待问题时不能光依据别人对此问题的看法，而要自己去寻觅真正的答案，并且要细心发现，大胆钻研。
二、填空题：
6.阅读《昆虫记》节选片段，回答问题。
当要捕食的活物可能会进行顽强抵抗时，它则不敢怠慢，要利用一种震慑、恫吓猎物的姿态，让自己的利钩有办法稳稳地钩住对方，随后，它的狼夹子便把吓傻了无还手之力的受害者夹紧。它就是以这种迅猛的魔怪般的姿势把自己的猎物吓瘫的。
这段文字出自法国昆虫学家_________的《昆虫记》，选段描写的昆虫是_________。
7.这部书将_________世界化作供人获得__________、___________、___________和__________的美文。
8.《昆虫记》是________（国别）杰出_________、___________。《昆虫记》这一佳作，共有________卷，此书又译为____________或___________，被誉为“_____________”。
三、综合性学习：
9.八年级（1）班开展思辨性专题阅读，研讨的主题是“名著中客观事实与主观情感的关系”。请根据要求完成下列任务。
(1)
请把下面的语段补充完整。
老师：本学期阅读的两本名著，体裁不同于我们常读的小说与散文，埃德加·斯诺的《红星照耀中国》属于 a （填作品体裁）； b （填作者）的《昆虫记》属于科普作品。这两种文体都要求客观真实地记录事实，使人信服。那么，在这些作品里，作者是否可以表达自己的主观情感？
(2) 请你从以下两个文段中选取一个，结合具体内容，回答老师的提问：《昆虫记》或《红星照耀中国》这样的作品，在记录客观事实的同时是否表达了作者的主观情感？
【文段一】这棵茂盛的樱桃树，每年结果无数，却没有长出遍地的小樱桃苗，周围许许多多的小动物都靠樱桃果实养活，而这些动物最终将化为养料，回归到树根深处的土壤里，进入生命的轮回：春天，肥沃的土壤滋养着樱桃树，树下的草坪会格外青翠，蝗虫咀嚼鲜美的草叶，螳螂在后大刀一挥，蚂蚁们分享完螳螂幼虫，转眼又进了母鸡的肚子，至于这些母鸡，不久就会躺在盘子里被端上人们的餐桌。原来螳螂那些密密麻麻的小卵，只有很少一部分用来繁衍后代，其他都将进入大自然的食物链，为了开始而结束，为了新生而死亡。也许在我思考的时候，燃烧的就是小螳螂流入我血管里的能量，并且迸发出思想的火花。
（摘自《昆虫记·螳螂捕食》）
【文段二】四川军队大概从来没有见过这样的战士——这些人当兵不只是为了有个饭碗，这些青年为了胜利而甘于送命。他们是人，是疯子，还是神？迷信的四川军队这样嘀咕。他们自己的斗志受到了影响；也许他们故意开乱枪不想打死他们；也许有些人暗中祈祷对方冒险成功！终于有一个红军战士爬上了桥板，拉开一个手榴弹，向敌人碉堡投去，一掷中的。军官这时急忙下令拆毁剩下的桥板，但是已经迟了。又有几个红军爬了过来。敌人把煤油倒在桥板上，开始烧了起来。但是这时已有二十个左右红军匍匐向前爬了过来，把手榴弹一个接着一个投到了敌军机枪阵地。
（摘自《红星照耀中国 ·大渡河英雄》）
四、现代文阅读：
10.阅读《昆虫记》节选，完成下列题。
①蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。
②但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个猜想是错误的。
③蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在梧桐树的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
④所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！
⑤其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。
⑥它有非常清晰的视觉，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话、吹哨子、拍手、撞石子，这镇静的蝉却仍然继续发声，好像没事儿人一样。
⑦有一回，我借来两支乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，将它放在门外的梧桐树下。我们很小心地把窗打开，以防玻璃被震破。
⑧我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“碰！”枪放出去，声如霹雷。
⑨一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有产生影响。
⑩我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！
（节选自法布尔《昆虫记·蝉》，有删改）
（1）蝉的歌唱源于它怎样的身体构造？
答：_______________________________________________________________
（2）第③段画线句子语言有什么特色，请简要分析。
答：______________________________________________________________
（3）第⑦至⑩段，写了什么事？从中可以看出作者具有怎样的治学态度？
答：________________________________________________________________
（4）“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”虞世南的《蝉》和法布尔的《蝉》都写了蝉鸣，其用意有何不同？
答：_________________________________________________________________________
答案和解析
1.【答案】C
【解析】选项C的“萤火虫”应为“螳螂”，故选C。
2.【答案】D
【解析】D．雌性萤火虫发光的器官长在身体最后三节，雄性萤火虫发光的器官只有尾巴最后一节处的两个小点，两者生长在不同的位置。故选 D。
3.【答案】B
【解析】略
4.【答案】B
【解析】B项有误，法布尔在自然和阳光下观察昆虫，“解剖实验”有误。故选B。
5.【答案】A
【解析】A项说法有误，法布尔是法国人。故选 A。
6.【答案】法布尔 螳螂
【解析】略
7.【答案】昆虫 知识 趣味 美感 思想
【解析】略
8.【答案】法国 昆虫学家 文学家 10 《昆虫物语》 《昆虫学札记》 昆虫的史诗
【解析】略
9.【答案】【小题1】
a.纪实作品（纪实文学） b.法布尔
【小题2】
示例一：我选文段一。作者记述了樱桃树及树旁的小动物们在自然轮回中形成的食物链，表达出作者对大自然生生不息力量的赞美。
示例二：我选文段二。作者先从四川军队的角度来写红军为了胜利甘于送命的行动，再描写红军爬上桥板攻击敌军阵地的情形。字里行间表达出作者对红军战士不怕牺牲、勇敢无畏精神的赞美和敬佩。
【解析】1. 本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更引要起重视。这样，做题时才能信手拈来。这里只要对《红星照耀中国》《昆虫记》这本书有所了解，就能很好答题。应该填入的是吒儿两部作品的体裁与作者。
2. 本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更引要起重视。这样，做题时才能信手拈来。这里只要对《红星照耀中国》《昆虫记》这两部书有所了解，就能很好答题。根据题目提示，要根据内容，体会作者的感情。可选一，作者记述了樱桃树及树旁的小动物们在自然轮回中形成的食物链，表达出作者对大自然生生不息力量的赞美。也可以选二，《红星照耀中国》中作者对红军战士的精神无比的敬佩。据此回答即可。
10.【答案】（1）它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器；胸部安置一种响板，以增加声音的强度。
（2）行文生动活泼，语调轻松诙谐。用人格化的手法，通过比肩而坐、狂饮树汁、慢步行走等动作（细节），生动地描写了蝉的生活习性。
（3）作者用土铳的枪声对蝉的听觉进行测试，结果证明蝉是没有听觉的。作者勇于实践和探究，具有严谨的治学态度。
（4）虞世南的《蝉》，以蝉喻人，旨在借蝉抒怀：品格高洁者，不需借助外力，自能声名远播。法布尔的《蝉》旨在探究科学奥秘：观察探究蝉的身体构造和歌唱的特点，通过试验证明蝉是感受不到声音的。
【解析】略
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