14 背影 同步分层作业（ 含解析）

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14 背影 分层作业
一、单选题：
1.下列句子用语得体的一项是（ ）
A. 为了表示对您的衷心感谢，我们特意准备了这件礼物，您就心领了吧。
B. 王强同学从班主任杨老师手里接过获奖证书，然后说到：“感谢您的厚爱。”
C. 王校长说：“李教授，明天我校召开教学工作研讨会，请您斗胆赐教。”
D. 虽然你尽的是绵薄之力，但是我知道这些钱是你的全部积蓄，谢谢你。
2.请选出下列说法中有误的一项（　　）
A. 《孟子》是道家学派的经典著作，是记录孟子及其弟子言行的著作，一般被认为是孟子及其弟子共同编著的。
B. 《背影》记述了作者回家奔丧，与父亲在车站分别，父亲为“我”买橘子等事情，表现了父子之间的深情。
C. 古代文化常识中“阴”指山的北面、水的南面，与“阳”相对。《愚公移山》中的“汉阴”指的是汉水的南岸。
D. 传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。课文《美丽的颜色》是传记作品。
3.下列词语中字音字形全都正确的一项是（ ）
A. 差使（chā） 踌躇 赋闲（fù）
B. 奔 丧（sàng） 交卸 狼 藉（jí）
C. 琐 屑（xiè） 典质 举著
D. 拭干（shì） 蹒跚 颓唐（tuí）
4.在下文横线上填上恰当的词语，正确的一项是（ ）我看见他戴着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子。
A. 穿 走 探 穿 爬 攀 缩 倾
B. 穿 爬 俯 越 爬 攀 缩 倾
C. 戴 走 探 穿 爬 攀 缩 倾
D. 戴 走 躬 越 爬 缩 攀 倾
5.对下列句子理解不恰当的一项是（ ）
A. 那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责）
B. 我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀）
C. 于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实）
D. “进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）
二、填空题：
6.《昆虫记》的作者是__________（国别）的______________（人名），这部名著中介绍的夏天阳光下的歌唱家是______________。
7.填空。
（1）《背影》的作者是________，是散文家、________、________、________________，代表作有散文《________》《________》等。
（2）全文以________为线索，开头提及背影表达的是________之情，接下来描绘背影突出的是________之情，然后寻找背影流露出的是________之情，最后回忆背影则集中抒发了对父亲的________之情。
8.搜索网络信息，补全人物资料卡。
朱自清（1898－1948），字________，江苏扬州人，________、诗人、学者。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集《________》出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版《________》和《伦敦杂记》。1935年，出版散文集《你我》。 1923年，朱自清来到浙江省立第十中学（温州中学的前身）任教，其间，以温州山水为题写出《温州的踪迹》，其中描写仙岩梅雨潭的《________》，成为他早期散文的代表作。七年级上册，我们学习了他的散文《________》。
9.找出并改正下列句中的错别字。
（1）这些日子，家中光境很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 ________改为________
（2）他再三嘱付茶房，甚是仔细。________改为________
（3）在晶萤的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 ________改为________
10.填空。《背影》的作者是________，字________，________家，诗人、学者、________战士。我们学过他的其他作品有《________》。
三、语言表达：
11.根据意思，写出相应的词语。
（1）乱七八糟的样子。______
（2）凄惨暗淡，不景气。______
（3）衰颓败落。______
（4）看到后心里感到悲伤。______
（5）感情聚积在心里不得发泄。______
（6）细小而繁多（的事）。______
四、综合性学习：
12.学校开展“我与祖国共奋进”主题德育活动，你班参与其中。
【树民族自信】
（1）（文化传承与理解）为树立同学们的民族自信，老师拟写了上联：迎祖国七十华诞。请以长城为主题，对出下联。
下联：_________________________________________________________________________
【学身边楷模】
（2）（语言建构与运用）你推荐晓峰同学担任“学身边楷模”活动采访组组长，晓峰担心自己不能胜任。你鼓励晓峰说：“______________________________________________________________________________________________。”
【抒奋进豪情】
（3）（语言建构与运用）采访后，你班准备评选优秀学习心得，班长发现某同学的表述中有两处语病，请你修改。
有两处语病的表述：通过这次采访，激发了我勤奋进取的热情并决定了我报效祖国的志向。
修改意见：_______________________________________________________________________
五、现代文阅读：
13.阅读《父亲的东篱》，完成问题。
父亲的东篱
李汉荣
①说起来，我也算是个诗人，性情质朴、诚恳、淡远。古国诗史三千年，我最喜欢陶渊明。南山啊，东篱啊，菊花啊，田园啊，归去来啊，桑树颠啊，这些滴着露水粘着云絮的词儿，在我心里和笔下，都是关键词和常用意象。
②可是，自从离开老家进了城，几十年来，我没有种过一苗菜，没有抚摸过一窝庄稼，没有刨过一颗土豆，连一根葱都没有亲手养过。几十年了，没有一只鸟认识我，没有一只青蛙与我交流过对水田和稻花香的感受。或许是因为土地、故乡、田园，离我太远太远了吧，在城里呆得越久，内心的匮乏就越强烈。
③其实，不说别的，就说我的鞋子吧，我的鞋子，它见过什么呢？见过水泥、轮胎、塑料、污水、玻璃、铁钉、痰迹、垃圾，见过无数的、大同小异的鞋子吧。从这阅历贫乏的鞋子，就可以看出我们是多么贫乏，就可以看出我们离土地、离故乡、离田园，离得有多么远，我们离得太远太远了。
④这些年，“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事，动不动就转身出走，去渊明兄那儿，在东篱下，深巷里，阡陌上，桑树颠，有时就在他的南山，靠着一块石头坐下，久久坐着，一直到白云漫过来漫过来，把我很深地藏起来，藏在时光之外。我以为自己正以这样的方式延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁。
⑤直到那年初夏的一天，我才突然明白：我的这些孤芳自赏、不无优越感的做法和想法，只是我的自恋，带着几分小资情调和审美移情的自恋，这自恋被一厢情愿地放大了，放大成了关乎乡愁的延续了。
⑥为什么是在那天，我才突然明白这些呢？
⑦那天下午，我回到老家李家营，立夏刚过，天朗气清，小风拂衣，温润暖和，我沿麦田里的阡陌，横横竖竖走了一阵，其实，若是直走，一会儿就到家，我想多走一会儿田埂，所以，横的、竖的阡陌我都走了个遍，横一下，竖一下，就在田野里写了好几个“正”字。因为我的父亲名叫正德。然后，我就到了家。
⑧走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝，对往年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包包菜、芹菜，一行行的葱和蒜苗，荠荠菜算是乡土野菜，零星地长在路坎地角，像是在正经话题里，顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。【甲】指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草，也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近，逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适位置，把自己的家当小心放稳，揣在怀里的乐器还没有亮出来，就等一场雨后，天一放晴，它们就开始吹奏。
⑨“结庐在人境，而无车马喧”，我忽然想起陶渊明的诗句。但是，此刻，在这里，在人境，结庐的，不是别的哪位诗人，是我父亲，是我种庄稼的父亲，是我不识字、不读诗的父亲。但是，实实在在，我的不读诗的父亲，在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内心，编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。
⑩“采菊东篱下，悠然见南山。”此时正值初夏，还不是采菊的时候，菊，连同别的花草和庄稼，都刚刚从春困中醒来不久，都刚刚被我父亲粗糙而温和的手，抚摸过和问候过，父亲还在它们的脚下轻轻松了土，培了土，【乙】以便它们随时踮起脚，在农历的雨水里呼喊和奔跑。而当到了秋天，夏季闷热的雾散去，头顶的大雁捎来凉意，我的父亲也会在篱笆边，坐在他自己亲手做的竹凳上，面对村子边漾河岸上的柳林，向南望去，【丙】他会看见一列列穿戴整齐的青山，正朝他走来，那是巴山，我们世世代代隔河而望的南山。我的不读诗的父亲，在他亲手编织创造的田园中，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。
而我呢？我读着山水之诗，其实是在缓解远离山水的郁闷；我写着故园之词，其实是在填补失去故园的空虚；我吟着东篱之句，其实是在装饰没有东篱的残缺。
那天下午，我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。我那不读诗的父亲，他不知道诗为何物，他不知道陶渊明是谁，但是，正是我的父亲，和像我的父亲一样的无数种庄稼的父亲们，正是他们，耕耘和创造着乡村的田园，延续和维护着陶渊明的“东篱”，浇灌和抚慰着匮乏的心灵。
（取材于李汉荣的散文）
(1) 文章写了作者回归所向往的田园生活的历程。在远离山水的城市中，作者感到①_________，常读山水之诗；在老家的田埂上，作者②__________，感到踏实惬意；在③___________，作者看到父亲修整篱笆，对心之所向有了新的认识。
(2) 文中描写自然景物的语句生动传神，请从三处画线句的加点词中任选一个，结合上下文简要分析其妙处。
(3) 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）。
A. 第③段列数我的鞋子“见过”的诸多事物，是为了表达对疏离乡土的遗憾之情。
B. 第④段作者经常“拜访”陶渊明，是因为随着年龄增长他逐渐萌生了归隐之心。
C. 文章对父亲劳作与休憩景象的描绘，与作者那些“孤芳自赏”的做法形成了对比。
D. 作者的寻找、领悟、反思与感激，是对“东篱”意蕴不断发现的过程，启人思考。
(4) 文章标题为“父亲的东篱”，请结合具体内容说说以此为题有什么好处？
答案和解析
1.【答案】B
【解析】此题考查语言的简明、连贯、得体。解答此题，此题作答，可对每句细读，理解句意，然后找关键词语体会其是否得体。
2.【答案】A
【解析】
本题考查学生对文学、文体常识的识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代，作品名、体裁，书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。文体常识要注意各种文体的特点。解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累，对于重点作家、重要文体必须熟记。
3.【答案】D
【解析】
本题考查学生正确书写词语和拼读字音的能力。这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。
4.【答案】A
【解析】
此题考查学生正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，还要注意具体的语境，如有关联词还要掌握关联词的固定搭配等。此题可结合对课文的记忆结合语境辨析作答。
5.【答案】D
【解析】
此题考查学生理解重点句子的能力。可从这些方面思考：文章的内容和表达的情感，与题目和文章主题的关系，具体语言环境，文章中人物的身份、性格特点和思想等。
6.【答案】法国 法布尔 蝉
【解析】略
7.【答案】（1）朱自清 诗人 学者 民主战士 春 匆匆
（2）背影 怀念 感激 惜别 思念
【解析】（1）
本题考查学生识记作家作品、文化常识和理解散曲有关知识的能力。这类题型，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。
（2）
本题考查学生理解文本内容的基本能力。解答这类题目关键以课本的注释为主，注意平时的积累。最好的办法就是将这些篇目做一个系统的梳理，可按朝代和国籍编序，列出每一篇目的出处、作者、文章内容要点以及相关的资料等。
8.【答案】佩弦 散文家 背影 欧游杂记 绿 春
【解析】此题考查学生文学常识的把握能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。
9.【答案】（1）境—景 （2）付—咐 （3）萤—莹
【解析】略
10.【答案】朱自清 佩弦 散文 民主 春
【解析】略
11.【答案】（1）狼藉
（2）惨淡
（3）颓唐
（4）触目伤怀
（5）情郁于中
（6）琐屑
【解析】
本题考查学生根据意思写词语的能力。解答时需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，多积累词语，注意结合语境，多读课下注释，多查字典等工具书。
12.【答案】（1）示例：望长城万里雄姿
（2）示例：晓峰，有什么可担心的呢，以你的学识和交际能力，这个采访组长的职位非你担任不可。
（3）①删除“通过”；②“决定”改为“坚定”。
【解析】略
13.【答案】【小题1】
①内心匮乏 ② 漫步阡陌间 ③老屋的院子里
【小题2】
示例：我选择甲句，“笑盈盈”是表现神态的词语，赋予指甲花、车前草、薄荷等以人的情态，生动形象地写出了篱笆及其它花草既充满活力又友好的情态，表达了作者看到现实中的“东篱”时的欣喜之情。
【小题3】B
【小题4】
①题目用了陶渊明“采菊东篱下”的诗句，形象别致，引发读者关于“东篱”意象的丰富联想，激发读者的阅读兴趣；②“东篱”意蕴丰富：父亲的菜园，真实的田园。父亲及像父亲一样的农人们扎根乡土、辛勤劳作、营造美好田园的质朴生活方式。真正的田园诗意，延续千年的古国诗脉，国人的心灵归宿、精神家园。“父亲”则限定、提示了“东篱”深层意蕴，虚实结合，暗示、深化了文章的主旨。
【解析】1.
本题考查对文章内容的梳理和筛选能力。阅读全文，了解主要内容，根据题干提示确定答题区间，找到关键语句提炼概括。文中“我”在不同地点内心感受在不断变化。
由第②段“或许是因为土地、故乡、田园，离我太远太远了吧，在城里呆得越久，内心的匮乏就越强烈”可知：①处填写“内心匮乏”；
由第⑦段“我沿麦田里的阡陌，横横竖竖走了一阵，其实，若是直走，一会儿就到家，我想多走一会儿田埂，所以，横的、竖的阡陌我都走了个遍”可知②处填写“漫步阡陌间”；
由第⑧段“走进老屋院子，看见父亲正在维修菜园篱笆”可知，③处填写“老屋的院子里”。
2.
本题考查词句赏析。文中描写自然景物的语句生动传神，三处画线句的加点词，结合上下文，可以看出其妙处。
甲句中，“笑盈盈”形容满面笑容的样子。“笑盈盈”是表现人物神态的词语，运用拟人手法，赋予“甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草”以人的情态，生动形象地写出了篱笆及其它花草既充满活力又友好的情态，表达了作者看到现实中的“东篱”时的愉悦之情。
乙句中，“踮起脚”是动词，用人的动作生动形象地写出了花草和庄稼在父亲的精心照料下得以在初夏时节奋力生长的情形，表达了作者看到植物生长时的欣喜之情以及父亲用勤劳创造诗意田园给他带来的触动。
丙句中，“穿戴整齐”一词用拟人手法描绘青山的外形特点，生动形象地写出了作者想象秋天时父亲会像陶渊明“悠然见南山”一样，看见草木茂盛的巴山向他走来，表达了作者对不读诗却过着最有诗意生活的父亲的羡慕和赞美。
3.
本题考查文章内容的正确理解。
B项有误，“随着年龄增长他逐渐萌生了归隐之心”分析错误，根据第④段“我以为自己正以这样的方式延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁”分析，作者经常“拜访”陶渊明，是因为心里“延续着田园的意趣和意境，延续着怀乡恋土的永恒乡愁”，不是“逐渐萌生了归隐之心”。
故选B。
4.
本题考查文章标题的作用。
题目中的“东篱”借用了陶渊明的诗句：“采菊东篱下”，题目富有诗意，生动别致，激发读者的阅读兴趣。题目中“东篱”意象丰富，从表层义来说，就是指父亲菜园的篱笆；深层义由第⑨段“在这人境里，在菜园里，仔细编织着篱笆，编织着他的内心，编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情”，第⑩段“我的不读诗的父亲，他安静地在人境里，培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境”可知，“东篱”象征农人们扎根乡土、辛勤劳作、营造美好田园的质朴生活方式，从情感上来说，由第 段“正是我的父亲，和像我的父亲一样的无数种庄稼的父亲们，正是他们，耕耘和创造着乡村的田园，延续和维护着陶渊明的‘东篱’，浇灌和抚慰着匮乏的心灵”可知，作者通过赞美父亲，赞美的是他一生侍弄的菜园所代表的诗意境界，找寻到的是丢失已久的心灵的归属。综上分析，题目的好处：从修辞来看，题目借用了陶渊明“采菊东篱下”的诗句，增加了文化色彩，激发读者的阅读兴趣；从技巧上看，一语双关，不仅实指父亲菜园的篱笆，还代表了诗情诗韵，代表作者追寻的精神家园；从主题上看，作者对土地和田园的真正含义的理解都是通过父亲的东篱引发的，深化了文章的主旨。据此组织答案即可。
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