第二单元
6 藤野先生
基础积累练课时巩固 夯实基础
一名女子挟着樱花,满脸fēi① 绯 红,盘着一头油光可jiàn② 鉴 的亮发,宛如仙子一般。
她向着一名男子讨教,可那男子却抑扬顿挫地说他是正人君子熟读掌故,没有畸形的心理,而你是一名女子没有学识,我会因你而分心导致落第,我对这样的事情咬牙切齿。他谨遵师长jiào huì③ 教诲 ,回绝了女子的讨教。女子回家后给他写了一封匿名信,将信寄出后便杳无音信了。
1.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的汉字。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 ( C )
A.宛如 B.畸形 C.咬牙切齿 D.杳无音信
3.下列文学、文化常识表述有误的一项是 ( C )
A.《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》,作者是鲁迅。
B.回忆性散文是以散文的基本形态为基础,在叙述上用回忆过去的方式,对过去发生的事件进行记叙和描写的文章。
C.鲁迅以“鲁迅”为笔名发表的第一篇白话小说是《阿Q正传》。
D.古代对教师的称谓有夫子、先生、博士、祭酒、师傅、西席、西宾、监丞等。
4.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是 ( C )
A.“清国留学生”……头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。(夸张、比喻)
B.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。(比喻)
C.于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(引用)
D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(反语)
5.对下列语句运用的描写方法的判断,错误的一项是 ( B )
A.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜……(肖像描写)
B.但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”(语言描写)
C.他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。(神态描写)
D.我先是住在监狱旁边一个客店里的,初冬已经颇冷,蚊子却还多,后来用被盖了全身,用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气。(动作描写)
常识积累
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》等。
主题理解
本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段,赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质,表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念,同时追忆了作者弃医从文的经过,表达了作者同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。
文脉梳理
藤野先生
课内赏读练探本究源 突出重点
阅读课文“东京也无非是这样……究竟是怎么一回事呢 ”,完成问题。
6.下面对文章的分析,不正确的一项是 ( C )
A.这是一篇鲁迅回忆自己早年在日本留学时期生活的散文。
B.“东京也无非是这样”中“无非”是“只,不在乎”之意。“无非”一词表达了作者对东京的失望。
C.写仙台医专中国留学生的优待是为下文写藤野先生作反面衬托。
D.文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念,也洋溢着强烈的爱国主义情感。
7.下表是“我”与藤野先生交往的四个典型事例,请梳理全文,完成下表。
典型 事例 添改讲义 ②纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚
先生 品质 ①认真负责 严格要求 热情诚恳 ③治学严谨、尊重科学
8.“我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。”作者“吃了一惊”“不安和感激”的原因是什么
答: 藤野先生没有民族偏见,对一个弱国学生的热情关心,让作者吃惊和感激。
9.文中对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法 表达了作者什么思想感情
答: 比喻、夸张和反语,表达了作者对“清国留学生”的失望和厌恶之情。
拓展阅读练课外延伸 能力迁移
阅读下面文字,完成问题。
说自己的话
焦祖尧
①1947年秋天至1950年夏天,我在江苏省常州市淹城中学读初中。每学期的学费和杂费可以免交,因为凭学习成绩获得了一等奖学金,但每月四斗米的膳费是必须交的。因为物价上涨,膳费不交钱而交米,这已成了惯例。
②课堂上,国文老师何祖述先生正在动情地吟诵白居易的《琵琶行》:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识……”
③教室门口,忽然有人高声点了三个人的名字,叫我们出去。
④这三个名字中有我,我走出教室。
⑤学校总务处一个职员对我们宣布:“你们三个人从明天起停膳了,赶快交膳米吧!”
⑥回到教室里,何先生怔怔地看着我们。他的嘴角动了动,终于没有发出声来。我听到一声轻轻的叹息。
⑦我在座位上坐定,抬头见他眼里流露出的同情和抚慰,心里感到一阵温暖。
⑧何先生有时抚摸着我的头说:“你读书,不容易哩。你知道用功,这不需别人来说,倒是要注意身体呢。课外活动时间,不要钻在教室里了,到操场上去和大家一起蹦蹦跳跳!”
⑨我点头,忍住了哽咽。
⑩我的国文课成绩一向比较好,喜欢作文。何先生对我似乎有比对其他同学更多一点关心,老师对自己所教的某门课学习较好的学生总是比较偏爱的。
“你的作文又有了进步,”一次他对我说,“我愿意批改你的作文,因为它言之有物。写文章最怕无病呻吟。”
因为家庭境遇等原因,我那时容易伤感,学校旁边是一所贫儿院,中间只隔一道竹篱笆。上完夜自习回宿舍去,总会听到那边传来一阵阵凄凉的琴声。据说是一位半失明的教师,她每晚都在弹琴。我走上“咯吱咯吱”发响的木楼梯,倚着过道上的栏杆倾听。皓月下那琴声委婉凄清,似乎总在诉说什么、企盼什么。我会呆呆地伫立很久很久。一次何先生从楼下经过,见我独倚危楼,便说:“夜凉了,进屋睡吧。”第二天他对我说:“你的作文中,我总感到压抑和低沉多了些,昂扬和热烈少了些……你还是个少年呢。”我低头无语。他清瘦的脸上浮起一丝苦笑,说:“哦,其实也难怪你,生活里昂扬热烈的东西本来不多……”
不久,我听到了长江北岸隆隆的炮声,解放军要渡江了。
那年我回常州探亲,去看望80多岁的何先生。何先生说:“你寄来的作品我都收到了,写了那么多东西,不容易呀!”我握着他的手说:“何先生,你当年说过的一句话,在事业上影响了我的一生。”何先生问一句什么话。我说:“您教导我作文时一定要说自己的话,不要把别人的话拣来说。我学习写一部作品、一篇文章,总要弄清楚自己想说什么,我努力从生活中寻找独特的感受,希望自己有独特的发现;有了自己想说的话,再考虑如何把这话说得更好。我总认为,创作就是一种发现……这道理是您教我懂得的。”
何先生笑了。
每年春节,我都要给何先生电话拜年。
当我还是个懵懵懂懂的中学生,何先生教导我写作文要说自己的话,要写所见所闻所思所想后自己想说的话。自己的话当然是真话。不仅写作文要说自己的话,为人处世、立身行事也要说自己的话,不能鹦鹉学舌,更不能说假话欺世。他的教导使我受惠一生。
(有删改)
10.下列对本文的理解与分析,不正确的一项是 ( B )
A.本文是一篇回忆性散文,按照时间顺序写了何先生对我的教诲和影响。
B.文中“我”因为学习成绩优秀获得一等奖学金而可以免除一切费用。
C.第②段何先生吟诵的《琵琶行》,暗合了下文“我”的处境和心境。
D.何先生总能从细微之处察觉到“我”心绪的变化,给“我”鼓励。
11.文章通过哪几件事写了何先生对“我”的教导和影响 请用简洁的语言加以概括。
答: ①何先生关心“我”的生活。②何先生夸奖“我”的作文。③何先生的“说自己的话”对“我”的影响。
12.请从描写的角度赏析第段画线句的表达效果。
答: 运用动作描写,通过描绘“我”独倚危楼倾听的动作,生动地写出了“我”当时不顾自身安危也要听委婉凄清的琴声,表现了“我”内心的伤感、凄凉与执着。
13.读完全文,何先生的“说自己的话”对你有着怎样的启发 请从写作和生活两个方面任选其一,谈谈你的看法。
答: 示例一:平时要注意观察自然、留心社会、体验生活,从而开阔视野、拓展思路。写作时养成求真求实的好习惯,说自己的话,不胡编乱造。
示例二:诚信不仅是中华民族的传统美德,也是我们每个人应该遵循的基本准则。有诚信,大家才会尊重你,才会愿意与你结交,愿意帮助你。
综合探究练综合实践 合作探究
14.班级准备举行“走近鲁迅”学习活动,请你参与。
(1)【生活鲁迅】鲁迅说话非常幽默,下面是一位同学搜集到的有关鲁迅的一则材料,请完成横线上的对话。
有一天,鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。理发师见他穿着很随便,而且看起来很肮脏,觉得他好像是个乞丐,就随随便便地给他剪了头发。理了发后,鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师,便头也不回地走了。理发师仔细一数,发现他多给了好多钱,简直乐开了怀。一个多月后,鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾客,因此对他十分客气,很小心地给他理发,还一直问他的意见,直到鲁迅感到满意为止。谁知道付钱时,鲁迅却很认真地把钱数了又数,一个铜板也不多给。理发师觉得很奇怪,便问他为什么。鲁迅笑着说:“ 先生,上回你胡乱地给我剪头发,我就胡乱地付钱给你。这次你很认真地给我剪,所以我就很认真地付钱给你! ”
(2)【印象鲁迅】黑板报上有一个版块叫“只言片语话鲁迅”,下面是一个同学的发言,填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一项是 ( A )
鲁迅先生确乎不是个“冷静”的人,他的憎正由于他的爱, 。这是“理智的结晶”,可是不结晶在冥想里,而结晶在经验里;经验是“有情的”,所以这结果是有“理趣”的。开始读他的《随感录》的时候, 。他所指出的“中国病症”,我没有犯过吗 可还是常常去翻翻看看, 。
①他的“热讽”其实是“冷嘲”
②他的“冷嘲”其实是“热讽”
③一面觉得他所嘲讽的愚蠢可笑,一面却又往往觉得毛骨悚然
④一面觉得毛骨悚然,一面却又往往觉得他所嘲讽的愚蠢可笑
⑤吸引我的是那笑,也是那“笑中的泪”吧
⑥吸引我的是那“笑中的泪”,也是那笑吧
A.②③⑤ B.①③⑥
C.②④⑤ D.①④⑥
(3)【读懂鲁迅】你们小组打算撰写一份主题为“鲁迅弃医从文的意义和价值”的学习报告,你认为下面哪一则材料不能选用 请说明理由。
①鲁迅先生深深地知道,要想拯救中国,必须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。
②学医只能救人的身体,而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体,而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人,大医医国也。
③鲁迅在小说写作上具有开创精神,自第一篇白话小说《狂人日记》开始,鲁迅就不断探索小说文体,从不同的视角,用不同的手法来进行叙述,形式活泼多样。
我选 ③ ,因为 第③则材料主要介绍鲁迅在小说写作上的特点和贡献,与学习报告的主题不相关。
随文写法练写法借鉴 笔下生花
15.白描是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象和场景。以白描的手法写人,只需抓住人物的主要特征,勾勒几笔,就甚为传神。如,本文写藤野先生,就写他的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”“缓慢而很有顿挫的声调”,刻画出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。
细读作者对藤野先生的描写,体会白描手法的使用,试着用此手法来描写一个人物外貌。不少于45字。
答: 示例一:这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣,脚穿高筒皮靴。高个子,方脸盘,长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣,那双眼睛在黑暗中闪着亮,使人觉得粗犷又精明。
示例二:这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的,显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤,头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上,乐滋滋地抽着旱烟。 第二单元
6 藤野先生
基础积累练课时巩固 夯实基础
一名女子挟着樱花,满脸fēi① 红,盘着一头油光可jiàn② 的亮发,宛如仙子一般。
她向着一名男子讨教,可那男子却抑扬顿挫地说他是正人君子熟读掌故,没有畸形的心理,而你是一名女子没有学识,我会因你而分心导致落第,我对这样的事情咬牙切齿。他谨遵师长jiào huì③ ,回绝了女子的讨教。女子回家后给他写了一封匿名信,将信寄出后便杳无音信了。
1.请根据上面文段的语境和拼音,用楷体字写出横线处的汉字。
2.上面文段中加点词语使用不恰当的一项是 ( )
A.宛如 B.畸形 C.咬牙切齿 D.杳无音信
3.下列文学、文化常识表述有误的一项是 ( )
A.《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》,作者是鲁迅。
B.回忆性散文是以散文的基本形态为基础,在叙述上用回忆过去的方式,对过去发生的事件进行记叙和描写的文章。
C.鲁迅以“鲁迅”为笔名发表的第一篇白话小说是《阿Q正传》。
D.古代对教师的称谓有夫子、先生、博士、祭酒、师傅、西席、西宾、监丞等。
4.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是 ( )
A.“清国留学生”……头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。(夸张、比喻)
B.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云。(比喻)
C.于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(引用)
D.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(反语)
5.对下列语句运用的描写方法的判断,错误的一项是 ( )
A.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜……(肖像描写)
B.但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”(语言描写)
C.他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。(神态描写)
D.我先是住在监狱旁边一个客店里的,初冬已经颇冷,蚊子却还多,后来用被盖了全身,用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气。(动作描写)
常识积累
鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人之一。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;杂文集《坟》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》等。
主题理解
本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段,赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质,表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念,同时追忆了作者弃医从文的经过,表达了作者同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义精神。
文脉梳理
藤野先生
课内赏读练探本究源 突出重点
阅读课文“东京也无非是这样……究竟是怎么一回事呢 ”,完成问题。
6.下面对文章的分析,不正确的一项是 ( )
A.这是一篇鲁迅回忆自己早年在日本留学时期生活的散文。
B.“东京也无非是这样”中“无非”是“只,不在乎”之意。“无非”一词表达了作者对东京的失望。
C.写仙台医专中国留学生的优待是为下文写藤野先生作反面衬托。
D.文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念,也洋溢着强烈的爱国主义情感。
7.下表是“我”与藤野先生交往的四个典型事例,请梳理全文,完成下表。
典型 事例 添改讲义 ② 关心解剖实习 了解女人裹脚
先生 品质 ① 严格要求 热情诚恳 ③
8.“我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。”作者“吃了一惊”“不安和感激”的原因是什么
答:
9.文中对“清国留学生”的描写采用了哪些修辞方法 表达了作者什么思想感情
答:
拓展阅读练课外延伸 能力迁移
阅读下面文字,完成问题。
说自己的话
焦祖尧
①1947年秋天至1950年夏天,我在江苏省常州市淹城中学读初中。每学期的学费和杂费可以免交,因为凭学习成绩获得了一等奖学金,但每月四斗米的膳费是必须交的。因为物价上涨,膳费不交钱而交米,这已成了惯例。
②课堂上,国文老师何祖述先生正在动情地吟诵白居易的《琵琶行》:“我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人,相逢何必曾相识……”
③教室门口,忽然有人高声点了三个人的名字,叫我们出去。
④这三个名字中有我,我走出教室。
⑤学校总务处一个职员对我们宣布:“你们三个人从明天起停膳了,赶快交膳米吧!”
⑥回到教室里,何先生怔怔地看着我们。他的嘴角动了动,终于没有发出声来。我听到一声轻轻的叹息。
⑦我在座位上坐定,抬头见他眼里流露出的同情和抚慰,心里感到一阵温暖。
⑧何先生有时抚摸着我的头说:“你读书,不容易哩。你知道用功,这不需别人来说,倒是要注意身体呢。课外活动时间,不要钻在教室里了,到操场上去和大家一起蹦蹦跳跳!”
⑨我点头,忍住了哽咽。
⑩我的国文课成绩一向比较好,喜欢作文。何先生对我似乎有比对其他同学更多一点关心,老师对自己所教的某门课学习较好的学生总是比较偏爱的。
“你的作文又有了进步,”一次他对我说,“我愿意批改你的作文,因为它言之有物。写文章最怕无病呻吟。”
因为家庭境遇等原因,我那时容易伤感,学校旁边是一所贫儿院,中间只隔一道竹篱笆。上完夜自习回宿舍去,总会听到那边传来一阵阵凄凉的琴声。据说是一位半失明的教师,她每晚都在弹琴。 。皓月下那琴声委婉凄清,似乎总在诉说什么、企盼什么。我会呆呆地伫立很久很久。一次何先生从楼下经过,见我独倚危楼,便说:“夜凉了,进屋睡吧。”第二天他对我说:“你的作文中,我总感到压抑和低沉多了些,昂扬和热烈少了些……你还是个少年呢。”我低头无语。他清瘦的脸上浮起一丝苦笑,说:“哦,其实也难怪你,生活里昂扬热烈的东西本来不多……”
不久,我听到了长江北岸隆隆的炮声,解放军要渡江了。
那年我回常州探亲,去看望80多岁的何先生。何先生说:“你寄来的作品我都收到了,写了那么多东西,不容易呀!”我握着他的手说:“何先生,你当年说过的一句话,在事业上影响了我的一生。”何先生问一句什么话。我说:“您教导我作文时一定要说自己的话,不要把别人的话拣来说。我学习写一部作品、一篇文章,总要弄清楚自己想说什么,我努力从生活中寻找独特的感受,希望自己有独特的发现;有了自己想说的话,再考虑如何把这话说得更好。我总认为,创作就是一种发现……这道理是您教我懂得的。”
何先生笑了。
每年春节,我都要给何先生电话拜年。
当我还是个懵懵懂懂的中学生,何先生教导我写作文要说自己的话,要写所见所闻所思所想后自己想说的话。自己的话当然是真话。不仅写作文要说自己的话,为人处世、立身行事也要说自己的话,不能鹦鹉学舌,更不能说假话欺世。他的教导使我受惠一生。
(有删改)
10.下列对本文的理解与分析,不正确的一项是 ( )
A.本文是一篇回忆性散文,按照时间顺序写了何先生对我的教诲和影响。
B.文中“我”因为学习成绩优秀获得一等奖学金而可以免除一切费用。
C.第②段何先生吟诵的《琵琶行》,暗合了下文“我”的处境和心境。
D.何先生总能从细微之处察觉到“我”心绪的变化,给“我”鼓励。
11.文章通过哪几件事写了何先生对“我”的教导和影响 请用简洁的语言加以概括。
答:
12.请从描写的角度赏析第段画线句的表达效果。
答:
13.读完全文,何先生的“说自己的话”对你有着怎样的启发 请从写作和生活两个方面任选其一,谈谈你的看法。
答:
综合探究练综合实践 合作探究
14.班级准备举行“走近鲁迅”学习活动,请你参与。
(1)【生活鲁迅】鲁迅说话非常幽默,下面是一位同学搜集到的有关鲁迅的一则材料,请完成横线上的对话。
有一天,鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。理发师见他穿着很随便,而且看起来很肮脏,觉得他好像是个乞丐,就随随便便地给他剪了头发。理了发后,鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交给理发师,便头也不回地走了。理发师仔细一数,发现他多给了好多钱,简直乐开了怀。一个多月后,鲁迅又来理发了。理发师认出他就是上回多给了钱的顾客,因此对他十分客气,很小心地给他理发,还一直问他的意见,直到鲁迅感到满意为止。谁知道付钱时,鲁迅却很认真地把钱数了又数,一个铜板也不多给。理发师觉得很奇怪,便问他为什么。鲁迅笑着说:“ ”
(2)【印象鲁迅】黑板报上有一个版块叫“只言片语话鲁迅”,下面是一个同学的发言,填入下面横线处的语句,衔接最恰当的一项是 ( )
鲁迅先生确乎不是个“冷静”的人,他的憎正由于他的爱, 。这是“理智的结晶”,可是不结晶在冥想里,而结晶在经验里;经验是“有情的”,所以这结果是有“理趣”的。开始读他的《随感录》的时候, 。他所指出的“中国病症”,我没有犯过吗 可还是常常去翻翻看看, 。
①他的“热讽”其实是“冷嘲”
②他的“冷嘲”其实是“热讽”
③一面觉得他所嘲讽的愚蠢可笑,一面却又往往觉得毛骨悚然
④一面觉得毛骨悚然,一面却又往往觉得他所嘲讽的愚蠢可笑
⑤吸引我的是那笑,也是那“笑中的泪”吧
⑥吸引我的是那“笑中的泪”,也是那笑吧
A.②③⑤ B.①③⑥
C.②④⑤ D.①④⑥
(3)【读懂鲁迅】你们小组打算撰写一份主题为“鲁迅弃医从文的意义和价值”的学习报告,你认为下面哪一则材料不能选用 请说明理由。
①鲁迅先生深深地知道,要想拯救中国,必须改变中国人的思想。他决定用笔作为武器来唤醒麻木的中国人。
②学医只能救人的身体,而学文能挽救一个民族的灵魂。医生只能医治人的肉体,而不能医治人的精神、灵魂。所谓小医医人,大医医国也。
③鲁迅在小说写作上具有开创精神,自第一篇白话小说《狂人日记》开始,鲁迅就不断探索小说文体,从不同的视角,用不同的手法来进行叙述,形式活泼多样。
我选 ,因为
随文写法练写法借鉴 笔下生花
15.白描是指用最简练的笔墨,不加烘托,描画出鲜明生动的形象和场景。以白描的手法写人,只需抓住人物的主要特征,勾勒几笔,就甚为传神。如,本文写藤野先生,就写他的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”“挟着一叠大大小小的书”“缓慢而很有顿挫的声调”,刻画出一位生活简朴、治学严谨的学者形象。
细读作者对藤野先生的描写,体会白描手法的使用,试着用此手法来描写一个人物外貌。不少于45字。
答:
