第三单元 12 与朱元思书（教案）

12*　与朱元思书
【教学目标】
1.掌握“缥”“湍”“轩”“泠泠”“鸢”“戾”“柯”等文言词语。
2.学习作者抓住景物特点,动静互见、虚实结合、情景交融的写作手法。
3.领略富春江的奇丽多姿,培养热爱大自然的感情。
【教学重难点】
1.反复诵读理解文章内容,从审美的角度体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美。
2.把文字转化成生动的画面,领悟本文的意境。
情境导入
　　同学们,我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春天,领略了火热坦诚的夏天,更感受到了成熟与丰硕的秋天,也品味了严肃与温柔的冬天。这多姿多彩的四季皆是现代的四季,这四季的多姿多彩也是现代人的感受,那么,你想换换口味,欣赏一下一千五百年前的自然风光吗 今天就让我们共同走进古代的浙江,来欣赏富春江的美景吧!
新课解读
一、初读课文——整体感知
自学提示及要求:
1.正确、流利地朗读课文并熟读成诵。读时一定要标记生字词,注意重音、节奏、语速、情感等方面的处理。
2.结合注释以及工具书自学课文,梳理文意。
3.本文主要写了什么内容 文章的中心句是哪一句 全文结构有什么特点
　　明确:
1.缥碧(piǎo)　 急湍(tuān)
轩邈(miǎo) 泠泠(línɡ)
鸢飞戾天(yuān)(lì)
ɑ.重音——如“急湍甚箭,猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
b.节奏——以“二二”节拍为主(多为四字句),如“风烟/俱净,天山/共色。”对于整散相间的句子,应读得抑扬顿挫。
c.语速——应慢一些,慢一些才有时间去品味文中的意境。
d.情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往之情。
2.(略)
3.内容:主要写了自富阳至桐庐一百多里的奇山异水。
中心句:奇山异水,天下独绝。
结构特点:总分式。
二、深入探究——理解文意
1.研读第1段。
总概本文山水特征的语句是哪一句
明确:奇山异水,天下独绝。
八个字总概胜景,不仅使山水宛然在目,而且引人入胜,令人油然而生向往之情,总写之后,下文紧承“异水”“奇山”,分两层对碧水奇峰进行生动传神的描绘。
小结:
山水之美
2.研读第2段。
(1)作者笔下的水是怎样的情状呢 请根据文中的有关词语说说水的特点。
明确:作者以清新精练的笔触,从静、动两个方面描绘了富春江的江水之美。
先从静态对江水进行正面描写:“水皆……见底”,用夸张手法极力表现江水的清澈明净。
然后从侧面烘托:“游鱼……无碍”,动的游鱼可见,静的细石可睹,生动传神地描绘出江水明净透明的特征。
接着从动态角度摹写:“急湍……若奔”,甚箭、若奔,比喻、夸张手法,再现了急流、猛浪的奔腾气势。一静一动,对照鲜明,相得益彰,表现出江水娴静的秀丽美和飞动的雄壮美。
小结:
异水
(2)作者对富春江两岸峻峭秀美山岳的描写可以说是达到了出神入化的地步,那么,作者眼中的山是怎样的呢 它“奇”在哪里呢
①“夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”表达了作者怎样的思想感情
明确:作者运用了拟人的修辞手法,化静为动,把无生命的山峦写得生机勃勃,群山争着向上的气势写得活灵活现,突出了山势之奇。作者对山峦出神入化的描写,实际上流露出作者对自然的热爱,对生命的赞颂。
②“泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。”作者这样写的用意是什么
明确:这里表面似乎是写声音,实质上是以声音来反衬山林之寂静。
类似的写法如:
教室里掉一根针的声音都能听到。
蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。
③“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”这一句的作用是什么
明确:前文写了所见、所闻,这句话就是写作者的所感了。那些为了名利极力攀高结贵的人,看到这奇伟的山峰,就会平息追名逐利的欲望;那些终日碌碌,经营政务的人,看到优美的山谷,就会流连忘返。足见富春江险峰幽谷夺人心魄的魅力,陶冶情操,净化心灵,给人以积极的影响。
三、研读课文——深入理解
1.本文主要采用了什么表现手法 目的是什么
明确:主要采用了描写的手法,表现了山川的景色,突出了富春江水之清澈和两岸夹山之高峻。
2.作者为什么发出“望峰息心”“窥谷忘反”的感慨呢
明确:因为作者此时陶醉于大自然的绝美景色之中,人世间的争名夺利、官场角逐都变得了无趣味了。另外,作者陶醉在这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色中,精神得到洗涤而变得高尚,境界超出世俗的追求。这里的一切是那么恬美而和谐、幽静而美妙,作者置身于大自然的怀抱之中,暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。
3.书信一般都是有事说事,但是本文却怎么写起富春江景色来了 目的是什么
明确:活用书信文体来描写景物,借以委婉表达思想意旨,意趣盎然。
4.试讨论归纳本文的主题思想。
明确:本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途中所见,描绘了这一段的水光山色,创造了一种清新自然的意境,使人读后悠然神往,仿佛也亲自领略了其间的山水之美;同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。
四、品读课文——赏析语言
1.风烟俱净,天山共色。
明确:“共色”二字不光写出了天和山的颜色,而且还包含着形体感:青青的山霭渐渐地融入蓝蓝的天空,二者合为一体。境界阔大,令人神清气爽。
2.急湍甚箭,猛浪若奔。
明确:“箭”,本是名词,作者把它动词化,形容水流之急,显得既形象又简洁;“奔”,本是有生命的动作,作者用来形容无生命的浪,也显得更有生气。
3.负势竞上,互相轩邈。
明确:不但写出了山峰各依自己的地势而形成的千奇百态之状,而且还赋予它以人的心理:个个争着往上,一个想比一个高远。写出了山的生机、活力,拟人手法的运用,使山势别具一格,个性分明。
五、拓展延伸
1.本文情景兼美,辞章俱佳,能给我们以美的享受和心灵的愉悦。请仿照下面的示例写一段话,以表达你学完此文的感受。
示例:读《与朱元思书》,如读一首好诗,因为它不仅有词采隽永、音韵和谐的诗一般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情。
明确:读《与朱元思书》,如赏一幅山水写意,因为它既有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意。
2.《与朱元思书》描山绘水精妙无比,让我们流连忘返,其实在我国古代诗词里有许多描写山水的名句,你能写出几句来吗
明确:一水护田将绿绕,两山排闼送青来。
绿树村边合,青山郭外斜。
客路青山外,行舟绿水前。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
山随平野尽,江入大荒流。
青山横北郭,白水绕东城。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
天门中断楚江开,碧水东流至此回。
　　六、本课小结
今天我们既饱览了这片“奇山异水,天下独绝”的富春美景,又结交了这位热爱自然、厌弃尘俗的朋友吴均。读他的《与朱元思书》,如同读一首好诗,因为它不仅有词采隽永、音韵和谐的诗一般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情;读他的《与朱元思书》,如同赏一幅好画,因为它既有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意。
附板书设计:
与朱元思书奇山异水
七、作业布置
1.把课文改写成现代文,介绍富春江的景色。
2.比较《与朱元思书》与《三峡》的异同。(提示:可以从写作目的、表达方式、文章形式等方面进行比较)。