第2课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计
【教学目标】
了解诺贝尔奖的相关知识，理解消息的内容和意义。
掌握消息的结构特点和语言风格，学习消息的写作方法。
培养学生阅读新闻的能力，提高学生的信息素养。
引导学生关注社会热点，增强学生的社会责任感。
【教学重点、难点】
教学重点：
（1）理解消息的内容，理清文章的结构层次。
（2）品味消息的语言，体会其准确性和简洁性。
教学难点：
（1）学习消息的 “倒金字塔结构”，掌握其特点和作用。
（2）理解诺贝尔奖的意义和价值，培养学生的科学精神和人文素养。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
展示莫言和屠呦呦获得诺贝尔奖的图片或相关报道，引起学生的兴趣。
提问：同学们，你们知道诺贝尔奖是什么吗？它为什么如此重要？
明确：诺贝尔奖是以瑞典著名的化学家、硝化甘油炸药的发明人阿尔弗雷德 伯纳德 诺贝尔的部分遗产作为基金在 1900 年创立的。诺贝尔奖分设物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人。
二、检查预习
请学生朗读课文，注意字音和停顿。
明确：颁发（bān）、挪威（nuó）、遗嘱（zhǔ）、仲裁（zhòng）、巨额（é）、卓有成就（zhuó）。
解释下列词语。
明确：
仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定。如国际仲裁、劳动仲裁。
颁发：授予（勋章、奖状、证书等）。近义词：颁布。颁发的对象多是勋章、奖状、证书或命令、指示、政策等；颁布的对象多是法令、条例等。
建树：建立的功绩。近义词：成就。
遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。
巨额：数量很大的（钱财）。
三、整体感知
快速阅读文章，找出消息的要素，完成表格。
明确：
六要素 具体内容
何人 瑞典国王、诺贝尔基金会
何时 1901 年 12 月 10 日
何地 瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆
何事 诺贝尔奖首次颁发
何故 依据诺贝尔的遗嘱颁发给过去一年各方面为人类作出最大贡献的人
如何 1901 年首次颁发诺贝尔奖，以后授奖仪式于诺贝尔逝世周年纪念日颁发
找出这则消息的标题、电头、导语、主体、背景、结语。
明确：标题：《首届诺贝尔奖颁发》；电头：路透社斯德哥尔摩 1901 年 12 月 10 日电；导语：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出最大贡献的人”；主体：今年诺贝尔奖的获得者有：德国的伦琴（物理学奖），他发现了 X 射线；荷兰的范托夫（化学奖），他发现了化学动力学定律和渗透压定律；德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就；法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。诺贝尔和平奖的获得者有：瑞士的迪南，他于 1864 年建立了红十字会；经济学家帕西，他建立了促进国际仲裁的各国议会联盟。从即日起，根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由 4 个机构（瑞典 3 个，挪威 1 个）颁发，从按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款。授奖仪式每年于 12 月 10 日诺贝尔逝世周年纪念日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆举行；背景：1867 年，瑞典化学家诺贝尔发明了黄色炸药，以后又发明了多种炸药，这使他获得巨额收入。1896 年诺贝尔逝世，这笔巨款用来设立诺贝尔奖金。诺贝尔基金会是这笔资金的合法拥有者，并管理这笔资金的投资，但与诺贝尔奖的评定无关。诺贝尔奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会；结语：无。
本文采用了 “倒金字塔结构”，请简要分析。
明确：本文的 “倒金字塔结构” 体现在按照重要性递减的原则安排事实。电头和导语交代了时间、地点和事件，是最重要的信息；主体部分依次介绍获奖者的情况、颁奖机构、时间地点、奖金来源及运作模式，重要性相对较低；背景部分进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源，以及资金管理权与奖项评议权的分离，增强了新闻内容的真实性和可信度，重要性更低。这种结构使读者能够快速了解新闻的核心内容，符合新闻传播的特点和需求。
四、精读课文，品析语言
仔细阅读课文，找出体现本文语言准确性和真实性的句子，并加以分析。
明确：
“德国的伦琴（物理学奖），他发现了 X 射线；荷兰的范托夫（化学奖），他发现了化学动力学定律和渗透压定律。”“德国的贝林（生理学或医学奖），他在血清疗法的研究方面卓有成就。”“法国的普吕多姆（文学奖），他在诗歌创作方面颇有建树。” 这些句子一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就，表现了新闻的准确性和真实性。
“从即日起，根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由 4 个机构（瑞典 3 个，挪威 1 个）颁发，从按诺贝尔遗嘱建立的基金中拨款。” 这句话准确地说明了诺贝尔奖的颁发机构和资金来源，体现了语言的准确性。
第二段文字介绍了诺贝尔奖的五项奖项，能不能调换顺序？为什么？
明确：不能调换顺序。尽管这五类奖项是并列的，但顺序与上文中的诺贝尔的遗嘱相照应，体现了新闻的严谨性。诺贝尔在遗嘱中明确规定了奖项的设置顺序，消息按照遗嘱的顺序进行介绍，更能体现诺贝尔奖的权威性和公正性。
五、课堂小结
总结本节课的主要内容，包括诺贝尔奖的相关知识、消息的结构特点、语言风格等。
强调学习消息的重要性，鼓励学生关注社会热点，提高阅读和写作新闻的能力。
六、布置作业
背诵课文的导语部分。
收集近期的一则新闻，分析其结构和语言特点。
第二课时
一、回顾旧知
提问：上节课我们学习了《首届诺贝尔奖颁发》这篇消息，谁能说说消息的结构特点是什么？
明确：消息一般包括标题、电头、导语、主体、背景、结语等部分。标题是对新闻内容的高度概括，电头交代消息的来源和时间，导语是消息的开头部分，扼要地揭示新闻的核心内容，主体是消息的主要部分，详细叙述新闻的事实，背景是新闻事实发生的社会环境和自然环境，结语是消息的结尾部分，有时会对新闻内容进行总结或补充。
请学生回忆上节课所学的内容，说出首届诺贝尔奖颁发的时间、地点、获奖者等信息。
明确：首届诺贝尔奖于 1901 年 12 月 10 日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆颁发。获奖者包括德国的伦琴（物理学奖）、荷兰的范托夫（化学奖）、德国的贝林（生理学或医学奖）、法国的普吕多姆（文学奖）、瑞士的迪南和经济学家帕西（诺贝尔和平奖）。
二、深入探究
提问：诺贝尔奖的设立有什么意义？
明确：诺贝尔奖的设立旨在表彰那些在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类作出重大贡献的人，激励人们追求科学、文化和和平的进步，推动人类社会的发展。
引导学生思考：消息中提到的这些获奖者，他们的成就对人类社会有什么影响？
明确：德国的伦琴发现了 X 射线，为医学和物理学的发展做出了重要贡献；荷兰的范托夫发现的化学动力学定律和渗透压定律，推动了化学学科的进步；德国的贝林在血清疗法的研究方面卓有成就，为医学治疗带来了新的方法；法国的普吕多姆在诗歌创作方面颇有建树，丰富了人们的精神文化生活；瑞士的迪南建立了红十字会，为国际人道主义事业做出了巨大贡献；经济学家帕西建立了促进国际仲裁的各国议会联盟，有助于维护世界和平与稳定。
分析消息的写作风格，提问：这则消息是如何体现客观性和公正性的？
明确：这则消息在报道诺贝尔奖颁发的情况时，客观地陈述事实，不掺杂个人情感和观点。例如，在介绍获奖者的成就时，只是简单地列举事实，没有进行过多的评价。同时，消息中明确指出诺贝尔奖的评议权属于瑞典和挪威的诺贝尔奖评委会，资金管理权与奖项评议权分离，保证了评选的公正性。
三、拓展延伸
展示几则不同类型的消息，让学生分析它们的结构和语言特点，与《首届诺贝尔奖颁发》进行比较。
引导学生讨论：在当今社会，我们应该如何获取和筛选有用的信息？
明确：在当今信息爆炸的时代，我们应该学会从多种渠道获取信息，如报纸、电视、网络等。同时，要具备筛选信息的能力，判断信息的真实性、可靠性和价值性，避免被虚假信息误导。
鼓励学生尝试写一则消息，报道身边的一件事情。
明确：在写作消息时，要注意标题的简洁明了，能够准确概括新闻的主要内容；导语要突出重点，吸引读者的注意力；主体部分要详细叙述新闻的事实，包括时间、地点、人物、事件等要素；语言要简洁准确，避免使用模糊或夸张的词汇。
四、课堂小结
总结本节课的主要内容，包括诺贝尔奖的意义、消息的写作风格和拓展延伸的内容。
强调学生在今后的学习和生活中，要关注新闻，提高自己的信息素养和写作能力。
五、布置作业
阅读一篇关于诺贝尔奖的文章，写一篇读后感。