第9课《美丽的颜色》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《美丽的颜色》教学设计
【教学目标】
了解居里夫人的相关事迹，感受科学家的坚守与乐观精神。
学习本文通过具体事例展现人物精神品质的写作方法。
品味文章语言，体会文中关键语句的含义。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
【教学重点、难点】
教学重点：
（1）梳理文章内容，概括居里夫人提炼镭的过程。
（2）品味文章语言，体会居里夫人的精神品质。
教学难点：
（1）理解文中多次引用居里夫人记录的作用。
（2）体会 “美丽的颜色” 的深层含义。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，诺贝尔奖是科学界的最高荣誉。大家知道世界上第一位两次获得诺贝尔奖的科学家是谁吗？（明确：玛丽 居里）
今天，我们就来学习一篇关于玛丽 居里的文章 ——《美丽的颜色》。
二、作者介绍
艾芙 居里（1904—2007），居里夫人和皮埃尔 居里的小女儿，《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传记作家。曾获得过诺贝尔化学奖的伊雷娜 居里是她的姐姐。
三、字音教学
展示以下词语，让学生朗读：
简陋（lòu） 燥热（zào） 沥青（lì） 骤雨（zhòu）
炽热（chì） 猝（cù） 窒息（zhì） 吹嘘（xū）
镭（léi） 钋（pō） 荧光（yíng） 轮廓（kuò）
每行 4 个词语，再次朗读巩固：
简陋 燥热 沥青 骤雨
炽热 猝 窒息 吹嘘
镭 钋 荧光 轮廓
四、整体感知
朗读课文，划分层次。
第一部分（1）：总写玛丽 居里 “又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”，领起全文。
第二部分（2 - 14）：具体描写玛丽 居里在小木屋里提炼镭那种 “艰苦而且微妙” 的快乐。
第三部分（15 - 25）：描写玛丽 居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景，以事业的成功为乐。
提问：居里夫人工作的环境是怎样的？
明确：居里夫人工作的环境是娄蒙路的棚屋，夏天酷热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵。她大部分工作要在院子里露天完成。
提问：居里夫妇提炼镭的过程可以分为几个阶段？他们是怎样分工的？
明确：居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段。第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作；之后，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成。
五、课文解析
提问：居里夫人是怎样工作的？
明确：她做的是壮工的工作，穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，在烟的刺激下，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料。长年累月的工作，一个人搬运容器，移注溶液。
提问：如何理解在此恶劣环境下的 “最美好”“最快乐” 的几年？
明确：在这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是由于居里夫人 “把精力完全用在工作上”，最终成功地提取出了镭。正是这几年的艰苦努力，使他们最终获得了巨大的成功，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以是 “最美好”“最快乐” 的几年。
提问：“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。” 这样描写有什么作用？
明确：此段的细节描写，进一步表现出了玛丽的工作强度之大，工作之艰辛，环境之恶劣，从而刻画出她忘我的工作态度和执着的追求精神。
提问：“他们在这个木板屋里过着‘反自然’的生活。” 如何理解 “反自然”？
明确：“反自然” 是指工作强度大、时间长，远远超出人的身体极限。句子表现出了作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。
六、课堂小结
本节课我们了解了文章的主要内容，感受到了居里夫人工作环境的艰苦以及她忘我的工作态度。下节课我们将继续深入探讨文章的内涵。
第二课时
一、回顾导入
上节课我们了解了居里夫人提炼镭的艰苦过程，这节课我们将进一步品味文章的语言，感受居里夫人的精神品质。
二、品味语言
本文多次引用居里夫人的记录，有何作用？
明确：文中多次引用居里夫人自己的记录，一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。居里夫人这段话揭示了 “我们仍然觉得很快乐” 的一个原因 —— 在一种独特的专心景况中过日子。表达了这位伟大的科学家对宁静、专注生活的热爱，以及她执着的工作态度，将自己的生命融入科学事业的献身精神。
提问：“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。” 请品析这句话的含义。
明确：“领域”，在这里指他们的学术范围，后面的 “梦境” 又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，进而衬托出了他们乐观、坚定、执着的品质。
三、体会情感
自由朗读 17 - 26 段，标出文章出现的 “美丽的颜色”。
明确：玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” 这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道…… 你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”
玛丽说：“不要点灯！” 接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望镭有美丽的颜色’的那一天吗？”
镭不只有 “美丽的颜色”，它还自动发光！
朗读并体会三句话应该读出怎样的情感？
明确：第一句应读出温馨的期待；第二句应读出神秘的确信；第三句应读出情不自禁的惊喜。
四、理解 “艰苦” 与 “微妙” 的快乐
提问：探索镭的 “艰苦” 体现在哪里呢？请阅读全文，找出并总结。
明确：工作条件的差，设施简陋；工作负荷的大，镭的提取难度大。
提问：描写这些艰苦的用意何在？
明确：这些描写写出居里夫妇在恶劣的环境中还能取得巨大的成就，更能说明他们的敬业和吃苦精神，从侧面衬托出居里夫妇对工作的热忱和坚毅执著的品质。
提问：结合以上分析，为什么居里夫妇的快乐是 “微妙” 的？
明确：因为他们是有信心、坚忍不拔的人；因为他们是执着勤奋的为一个目标努力的人；因为他们是对科学研究专心致志的人；因为他们是甘于奉献、为科学献身的人。居里夫妇这种高贵的人格同样也呈现 “美丽的颜色”。
五、探讨主题
提问：本文以《美丽的颜色》为题有什么用意？
明确：题目就是文章内容的概括，“美丽的颜色” 一语双关，揭示文章主题，既写出了镭的颜色美；也赞扬了居里夫妇对科学执着的追求与为科学献身的精神美；同时也体现了他们人格的高贵！
六、写作手法分析
提问：文章在描写居里夫人工作环境和工作过程时，运用了哪些写作手法？
明确：文章运用了对比和夸张的手法。如写居里夫人工作环境的恶劣，与她高昂的工作热情形成鲜明对比，突出了她执着、坚定的科研精神和忘我的工作态度。夸张修辞手法的使用，如 “夏天酷热，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人冻僵”，突出强调了工作环境的冷、简陋、恶劣。
提问：文章是如何通过具体事例展现居里夫人的精神品质的？
明确：文章通过描写居里夫人在艰苦的环境中坚持提炼镭的具体事例，如她穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，用铁条连续几小时搅动沸腾着的材料，一个人搬运容器，移注溶液等，展现了她坚韧不拔、刻苦钻研、勇于献身的精神品质。
七、语言风格赏析
提问：本文的语言具有怎样的风格？
明确：本文的语言平实而朴素，真实地记录了居里夫人提炼镭的过程，没有过多的修饰，但却能让读者感受到居里夫人的伟大精神。同时，文中引用了居里夫人的一些话语，增强了文章的真实性和感染力。
八、课堂总结
通过学习《美丽的颜色》，我们了解了居里夫人提炼镭的艰苦过程，感受到了她对科学的执着追求和为科学献身的精神。同时，我们也学习了文章的写作手法和语言风格，希望同学们能在今后的学习中不断提高自己的语文素养。
九、拓展延伸
课后阅读《居里夫人传》，进一步了解居里夫人的生平事迹和科学精神。
收集其他科学家的故事，感受他们的精神品质，并与同学们分享。