人教新课标高中语文必修五 课件：第四单元第12课《作为生物的社会》（共42张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教新课标高中语文必修五 课件：第四单元第12课《作为生物的社会》（共42张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 913.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-01-20 21:45:59 | ||
图片预览
文档简介
课件42张PPT。 作为有着生命的生物种类，似乎与人类一
样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群
体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像
人了。作为生物的社会刘易斯.托马斯☆刘易斯·托马斯☆ 刘易斯·托马斯博士（1913-1994），美国
医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普
林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书
收文二十九篇，获该年度美国图书奖。
代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学
家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙
的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，
批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，
无愧当今科学散文中的大家手笔。 快速浏览课文，划出文中作者认为生物有集体性和社会性（体现作者观点）的句子。群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器多个单独的动物合并成一个生物阐释生物的集体性社会性
（3-9）思考： 文中举了几种动物的例子？从哪些方面
与人类作比较？□蚂蚁□培育真菌；□蚂蚁□培育真菌；
喂养蚜虫；□蚂蚁□培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；□蚂蚁□培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
过着个体与群体的生活；□蚂蚁□培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
过着个体与群体的生活；
建造蚁丘；□蚂蚁□培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
过着个体与群体的生活；
建造蚁丘；
群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)□蚂蚁□★蜜蜂★★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系
住；★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系
住；
工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育
中的组织；★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系
住；
工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育
中的组织；
老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进
行均衡有丝分裂。◇其他生物◇互相依存◇其他生物◇互相依存 互相联系◇其他生物◇互相依存 互相联系 同步活动◇其他生物◇ 生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处?怎样评价？ 作者为何多从个体与群体两个方面对动物和人类的行为做比较分析?群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器单独的动物合并成一个生物二、阐释生物的集体性社会性
（3-9）1 医学家聚会，像群居昆虫聚会2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物一、阐明群居性昆虫是集体社会第一段的描写是不是以人类的视角进行的，作者这样写的目的是什么？ 文段二为何引入生物学家对生物的看法？这是什么表现手法？写作目的是什么？ “昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”是什么意思？
文段二为什么说“昆虫群居的活动跟人类
事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕
的态度”？明确：群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器单独的动物合并成一个生物二、阐释生物的集体性社会性
（3-9）1 以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物一、阐明群居性昆虫是集体社会 人类缺乏合作的智慧、盲目自大三、警示人类（10-12）批评★总结： 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。赏析一、本文语言有何特点?（三题）二、本文采用了哪些论证方法，综合运用了几种说明方法？ 请你根据作者的思想，分析人们应该怎样对待自然，科学？◎探究：
样有自已的社会组织，不论是从个体还是从群
体的角度看，生物的行为或者社会性真是太像
人了。作为生物的社会刘易斯.托马斯☆刘易斯·托马斯☆ 刘易斯·托马斯博士（1913-1994），美国
医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普
林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书
收文二十九篇，获该年度美国图书奖。
代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学
家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙
的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，
批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。
而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，
无愧当今科学散文中的大家手笔。 快速浏览课文，划出文中作者认为生物有集体性和社会性（体现作者观点）的句子。群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器多个单独的动物合并成一个生物阐释生物的集体性社会性
（3-9）思考： 文中举了几种动物的例子？从哪些方面
与人类作比较？□蚂蚁□培育真菌；□蚂蚁□培育真菌；
喂养蚜虫；□蚂蚁□培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；□蚂蚁□培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
过着个体与群体的生活；□蚂蚁□培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
过着个体与群体的生活；
建造蚁丘；□蚂蚁□培育真菌；
喂养蚜虫；
用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人；
过着个体与群体的生活；
建造蚁丘；
群体变大，智慧也随之增加。(白蚁)□蚂蚁□★蜜蜂★★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系
住；★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系
住；
工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育
中的组织；★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞
器；
单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系
住；
工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育
中的组织；
老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进
行均衡有丝分裂。◇其他生物◇互相依存◇其他生物◇互相依存 互相联系◇其他生物◇互相依存 互相联系 同步活动◇其他生物◇ 生物的社会组织与人类相比有哪些相似之处?怎样评价？ 作者为何多从个体与群体两个方面对动物和人类的行为做比较分析?群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器单独的动物合并成一个生物二、阐释生物的集体性社会性
（3-9）1 医学家聚会，像群居昆虫聚会2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物一、阐明群居性昆虫是集体社会第一段的描写是不是以人类的视角进行的，作者这样写的目的是什么？ 文段二为何引入生物学家对生物的看法？这是什么表现手法？写作目的是什么？ “昆虫群居的活动跟人类事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕的态度”是什么意思？
文段二为什么说“昆虫群居的活动跟人类
事务总有点联系，那在生物学界将是相当糟糕
的态度”？明确：群体变大，智慧似乎也随之增大既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器单独的动物合并成一个生物二、阐释生物的集体性社会性
（3-9）1 以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物一、阐明群居性昆虫是集体社会 人类缺乏合作的智慧、盲目自大三、警示人类（10-12）批评★总结： 本文是关于群居性昆虫的有趣研究和独特的理解。他一反生物学家把人跟群居性动物截然分开的成见，难以置辩地指出了人和群居性动物的共同性。赏析一、本文语言有何特点?（三题）二、本文采用了哪些论证方法，综合运用了几种说明方法？ 请你根据作者的思想，分析人们应该怎样对待自然，科学？◎探究：