8 列夫·托尔斯泰 同步分层作业（含答案解析）

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列夫·托尔斯泰 分层作业
一、单选题
1．下列加点词语使用有误的一项是 （　　）
A．金属筷虽表面也有磨损，但不易藏污纳垢，较卫生。
B．同学们一个个仍然正襟危坐，面无表情，呆若木鸡。
C．辩论会上，双方队员激昂慷慨，抑扬顿挫，各述理由，赢得观众阵阵掌声。
D．袁隆平眼前一亮，心想很可能那株鹤立鸡群的水稻乃是一株天然的杂交稻。
2．下列句子表达得体的一项是（　　）
A．文学爱好者李筠在电话里对编辑说：“拙作已经发到您的邮箱里，请您指正。”
B．厂长热情地说：“我们是友好合作单位，只要贵单位有需要，我们一定鼎力支持。”
C．新娘的父亲激动地说：“各位亲友前来参加令爱的婚礼，我在此真诚地表示感谢！”
D．王骁一进李老师的家门，就高兴地说：“我初次登门拜访，您家真是蓬荜生辉啊！”
3．下面划线的成语运用不恰当的一项是（　　）
A．他转学一年后，又回到了原来的学校，他发生了巨大的改变，展现在同学们面前是万象更新的面貌。
B．近几年的股市风波，让他家徒四壁，他已无力负担沉重的债务。
C．法院开庭了，人们正襟危坐，他们紧张下一刻将发生什么。
D．她的成功是无可置疑的，因为她为此付出了无数汗水和时间。
4．指出没有用比喻和夸张的一项(　　)
A．宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
B．他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
C．像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象，来源于他的大胡子。
D．一只宽宽的 ，两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
5．下列对课文内容理解错误的一项是（　　）
A．文章前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
B．全文既对托尔斯泰的“形”“神”做了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。
C．文中写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他目光的犀利，灵魂的高贵。
D．文中运用大量的排比和夸张写出了伟人平庸粗鄙的一面。
6．下列句子中加点的成语使用正确的一项是（　　）
A．托尔斯泰一直都是长相平平，鹤立鸡群，混在人群里找都找不出来。
B．近二十年来，我们学校的面貌有了很大变化，但与先进学校相比，就黯然失色了。
C．这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
D．我们只有学会观察生活，善于积累生活素材，写作时才能做到言之有物，言之有情，不至于粗制滥造。
二、填空题
7．这篇传记从列夫·托尔斯泰的外貌写起，采用了先抑后扬的方法，先极力体现他长相的　 　，描写了仰慕他的人初次见到他时都会有　 　的心理落差，其实是为了展示他“天才灵魂”的深邃、伟大，让我们感受到作者对他的　 　之情。我们在上学期所学的鲁迅散文名篇《　 　》中也接触过这种写作方法。
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先抑后扬也叫欲扬先抑，是一种为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。通俗地讲，就是先写坏的，后写好的，前后形成鲜明对比，给读者留下深刻的印象。
8．文学常识填空。
（1）列夫·托尔斯泰，　 　(国籍)作家，代表作有长篇小说《　 　》《　 　》《复活》等。
（2）文中提到的陀思妥耶夫斯基是　 　(国籍)作家，主要作品有小说《白夜》《　 　》《白痴》《卡拉马佐夫兄弟》等。
9．请找出下列词语中的错别字并改正。
粗制烂造 默默无声 藏污纳洉 正襟威坐
诚皇诚恐 颔首低眉 无可质疑 暗然失色
错别字　 　
改正　 　
10．文学常识填空。
（1）列夫·托尔斯泰，　 　(国籍)作家，代表作有长篇小说《　 　》、《　 　》、《复活》等。
（2）文中提到的陀思妥耶夫斯基是　 　作家，主要作品有小说《　 　》、《　 　》、《白痴》、《卡拉马佐夫兄弟》等。
11．填空。
（1）茨威格,　 　(国籍)作家,享有国际声誉。代表作有小说《　 　》《　 　》等。
（2）中外名著常有一个精妙的开头语,例如俄国作家列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》中的“幸福的家庭是相似的,　 　”;中国小说家罗贯中的《　 　》中的“话说天下大势,　 　,合久必分”。
12．阅读下面的文字，回答问题。
他不大了解他的父母，因此在他的《童年时代》和《少年时代》中动人的叙述很少属实。母亲去世时，他还不到两岁，只能通过哥哥小尼古拉·伊尔杰尼耶夫的讲述，他才能隐约记起母亲的面容，她脸上洋溢的灿烂的微笑，以及她在周遭洒下的无尽的欢乐……
“唉!如果我在痛苦的时刻看见这种微笑，我就不会知道什么是哀愁了……”
以上内容摘自《名人传》，“他”是　 　(填人名)。最后一句是引文，从文中可以看出他的　 　(填心理感受)。
三、语言表达
13．文章中许多语言含蓄生动，你能依次说出这些语言所描写的对象吗？
（1）不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。（ ）
（2）架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。（　　）
（3）缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（ ）
（4）小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。（ ）
14．[对联巧评价]根据对列夫·托尔斯泰的了解，结合课文所学写出下联。
上联：三尺侏儒相貌丑
下联：　 　
四、综合性学习
15．学习了本文，为进一步了解伟人深邃的思想，你的班级举行以“走近列夫·托尔斯泰”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列题目。
（1）班级掀起阅读列夫·托尔斯泰著作的热潮，同学们都以极高的热情积极筹备读书活动。请你为这次读书活动写一则宣传标语。
标语：　 　。
（2）用列夫·托尔斯泰的作品衍写下面画线的字。
奇迹，需要的不仅是幸运的垂青，它还需要不懈的努力和辛勤的付出。《史记》是奇迹，它是史学家司马迁坚持神圣使命的结晶；　 　，　 　。
五、现代文阅读
文学作品阅读
怀李叔同先生
丰子恺
①距今二十九年前，我十七岁的时候，最初在杭州的浙江省立第一师范学校里见到李叔同先生，即后来的弘一法师，他是我们的音乐教师。李先生一生的最大特点是“认真”。他对于一件事，不做则已，要做就非做得彻底不可。
②他出身于富裕之家，他坠地后就遭父丧，又逢家庭之变，青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。当时在上海的他：丝绒碗帽，正中缀一方白玉，曲襟背心，花缎袍子，后面挂着胖辫子，底下缎带扎脚管，双梁厚底鞋子，头抬得很高，英俊之气，流露于眉目间。真是当时上海一等的翩翩公子。这是最初表示他的特性：凡事认真。他立意要做翩翩公子，就彻底地做一个翩翩公子。
③后来他到日本。他赴日本留学的时候，作一首《金缕曲》，词曰：“披发佯狂走，莽中原，暮鸦啼彻，几株衰柳。破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍辜负？”读这首词，可想见他当时豪气满胸，爱国热情炽盛。在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。后来他在日本创办春柳剧社，并演当时西洋著名的悲剧《茶花女》。他自己把腰束小，扮作茶花女，粉墨登场。卷发，白的上衣，白的长裙拖着地面，腰身小到一把，两手举起托着后头，头向右歪侧，眉峰紧蹙，眼波斜睇，正是茶花女自伤命薄的神情。后来，我见过李先生在日本时的照片：高帽子、硬领、硬袖、燕尾服、尖头皮鞋，加之长身、高鼻，没有脚的眼镜夹在鼻梁上，竟活像一个西洋人。由此可以想见，当时他是彻头彻尾的一个留学生。这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。
④他回国后，在上海太平洋报社当编辑。不久，就被南京高等师范请去教图画、音乐。后来又应杭州师范之聘，同时兼任两个学校的课，我就是杭州师范的学生。这时候，李先生已由留学生变为教师。这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。他是一个修养很深的美术家，所以对于仪表很讲究。他穿布衣，全无穷相，而另具一种朴素的美。“淡妆浓抹总相宜”，这诗句原是描写西子的，但拿来形容我们的李先生的仪表，也很适用。他一时代的服装，表现着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。
⑤我读二年级时，图画归李先生教。他本来常读性理的书，后来忽然信了道教，案头常常放着道藏。但他学道的时候很短。不久他就学佛。李先生告诉我，他不久要出家为僧。我愕然不知所对。过了几天，他果然辞职，到了虎跑寺。我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。举一例说：有一次我寄一卷宣纸去，请弘一法师写佛号。宣纸多了些，他就来信问我，多余的宣纸如何处置？有一次他到我家。我请他藤椅子里坐。他把藤椅子轻轻摇动，然后慢慢地坐下去。起先我不敢问。后来看他每次都如此，我就启问。法师回答我说：“这椅子里头，两根藤之间，也许有小虫伏着。突然坐下去，要把它们压死，所以先摇动一下，慢慢地坐下去，好让它们走避。”读者听到这话，也许要笑。但这正是做人极度认真的表现。
⑥现在弘一法师在福建泉州圆寂了。我和李先生在世间的师徒尘缘已经结束，然而他的遗训——认真——永远铭刻在我心头。
（节选自《你的微笑》）
16．“认真”是李叔同显著的人物特点，文章是用哪几件事来表现这个特征的？
17．破碎河山谁收拾？零落西风依旧。便惹得离人消瘦……长夜西风眠不得，度群生那惜心肝剖。是祖国，忍辜负？（从修辞角度赏析）、
18．这一变，变得真彻底：漂亮的洋装不穿了，却换上灰色粗布袍子、黑布马褂、布底鞋子。金丝边眼镜也换了黑的钢丝边眼镜。（从人物描写角度赏析）
19．本文与《藤野先生》的开头，在写作手法上有什么不同，请结合文章内容比较分析。（4分）
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
——鲁迅《藤野先生》
20．请从以下选项中选择一项与本文进行组合，从写作手法角度简述这样组合的理由。
A.《美丽的颜色》 B.《列夫·托尔斯泰》 C.《长征》
六、写作题
21．请从下面的题目中任选一题完成写作。
题目一：《与 相遇》
题目二：《那次活动真有趣》
要求：
①若选题目一，请在横线上将题目补充完整。
②立意自定，文体自选（诗歌除外）；
③不得在文中泄露个人和学校信息。
③不少于600字，书写工整，字迹清楚。
答案解析
1．【答案】D
【解析】本题考查词语的理解和运用。
A：藏污纳垢：某人藏不干净的人或物，比喻隐藏或包庇坏人坏事。使用正确。
B：正襟危坐：整好衣襟，端端正正地坐着。形容严肃、恭敬或拘谨的样子。使用正确。
C：抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。使用正确。
D：鹤立鸡群：形容一个人的仪表或本领出众。不符合语境。
故答案为：D
本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
2．【答案】A
【解析】 A.得体。
B.不得体，“鼎力支持”是敬辞，不能用于自己。
C.不得体，“令爱”是敬辞，不能用于自己。
D.不得体，“蓬荜生辉”是敬辞，不能用于自己。
故答案为：A
本题考查语言得体。“得体”就是语言的运用要注意并适用各种情境条件，体现语境和语体的要求，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格等，即要符合语境的各种要求，还要注意掌握语言使用的分寸。
3．【答案】A
【解析】A项，“万象更新”的意思是“事物或景象改换了样子，出现了一番新气象”。在这里用错了对象。
B项，“家徒四壁”形容家中十分贫穷，空无所有。
C项，“正襟危坐”理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。
D项，“无可置疑”事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。
故答案为：A。
本题考查辨析成语运用的正误。答题时应注意，透彻了解成语的含义掌握成语的含义是正确使用成语的先决条件。要注意成语的字面义、整体义、比喻义、褒贬义、特定义，要分清使用范围、明确对象、用语得体、敬谦有别。A项，“万象更新”应改为焕然一新。
4．【答案】C
【解析】C运用的修辞方法是作比较，而不是比喻。
本题主要考查对于修辞方法的准确运用。
5．【答案】D
【解析】D.有误。文中运用了先抑后扬的手法，用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼睛的神奇，灵魂的伟大。
故答案为：D
课文内容的理解和分析，一定要反复阅读文章，结合文章具体内容和主旨，对每一个选项进行分析和辨别，注意细微差别。
6．【答案】C
【解析】A．鹤立鸡群：指比喻仪表或才能在人群里很突出。和“长相平平”语境不符，故错误。
B．黯然失色：意思是指相比之下，事物仿佛失去原有的色泽、光彩。不符语境，应用“相形见绌”，故错误。
C．广袤无垠：形容广阔得望不到边际，辽阔无边。比喻非常广阔。符合语境，故正确。
D．粗制滥造：意思是指制作粗劣，不讲究质量，也指工作不负责任，草率行事。不和语境，故错误。
故答案为：C
本道题考查学生正确运用成语的能力。解答本题要注意：准确理解成语意思，切忌望文生义；辨析成语的感彩；注意成语运用的范围；避免意思重复和矛盾；注意区分同义成语；注意某些成语只能用于肯定句或否定句中。
7．【答案】平庸；大失所望；仰慕(或：崇敬)；阿长与(山海经)
【解析】原文：留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。欲扬先抑，这里是抑，写见到人后大失所望。
原文：具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。欲扬先抑，这里是扬，突出人物灵魂的深邃
《阿长与〈山海经〉》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。也是欲扬先抑的手法。
故答案为：平庸；大失所望；仰慕(或：崇敬)；阿长与(山海经)
本题考查文章内容理解。通读《列夫·托尔斯泰》，理解文章大意。在文中找到对应句，在理解文意的基础上，用自己的话分析归纳文章手法并分析手法的作用。结合所学知识，回忆该手法是否有在课文中出现过。
8．【答案】（1）俄国；战争与和平；安娜·卡列尼娜
（2）俄国；罪与罚
【解析】（1）本题考查学生对名著知识的积累能力。
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，19世纪中期俄国批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
（2）本题考查学生对名著知识的积累运用能力。
费奥多尔·米哈伊洛维奇·陀思妥耶夫斯基，俄国作家。 1845年，陀思妥耶夫斯基写出他的处女作——书信体小说《穷人》。1846年1月《穷人》连载于期刊《彼得堡文集》上。1860年，陀思妥耶夫斯基返回圣彼得堡，次年发表了长篇《被侮辱与被损害的人》。1866年他的代表作《罪与罚》出版，为作者赢得了世界性的声誉。两年后，他完成了小说《白痴》。1872年完成了《群魔》，1880年他发表了《卡拉马佐夫兄弟》，这是他最后一部作品。
故答案为：（1） 俄国战争与和平安娜·卡列尼娜
（2） 俄国罪与罚
本题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更引要起重视。这样，做题时才能信手拈来。
9．【答案】烂；洉；威；皇；质；暗；滥；垢；危；惶；置；黯
【解析】本题考查的是汉字字形的辨析。 烂 - 滥 ， 洉 - 垢 , 威 - 危 , 皇 - 惶 , 质 - 置 , 暗 - 黯
故答案为： 1、烂；洉；威；皇；质；暗2、滥；垢；危；惶；置；黯
本题考查考生对汉字字形的辨析能力。考查的大多数是生活中常见的、容易写错的基础字，学生在平时要重点识记和积累，注意对形声字、形近字、同音字的辨析。
10．【答案】（1）俄国；《战争与和平》；《安娜·卡列尼娜》
（2）俄国；《白夜》；《罪与罚》
【解析】本题考查对作家作品的掌握情况。注意对文本注释的识记和积累。 列夫·托尔斯泰是 俄国 作家，代表作： 《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》 《复活》 等。 陀思妥耶夫斯基也是俄国作家， 主要作品有小说 《白夜》 《罪与罚》 《白痴》、《卡拉马佐夫兄弟》等。
故答案为：⑴ 俄国 ；《战争与和平》；《安娜·卡列尼娜》 ⑵ 俄国 ；《白夜》；《罪与罚》
本题考查的是文学常识的识记能力，考查的是作家作品有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。
11．【答案】（1）奥地利；一个陌生女人的来信；象棋的故事
（2）不幸的家庭各有各的不幸；三国演义；分久必合
【解析】⑴本题考查文学常识的掌握。 茨威格 是奥地利作家，代表小说有《 一个陌生女人的来信 》《 象棋的故事 》
⑵本题考查对名著内容的掌握。 托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》 开头语是“ 幸福的家庭是相似的, 不幸的家庭各有各的不幸 ” 罗贯中 《三国演义》的开头语是 话说“天下大势, 分久必合 ，合久必分”据此作答
故答案为：⑴ 1、奥地利 2、一个陌生女人的来信 3、象棋的故事 ⑵ 1、不幸的家庭各有各的不幸 2、三国演义 3、分久必合
⑴本题考查的是文学常识的识记能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。
⑵本题考查学生对名著有关知识的掌握情况。考查的形式是填空题，考点是名著的基本内容，要求考生在平时阅读名著要认真仔细，要尽量阅读原著，注意对名著基本常识的积累。
12．【答案】列夫·托尔斯泰；苦恼(哀愁)
【解析】这是对《名人传》这部名著的考查，考查较为深入．如果没有真正读过或是看到过（听说过）就无从知道第一问答案。但第二问是可以根据语段中的文字理解出来的。
故答案为：列夫·托尔斯泰；苦恼(哀愁)
名著阅读中，作家作品、人物形象、经典情节考生都要耳闻能详，并且在反复阅读的过程中，形成自己的阅读体验。
13．【答案】（1）须发
（2）额头
（3）皮肤
（4）整个面部
【解析】本题考查文章内容的理解。依据学习积累作答。
故答案为： 须发 ； 额头 ； 皮肤 ； 整个面部
本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．【答案】一声怒吼斥沙皇/满腔热血换和平
【解析】本题考查对对联的能力。解答此题在掌握对联特点的基础上，根据课文中的相关内容即可得出下联。上联突出的是托尔斯泰的个头矮，长像丑陋，我们可根据他的文学地位及成就来对，如：百年巨人文笔赫。
故答案为：一声怒吼斥沙皇/满腔热血换和平
对对联要注意：①上下句字数相等；②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。
15．【答案】（1）示例一：三尺侏儒相貌丑，心底无私天地宽。示例二：读文学，仰望不朽丰碑。
（2）《复活》是奇迹；它是列夫·托尔斯泰撕下教会伪善面纱的战族
【解析】⑴ 本题考查宣传语的拟写能力。本题要根据题干要求，为“走近列夫.托尔斯泰”为主题的综合性学习活动拟写宣传语。内容必须要突出这一关键信息，能突出对托尔斯泰的纪念意义注意语言的简洁明了。
故答案为： 示例一：三尺侏儒相貌丑，心底无私天地宽。示例二：读文学，仰望不朽丰碑。
⑵ 本题考查句子仿写的能力。解答此题需要结合题干“用列夫.托尔斯泰的作品仿写”这一要求，结合其作品写出“ 奇迹”的所在，表达人们对这位文学泰斗的崇敬之情。
故答案为： 《复活》是奇迹 ， 它是列夫·托尔斯泰撕下教会伪善面纱的战族
⑴本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
⑵本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
【答案】16．具体体现在①青年时期好学上进，认真做有志青年；②留学日本，刻苦研究西洋文化，认真做一个报效祖国的学生；③回国后认真教学；④出家后，认真做人，做事情一丝不苟。
17．通过反问的修辞手法，突出了李叔同学习西洋文明的原因是为了探索救国救民之路，突出了他的爱国精神。
18．通过外貌描写，突出了李叔同由留学生变为教师时穿着全变了，突出他对于仪表很讲究，他是一个修养很深的美术家。赞美他凡事认真。
19．这篇文章是第一段直接写主要人物，李叔同，并且点明文章主旨：李先生最大的特点是认真。《藤野先生》没有写主人公藤野先生，而是写清国留学生不学无术，突出作者对东京失望，引出下文，作者去仙台，再引出主人公藤野先生，开头也没有点出中心。
20．①与《美丽的颜色》组合，都有人物动作描写、外貌描写，居里夫人搅拌沥青很认真，李叔同一生也很认真。
②与《列夫托尔斯泰》组合，都有很多外貌描写，写人都抓住了特征。
【解析】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。
（3）本题考查人物描写。注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表达作者何种情感。人物描写方法是：外貌、语言、神态、动作、心理描写。
（4）本题考查文章对比阅读。课内知识注意掌握。通读全文，理解文章大意。分析文章开头描写内容在手法上的特点，用自己的话概括两篇文章开头手法的区别即可。
（5）本题考查文章组合理解。注意手法相同的文章可以组合。课内知识注意掌握。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，分析文章的写作手法，选项中文章写作手法和本文手法相似的可以组合。
16．概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。
②青年时就陪了他的生母南迁上海。当时上海文坛有著名的沪学会，李先生应沪学会征文，名字屡列第一。......这是最初表示他的特性：凡事认真。即青年时期好学上进，认真做有志青年。
③在日本时，看见明治维新的文化，就渴慕西洋文明。他立刻放弃了翩翩公子的态度，改做一个留学生。他对于西洋艺术全面进攻，绘画、音乐、文学、戏剧都研究。......这是第二次表示他的特性：凡事认真。学一样，像一样。即留学日本时，刻苦研究西洋文化，认真做一个将来能报效祖国的学生。
④他回国后，.....这时候，李先生已由留学生变为教师。...... 他一时代的服装，表现着一时代的思想与生活。各时代的思想与生活判然不同，各时代的服装也判然不同。这是第三次表示他的特性：认真。即回国后认真教学。
⑤我们再去望他时，他已光着头皮，穿着僧衣，俨然一位清癯的法师了。法师的僧腊（出家时间）二十四年。这二十四年中，他一贯到底，而且修行功夫愈进愈深。他的生活非常认真。......但这正是做人极度认真的表现。即出家后，认真做人，做事情一丝不苟。
故答案为： ①青年时期好学上进，认真做有志青年；②留学日本，刻苦研究西洋文化，认真做一个报效祖国的学生；③回国后认真教学；④出家后，认真做人，做事情一丝不苟。
17．这句话是写国家被入侵，山河破碎，作为有志青年的他怎能辜负祖国，是反问，写他内心很痛苦，想要报效祖国的决心和爱。结合前文写他赴日本留学，写他见到明治维新时渴慕西洋文明，其实根本原因是因为他要学习日本明治维新文化，回国后可以拯救自己的祖国，突出表现他的爱国主义精神。
故答案为：通过反问的修辞手法，突出了李叔同学习西洋文明的原因是为了探索救国救民之路，突出了他的爱国精神。
18．衣服着装等是属于外貌描写，这里是写他回国后由留学生变为教师，衣服着装等穿的都符合现在的教师身份，朴素简单，突出他是一个修养很深的美术家，对于仪表很讲究。也突出他认真的性格。
故答案为： 通过外貌描写，突出了李叔同由留学生变为教师时穿着全变了，突出他对于仪表很讲究，他是一个修养很深的美术家。赞美他凡事认真。
19．本文标题《怀李叔同先生》，开头第一段就直接介绍了主人公李叔同，强调他最大的特点是认真，突出文章主旨。
《藤野先生》文章一开头是直接写目击东京“清国留学生”的醉生梦死，激起自己想“到别的地方去看看”的原因。接着写去仙台医学专门学校，在这里才写到藤野先生，才写了他对自己的关怀、教育的深厚情谊，以及放弃学医的思想变化原因。
故答案为： 这篇文章是第一段直接写主要人物，李叔同，并且点明文章主旨：李先生最大的特点是认真。《藤野先生》没有写主人公藤野先生，而是写清国留学生不学无术，突出作者对东京失望，引出下文，作者去仙台，再引出主人公藤野先生，开头也没有点出中心。
20．结合文章的手法分析和本文的相似处即可。
《美丽的颜色》写玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，外貌描写，写居里夫人在恶劣的环境下还认真工作，本文写李叔同也写到了外貌描写，李叔同青年时期是个翩翩公子，后来由留学生变为教师时穿着变的简单朴素，还写了他最大的特点也是认真。
《列夫·托尔斯泰》是茨威格对托尔斯泰的形象描写。文中“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。”是外貌描写。本文写李叔同也写到了外貌，李叔同由留学生变为教师时穿着全变了，变的简单朴素。写人都抓住了特征。
故答案为： ①与《美丽的颜色》组合，都有人物动作描写、外貌描写，居里夫人搅拌沥青很认真，李叔同一生也很认真。
②与《列夫托尔斯泰》组合，都有很多外貌描写，写人都抓住了特征。
21．【答案】例文一：
与书相遇
在时光的长河中，我与书相遇，那是一场美丽的邂逅。
书，如一位沉静的智者，在岁月的角落里默默等待着我的到来。我还记得初次翻开那本泛黄的书籍时，指尖触碰到纸张的瞬间，仿佛触动了一个神秘的开关，一股浓郁的墨香扑面而来，引领我走进一个全新的世界。
那是一个充满奇幻与智慧的世界。在那里，我仿佛化身为勇敢无畏的魔法师，与勇敢的哈利 波特一同对抗邪恶的伏地魔。我们穿梭于神秘的霍格沃茨魔法学校，在古老的城堡中探索未知的秘密；我们骑着飞天扫帚，在魁地奇球场上尽情驰骋，感受风的呼啸和胜利的喜悦；我们面对伏地魔的威胁，毫不退缩，用勇气和智慧守护着魔法世界的和平。
我又如同一位勇敢的冒险者，跟随鲁滨逊在荒岛上体验生存的艰辛与勇气。我见证他凭借着顽强的毅力和不屈的精神，在荒岛上搭建住所、种植庄稼、驯养动物。我感受着他在孤独中的坚持，在困境中的拼搏，在绝望中的希望。他教会我，无论面对怎样的艰难险阻，都要勇敢地面对，永不放弃。
我还似一位坚定的追梦者，与简 爱一起追求平等与自尊。我看着她在苦难的生活中坚守自己的原则，不向命运低头；我感受着她对爱情的执着和对尊严的捍卫，勇敢地追求自己的幸福。她让我明白，每个人都是平等的，都有权利追求自己的梦想和幸福，无论出身如何，都要保持自尊和自信。
每一本书都是一个独特的世界，每一次阅读都是一次心灵的旅行。在这些世界里，我领略了不同的风景，体验了不同的人生，收获了不同的感悟。我在书的海洋中畅游，不断地探索、成长、进步。书，成为了我人生中最忠实的伙伴，陪伴着我走过每一个春夏秋冬。
与书相遇，我学会了思考。在书的世界里，我不断地提出问题，寻找答案。我思考人生的意义，思考人性的善恶，思考世界的奥秘。书就像一面镜子，让我看到自己的不足，也让我看到了未来的方向。
与书相遇，我收获了成长。在书的陪伴下，我变得更加坚强、勇敢、自信。我学会了面对困难不退缩，面对挫折不放弃。书就像一位良师益友，在我迷茫时为我指引方向，在我孤独时给我温暖的陪伴。
时光荏苒，我与书的相遇仍在继续。我相信，在未来的日子里，书将一直陪伴着我，见证我的成长，引领我走向更加美好的未来。
例文二：
那次活动真有趣
记忆的长河中，有许多闪闪发光的珍珠，而那次有趣的活动，便是其中最璀璨的一颗。
那是一次学校组织的户外拓展活动。清晨，阳光洒在校园里，我们怀着兴奋的心情，踏上了前往活动基地的旅程。一路上，大家欢声笑语，对即将到来的活动充满了期待。
到达基地后，我们被分成了几个小组，开始了一系列有趣的挑战。第一个项目是“穿越电网”，看着那密密麻麻的电线，我们都有些紧张。但是，在大家的共同努力下，我们小心翼翼地穿越了电网，成功完成了任务。那一刻，我们的心中充满了成就感。
接下来的“真人CS”更是让我们兴奋不已。我们穿上迷彩服，拿起模拟枪，分成两队展开了激烈的战斗。在战场上，我们奔跑、躲藏、射击，仿佛真正的战士一般。大家你追我赶，玩得不亦乐乎。时不时传来的笑声和呼喊声，让整个基地都充满了活力。
最有趣的要数“团队拔河”了。我们各个摩拳擦掌，准备一决高下。随着裁判的一声哨响，比赛开始了。大家齐心协力，喊着口号，用力地拉着绳子。有的同学涨红了脸，有的同学咬紧牙关，还有的同学甚至摔倒了也不放手。经过激烈的角逐，我们队最终获得了胜利。大家欢呼雀跃，互相拥抱，庆祝这来之不易的胜利。
那次活动，不仅让我们锻炼了身体，还增强了团队合作精神。更重要的是，它给我们带来了无尽的欢乐和美好的回忆。我期待着下一次这样有趣的活动。
【解析】题目一：本题考查学生的半命题作文的写作能力。题目是《与_____相遇》，构思时注意：
1.补题：这是写好这篇作文的关键。可以补充具体的人，如“与李白相遇”；可以是物，如“与梅花相遇”；可以是一个抽象的概念，如“与温暖相遇”“与勇气相遇”等。补题要新颖、独特，能激发自己的写作兴趣和灵感。
2.立意：确定相遇的意义和价值。通过这次相遇，你获得了什么感悟、启示或者成长？可以是对人生的思考、对人性的赞美、对某种品质的追求等。
3.结构：可以采用倒叙的方式，先描述相遇后的感受，再回忆相遇的过程；也可以按照时间顺序，依次叙述相遇的起因、经过和结果。
4.描写：在描述相遇的过程中，要注重细节描写，如人物的外貌、语言、动作、心理等，或者对景物的描写，以增强文章的感染力。
题目二：考查命题作文的写作。题目是《那次活动真有趣》，构思时注意：
1.确定活动：选择一次让你觉得有趣的活动，可以是学校组织的运动会、春游、文艺汇演等，也可以是家庭聚会、社区活动等。
2.描写活动过程：详细描述活动的经过，包括活动的准备、进行中的精彩瞬间、参与者的表现等。要注意运用细节描写和场面描写，让读者有身临其境之感。突出“有趣”：重点描写活动中让你觉得有趣的地方，可以是搞笑的情节、意外的惊喜、紧张刺激的比赛等。通过描写自己的感受和反应，增强文章的趣味性。结尾升华：在结尾处，可以总结这次活动的收获和意义，或者表达对下次活动的期待，使文章更加完整。
题目一：本题考查学生的半命题作文的写作能力，作文是一项反映学生综合素养的题目，切入点的选择和立意的高下是十分重要的因素，平时的练笔应有针对性，切口尽量小，以小见大，立意尽量新，鞭辟入里，结尾要注意升华主题，画龙点睛，还要树立文体意识，避免出现四不像的文体，记叙文可适当夹叙夹议，以深化主题，议论文注意论据充分，论证多角度，以增强说服力，更重要的是平日的阅读和积累，做一个有心人，多思考，多记录生活的点滴。
题目二：考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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