教科版科学三年级上册第三单元 3.5《 观测风》教学设计及导学案（表格式）
文档属性
| 名称 | 教科版科学三年级上册第三单元 3.5《 观测风》教学设计及导学案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-09-05 22:06:10 | ||
图片预览
文档简介
教科版科学三年级上册第三单元《3.5 观测风》教学设计
课题 观测风（1课时） 课型 新授课
【教材分析】 通过前面4节课的学习，学生已经知道了一些常见的天气现象，并且已经学会了气温和降水量的观测。本节课主要研究风的观测，自制小风旗来测量风向和风速。 探索板块，简单介绍了利用地面物体来感知风，然后介绍风旗的制作，并利用自制的风旗测定风速和风向。观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。 通过研讨活动，学生可以比较对地面物体和小风旗的观测结果比较，从而体会简单工具对测量的作用。 拓展板块，拓展是一个小制作活动，利用简单材料制作一个风向标，并用自制风向标测风向和风速。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。
【学情分析】 对于小学三年级的学生来说，确定风向是一件困难的事，他们不清楚是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。“蒲福风力等级”对学生来说相对复杂。 本课中，学生是通过制作风旗，观察风旗的状况确定风速的三个等级和风向，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
【学习目标】 1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 3.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。使用工具能使对风的观测更准确。
【评价任务】 1.用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。（检验学习目标1、2） 2.利用身边事物对风向进行观测。（检验学习目标3）
【学习准备】 教师准备：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频 分组材料：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。 学生准备：科学书、学生活动手册、笔
【学习过程】 学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1、2)学生活动1 1.观察照片，这些现象是如何引起的？ 2.想一想，我们怎么知道风的存在？ 3.说一说，你能描述今天的风吗？ 4.思考：我们可以用什么方法知道风向和风速呢？教师活动1 1.出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何引起的？（预设：是风引起的。） 2.提问：我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物） 3.提问：你能描述今天的风吗？ 4.很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。提问：我们可以用什么方法知道风向和风速呢？ 5.揭示课题：观测风（板书）活动意图说明：挖掘学生对风现象的认知前科学概念，激发学习兴趣，揭示课题。环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2 1.了解小风旗是用来测量风向与风速的简单装置。 2.学习教科书上自制小风旗的方法。 3.获取材料，小组合作完成小风旗的制作。 学生活动3 了解用小风旗测风速的方法，举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。 了解用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。 3.到室外测风向与风速。观测风旗的情况，用 0、1、2 来表示当天的风速。 4.回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。 5.了解蒲福风力等级表。 教师活动2 1.出示图片，这面小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。 2.学习教科书上自制小风旗的方法。 3.分发材料，小组合作完成小风旗的制作。 教师活动3 1.介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。 2.介绍用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向， 强调“风吹来的方向表示风向”。 3.带领学生到室外测风向与风速。带领学生到室外空旷的地方，如远离楼 房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向。若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让学生用 0、1、2 来表示当天的风速。 4.回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。 5.视频介绍蒲福风力等级表。 活动意图说明：通过学生用自己小风旗测定风向，初步知道测定风向的方法，并能利用周围事物的现象对风向做出判断，进一步巩固风向的概念。通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据树上的现象作出风力大小的判断，最后到室外进行实际操作练习。环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动4 1.利用地面物体或风旗如何判断风的大小和方向？ 2.不同的观测方法，得到的结果相同吗教师活动4 请一个学生代表小组上台展示交流：回顾观测活动，说说怎样利用自制的风旗测量风向与风速。 2.提问：利用风旗或其他物体观测风向，观测结果相同吗？活动意图说明：巩固学生对风的大小和方向的判断，学会使用科学词汇描述风，知道风会有不同的等级。环节四：拓展（指向目标1，2，3）学生活动5 1.说一说：自制风向标是怎么判断风向的？ 2.了解使用自制的风向标测量风向时应注意： 第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础； 第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。 3.了解风向标制作过程,课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。 教师活动5 1.出示自制风向标，我们还可以使用自制风向标来判断风向，演示风向标的使用。提问：它是怎么判断风向的？（预设：箭头指向风吹来的方向） 2.使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。 3.出示讲解风向标制作过程,布置每个人课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。 活动意图说明：通过制作风向标活动，提高学生动手能力，提升学生实践能力。环节四：课末练习（指向目标1，2，3）学生活动6 1.（单选） 气象台一般用（ ）测量风的方向。 A.风向标 B.风向表 C.风向干 2. （单选）（ ）是风每秒行进多少米。 A.风向 B.风速 C.风力 3.（判断）西南风是往西南方向吹的风。（ ） 4.（判断）风力一般分为13个等级，级数越高风就越大。（ ） 5.课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。教师活动6 鼓励学生独立完成 全批全改活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】
第三单元《3.5 观测风》导学案
学习 内容 观测风
学习 目标 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。使用工具能使对风的观测更准确。
学习 资源 分组材料：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。 随堂记录
学习 过程 一、聚焦（提出问题） 1.观察照片，这些现象是如何引起的？ 2.想一想，我们怎么知道风的存在？ 3.说一说，你能描述今天的风吗？ 4.思考：我们可以用什么方法知道风向和风速呢？ 二、探索（进一步知道如何观测风） 1.了解小风旗是用来测量风向与风速的简单装置。 2.学习教科书上自制小风旗的方法。 3.获取材料，小组合作完成小风旗的制作。 4.了解用小风旗测风速的方法，举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。 5.了解用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。 6.到室外测风向与风速。观测风旗的情况，用 0、1、2 来表示当天的风速。 7.回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。 8.了解蒲福风力等级表。 研讨（观察方法、观察角度） 1.利用地面物体或风旗如何判断风的大小和方向？ 2.不同的观测方法，得到的结果相同吗 拓展（学以致用） 1.说一说：自制风向标是怎么判断风向的？ 2.了解使用自制的风向标测量风向时应注意： 第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础； 第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。 3.了解风向标制作过程,课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。 五、随堂练习 选一选 （1）（单选） 气象台一般用（ ）测量风的方向。 A.风向标 B.风向表 C.风向干 （2） （单选）（ ）是风每秒行进多少米。 A.风向 B.风速 C.风力 辨一辨 （1）（判断）西南风是往西南方向吹的风。（ ） （2）（判断）风力一般分为13个等级，级数越高风就越大。（ ） 3.做一做 课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。
学后 反思 1.通过这一课的学习，我获得的知识有： 2.关于风，我还想知道：
(
1
)
课题 观测风（1课时） 课型 新授课
【教材分析】 通过前面4节课的学习，学生已经知道了一些常见的天气现象，并且已经学会了气温和降水量的观测。本节课主要研究风的观测，自制小风旗来测量风向和风速。 探索板块，简单介绍了利用地面物体来感知风，然后介绍风旗的制作，并利用自制的风旗测定风速和风向。观察风吹动旗子的状态来估计风速，把风速分为无风、微风和大风三个等级。 通过研讨活动，学生可以比较对地面物体和小风旗的观测结果比较，从而体会简单工具对测量的作用。 拓展板块，拓展是一个小制作活动，利用简单材料制作一个风向标，并用自制风向标测风向和风速。这也是一个很有意义而且适合小学生的制作活动。
【学情分析】 对于小学三年级的学生来说，确定风向是一件困难的事，他们不清楚是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。“蒲福风力等级”对学生来说相对复杂。 本课中，学生是通过制作风旗，观察风旗的状况确定风速的三个等级和风向，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。
【学习目标】 1.风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 3.进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。使用工具能使对风的观测更准确。
【评价任务】 1.用自制小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。（检验学习目标1、2） 2.利用身边事物对风向进行观测。（检验学习目标3）
【学习准备】 教师准备：多媒体课件，风向图、蒲福风力等级表、有关台风视频 分组材料：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。 学生准备：科学书、学生活动手册、笔
【学习过程】 学生活动教师活动环节一：聚焦：(指向目标1、2)学生活动1 1.观察照片，这些现象是如何引起的？ 2.想一想，我们怎么知道风的存在？ 3.说一说，你能描述今天的风吗？ 4.思考：我们可以用什么方法知道风向和风速呢？教师活动1 1.出示生活中刮风的照片，提问：观察照片，这些现象是如何引起的？（预设：是风引起的。） 2.提问：我们怎么知道风的存在？（预设：观察各种事物） 3.提问：你能描述今天的风吗？ 4.很多同学们说到了风向（风吹来的方向）和风速（风的大小）。提问：我们可以用什么方法知道风向和风速呢？ 5.揭示课题：观测风（板书）活动意图说明：挖掘学生对风现象的认知前科学概念，激发学习兴趣，揭示课题。环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2 1.了解小风旗是用来测量风向与风速的简单装置。 2.学习教科书上自制小风旗的方法。 3.获取材料，小组合作完成小风旗的制作。 学生活动3 了解用小风旗测风速的方法，举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。 了解用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。 3.到室外测风向与风速。观测风旗的情况，用 0、1、2 来表示当天的风速。 4.回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。 5.了解蒲福风力等级表。 教师活动2 1.出示图片，这面小风旗是用来测量风向与风速的简单装置，为了可以随时测量风速，每个人都来做一面小风旗。 2.学习教科书上自制小风旗的方法。 3.分发材料，小组合作完成小风旗的制作。 教师活动3 1.介绍用小风旗测风速的方法，让学生举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。 2.介绍用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向， 强调“风吹来的方向表示风向”。 3.带领学生到室外测风向与风速。带领学生到室外空旷的地方，如远离楼 房的操场中央，可将确定好的方位用粉笔画在操场的地面上。学生在画有方位的地方进行两分钟测量并记录风向。若出现方向不稳定的情况，就把出现次数最多的那个方向确定为此时的风向。观测风旗的情况，让学生用 0、1、2 来表示当天的风速。 4.回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。 5.视频介绍蒲福风力等级表。 活动意图说明：通过学生用自己小风旗测定风向，初步知道测定风向的方法，并能利用周围事物的现象对风向做出判断，进一步巩固风向的概念。通过学习书本上的风力表，明白生活中人们对风力的大小作了等级规定。然后，根据树上的现象作出风力大小的判断，最后到室外进行实际操作练习。环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动4 1.利用地面物体或风旗如何判断风的大小和方向？ 2.不同的观测方法，得到的结果相同吗教师活动4 请一个学生代表小组上台展示交流：回顾观测活动，说说怎样利用自制的风旗测量风向与风速。 2.提问：利用风旗或其他物体观测风向，观测结果相同吗？活动意图说明：巩固学生对风的大小和方向的判断，学会使用科学词汇描述风，知道风会有不同的等级。环节四：拓展（指向目标1，2，3）学生活动5 1.说一说：自制风向标是怎么判断风向的？ 2.了解使用自制的风向标测量风向时应注意： 第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础； 第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。 3.了解风向标制作过程,课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。 教师活动5 1.出示自制风向标，我们还可以使用自制风向标来判断风向，演示风向标的使用。提问：它是怎么判断风向的？（预设：箭头指向风吹来的方向） 2.使用自制的风向标测量风向时应注意：第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础。第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。 3.出示讲解风向标制作过程,布置每个人课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。 活动意图说明：通过制作风向标活动，提高学生动手能力，提升学生实践能力。环节四：课末练习（指向目标1，2，3）学生活动6 1.（单选） 气象台一般用（ ）测量风的方向。 A.风向标 B.风向表 C.风向干 2. （单选）（ ）是风每秒行进多少米。 A.风向 B.风速 C.风力 3.（判断）西南风是往西南方向吹的风。（ ） 4.（判断）风力一般分为13个等级，级数越高风就越大。（ ） 5.课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。教师活动6 鼓励学生独立完成 全批全改活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】
第三单元《3.5 观测风》导学案
学习 内容 观测风
学习 目标 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。使用工具能使对风的观测更准确。
学习 资源 分组材料：制作小风旗材料——1块长约35厘米，宽20厘米的轻薄软布、1张长30厘米，宽6厘米的硬纸板、1个订书器；制作风向标的材料——1根硬吸管、1张边长大约15厘米的硬纸板、大头针。 随堂记录
学习 过程 一、聚焦（提出问题） 1.观察照片，这些现象是如何引起的？ 2.想一想，我们怎么知道风的存在？ 3.说一说，你能描述今天的风吗？ 4.思考：我们可以用什么方法知道风向和风速呢？ 二、探索（进一步知道如何观测风） 1.了解小风旗是用来测量风向与风速的简单装置。 2.学习教科书上自制小风旗的方法。 3.获取材料，小组合作完成小风旗的制作。 4.了解用小风旗测风速的方法，举起小风旗，用嘴吹气，分别制造无风、微风、大风，这三个等级可以分别用0级、1级、2级来代替，练习小风旗的使用。 5.了解用小风旗测风向的方法，出示“风向图”介绍用八个方位来描述风向，强调“风吹来的方向表示风向”。 6.到室外测风向与风速。观测风旗的情况，用 0、1、2 来表示当天的风速。 7.回到教室，汇总观测数据，将它记录在当天的天气日历上。 8.了解蒲福风力等级表。 研讨（观察方法、观察角度） 1.利用地面物体或风旗如何判断风的大小和方向？ 2.不同的观测方法，得到的结果相同吗 拓展（学以致用） 1.说一说：自制风向标是怎么判断风向的？ 2.了解使用自制的风向标测量风向时应注意： 第一，明确所在的方位是正确判断风向的基础； 第二，风向的观测活动一定要在室外空旷的地方进行。 3.了解风向标制作过程,课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。 五、随堂练习 选一选 （1）（单选） 气象台一般用（ ）测量风的方向。 A.风向标 B.风向表 C.风向干 （2） （单选）（ ）是风每秒行进多少米。 A.风向 B.风速 C.风力 辨一辨 （1）（判断）西南风是往西南方向吹的风。（ ） （2）（判断）风力一般分为13个等级，级数越高风就越大。（ ） 3.做一做 课后制作一个风向标，比较风向标与小风旗在观测风时有什么不同。
学后 反思 1.通过这一课的学习，我获得的知识有： 2.关于风，我还想知道：
(
1
)