16 散文二篇 永久的生命 同步分层作业（含答案解析）

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16 散文二篇 永久的生命 分层作业
一、单选题
1．下列病句修改不正确的一项是（　　）
A．红极一时的《战狼》塑造了冷锋的英雄事迹。（将“事迹”改成“形象”）
B．暑假快到了，我准备去白云山的地方，游览五福天路.飞龙瀑布等景点。 （删去“的地方”）
C．一个人成就的大小，关键在于勤奋起决定作用。（“关键在于勤奋”与“勤奋起决定作用”用一个即可）
D．“国家疾病控制中心”主要参与对传染病暴发流行和中毒.污染事件进行调查处理的责任。 （主谓不搭配，去掉“参与”）
2．下列句子中没有错别字的一项是（　　）
A．永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
B．那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取销它遗留下的印迹。
C．这三种淳洁而无比强烈的感情支配着我的一生。
D．饥饿的儿童，被压迫者折磨的受害者，被儿女视为负担的无助的老人，以及充满狐寂、贫穷和痛苦的整个世界，都是对人类应有生活的嘲讽。
3．下列词语书写及加粗字的注音完全正确的一项是（　　）
A．臼齿(jiù) 濒临(pīn) 繁殖 茸毛(róng)
B．凋谢(diāo) 震颤(chàn) 深渊 兴味(xìng)
C．飓风(jù) 洗涤(tiáo) 星辰 赐予(cì)
D．遏制(è) 卑微(bēi) 销逝 点缀(zhuì)
4．下列说法有误的一项是(　　)
A．《永久的生命》这个题目，揭示了作者的写作意图，即热情地歌颂永久的生命。课文的写法是先抑后扬，“永久”是课文论说的重点。
B．《永久的生命》在第1段讲到很多消极、悲观的现象，但这是伏笔，是为后面的内容蓄势的。
C．《我为什么而活着》一文采用“总—分—总”的结构，第1段是直抒胸臆，接着三段是分述，最后一段可以看作是作者对自己一生的总结。
D．这两篇文章以抒情见长，字里行间传达着真情和睿智，让人获得思想的启迪。
5．下列各句中，标点符号使用无误的一项是(　　)
A．曲阜的“三孔”、少昊陵、邹城的峄山、泗水的泉林都是济宁境内著名的旅游景点。
B．在挫折和磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？
C．大量事实证明：沉溺于网络会影响青少年的身心健康，所以我们要理性上网。
D．从长远看，不仅读书写字需要态度端正、严谨认真，我们做任何事情何尝不是如此？
6．下列句子排序最恰当的一项是（　　）
与书为伴，同古今中外名人大家亲密接触，收获人生真谛。读《论语》，我 ；读《名人传》，我 ；读《陶行知教育名篇》，我 ；读《曾国藩家书》，我 。
①认识到家风润物细无声的重要作用
②懂得了处人事、求学问的原则
③明白了生活与教学的艺术
④体会到与命运抗争的勇气和勇于担当的情怀
A．②④③① B．①③④② C．③①②④ D．④②①③
二、填空题
7．给下列加点的字注音。
臼齿 　 　茸毛　 　蔓延　 　
8．用楷体字根据拼音写汉字
　 　【xìng wèi】　 　【xǐ dí】　 　【bēi wēi】牛　 　【niú dú】
　 　毛【róng máo】　 　【xiāo shì】　 　【fán zhí】
　 　【diāo xiè】　 　【è zhì】　 　【shēn yuān】　 　【fǔ kàn】
情境化：当生活中的困难如飓风般将你吹到bīn lín　 　绝望的边缘，不妨冷静下来借助书籍与有相同经历的作家们来一场tuī xīn zhì fù　 　交谈，他们的真诚与睿智，定能让你获得思想的启迪。
9．填空。
《永久的生命》是现代作家　 　写的一篇散文。文章在写法上，先谈　 　，欲扬先抑；再谈　 　，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
10．朗读《永久的生命》，根据各部分的段意写出自然段如何划分。并在文中标记。
第一层：（第　 　自然段）　 　。
第二层（第　 　自然段）　 　。
第三层（第　 　自然段）　 　。
11．根据意思选词语
（1）　 　：兴趣。
（2）　 　：冲荡；清洗。除去罪过、积习、耻辱等。
（3）　 　：地位低下而渺小。
（4）　 　：[声音、时间等]慢慢逝去。
（5）　 　：阻止，禁绝。
（6）　 　：指位置相邻，接界。接近，将要。
（7）　 　：从高处往下看。
12．根据拼音写汉字。
diāo　 　谢 洗dí 　 　
三、语言表达
13．学校开展“讲文明·树新风”的主题活动，请阅读下表，写出调查结论。(不能用数据表述)
市民文明行为调查统计表
　 不说脏话 不乱扔垃圾 排队有秩序 遵守交规
小学生 90% 87% 90% 91%
初中生 78% 69% 85% 72%
成年人 70% 60% 75% 64%
注：小学生、初中生、成年人各抽样100人。
结论： 　 　。
14．读哲理性散文，就如同跟一位思想大师在交流。请从《散文二篇》中摘抄一句让你深有感触的句子并背诵下来，再结合你的品悟和作者交流。
（1）严先生，您好。“　 　。”这句话让我感触很深。　 　。
（2）罗素先生，您好。我想和您交流一下您的这句话：“　 　。”
我想：　 　。
四、综合性学习
生命何其可贵，生命对于我们每个人只有一次，如何让相对短暂的生命绽放永恒的光彩，是我们应该思考的问题。为此八年级（1）班围绕“生命·人生”开展主题班会，邀请你一起参加。
15．请你为本次活动拟写一条宣传标语。
16．仿照示例，联系你对《永久的生命》一文的理解，写一段对生命的认识与感悟。
生命像什么？生命像一幅长长的画卷，等待我们精心描绘；生命像一曲美妙的乐章，需要我们用心演奏……生命是多姿多彩的，生命是美好的。
五、现代文阅读
阅读下面的文字，回答问题。
水稻的谦卑
①贴紧土地，是一种让灵魂匍匐前进的方式。水稻始终以谦卑的姿态呈现在土地上，没有艳丽的花朵，没有高悬的果实，却默默滋养着城市与乡村，滋养着人们平静的生活。年复一年，光阴流逝，乡村的容颜已改，只有谦卑的水稻，依旧在土地上淡淡地飘香。
②红土高原上的乡村是谦卑的。它用贫瘠而朴实的土地接纳了水稻，接纳了这种庄稼的生长。水稻也秉承了红土高原的品性，不事张扬，沉静地向着土地深处扎下根须，在阳光下显露出真切的面容。
③盛夏的夜晚，月光如水，悄悄地走向稻田，坐在田埂边，听遍野的蛙鸣协奏，是一件惬意的事。这时的稻田，是静谧的。而水稻就像是一个淡雅的女子，穿着一袭绿裙，躺在沉寂的田野里想着自己的心事；金秋的清晨，微曦初露，轻轻地走进稻田，漫步阡陌间，看灵巧的蚂蚱蹿跳，是一件幸福的事。这时的稻田，是丰盈的。而水稻就像一个朴实的农妇，穿着一身布衣，站在广袤的田野里守着自己的家园。
④水稻的谦卑是一种宿命，人的谦卑则需要一种顿悟。人们总是期待着向人生的高处行走，而水稻却憧憬着向土地的深处挤压。它的生命力，只有和土地完美结合才能萌发，这让水稻贴紧土地的心思，有了最为生动的注解。
⑤稻田是一张铺开的大网，网住了农人大把大把的时间和他们对丰收的期待。大片的稻田，是乡村的希望。炊烟袅袅，是因为水稻的滋养；睡梦沉沉，是缘于水稻的馈赠。水稻仰起面庞，是为了盼望风调雨顺；水稻俯下身子，是为了谋求成熟圆满。乡村和水稻紧紧拥抱在一起，让人们的脸上绽放出灿烂的笑容。
⑥谦卑，并不是自甘低贱。谦卑是一种宽阔的胸襟，是一种内敛的气韵，是水稻面对乡村的最深依恋。谦卑的事物，往往能够展示单纯和美好。如蚂蚁，用团结体现力量；如小草，用起伏对抗风暴；如游鱼，用慵懒诠释自由。谦卑的土地，心甘情愿接受犁铧的穿透；谦卑的水稻，心甘情愿接受镰刀的切割。犁铧和镰刀闪烁着冰冷的光芒，让土地和水稻感受到一种锐利的痛楚。春种秋收的过程，就是土地、水稻和金属碰撞的过程。人们总是会漠视脚下谦卑的泥土，而对金属投以敬畏的神色和贪婪的目光。土地和水稻的隐忍与厚重，在金属的熠熠光芒面前黯然失色。很多时候，我们会忘记了土地，忘记了水稻，去注视金属散发出的光芒。然而，正是谦卑的土地和水稻，不断地养育着我们，并且，从不向我们索取和提出任何要求。
⑦每一束稻穗里孕育的果实，都是人们赖以生存的命脉。水稻，就这样以隐忍和含蓄的品格，汲取天地的灵气，浓缩自然的精华，彰显生命的本质。它奉献出的粮食，是土地给予人们的厚赠。为此，乡村始终珍视着土地，珍视着水稻，珍视着柴米油盐酱醋茶，珍视着平平淡淡的每一个日子。
⑧人的一生，应该像一株水稻，在土地的怀抱里生根，长叶，开花，结实。到成熟的时候，低下头颅，就能看到生养我们的土地，依旧是那样的谦卑、宽厚、隐忍和真实。
17．下面对这篇散文的赏析，不准确的一项是（　　）
A．本文借助水稻的谦卑，推而广之，延伸到人生，告诉我们，人也要像水稻一样，选择一种谦卑而真实的姿态生活。
B．贫瘠而朴实的红土地接纳了水稻，水稻也秉承了红土高原不事张扬而沉静的品性，可见，红土地是水稻最适应的种植环境。
C．文章运用了比喻、拟人、对比等修辞手法，将水稻的谦卑写得真实生动，形象具体，让读者对水稻产生怜惜和敬佩之情。
D．作者认为，谦卑的事物，往往能够展示出其单纯和美好，很少甚至不会向我们索取什么。所以，我们在面对谦卑的事物时，要怀有一颗感恩、尊敬之心。
18．阅读全文，说说“水稻的谦卑”有哪些内涵。
19．简要分析第⑥段中写“金属”的作用。
20．下面两段话都谈到了生命，其对生命的理解不同在何处？
[甲]水稻，就这样以隐忍和含蓄的品格，汲取天地的灵气，浓缩自然的精华，彰显生命的本质。谦卑的土地和水稻，告诉我们应该重视生命的本质，拒绝浮华，选择一种谦卑而真实的姿态生活。
[乙]地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。一万年前是这样，一万年以后也是这样！
（严文井《永久的生命》）
答案解析
1．【答案】D
【解析】A：搭配不当，修改正确；
B：重复赘余，修改正确；
C：句式杂糅，修改正确；
D：句式杂糅，去掉后面的“的责任”，或把“的责任”放在“国家疾病控制中心”后，去掉“主要”加一个“是”。故修改不正确。
故答案为：D
本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。 解答时，要注意先区分病句的类型。平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。
2．【答案】A
【解析】A：没有错别字；
B：取销应写作：取消；
C：淳洁应写作：纯洁；
D：狐寂应写作：孤寂
故答案为：A
本题考查汉字的准确书写。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，特别是具体语境中的意思，就不容易写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的。
3．【答案】B
【解析】A：濒应读作：bīn；
B：全部正确；
C：涤应读作：dí
D：销逝应写作：消逝
故答案为：B
本题考查汉字的正确读音和准确书写。汉字里许多字同音字和形似字及多音字，我们理解其字义，就不容易读错或写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同，注意区分平翘舌、前后鼻音、鼻音和边音等。
4．【答案】D
【解析】ABC.正确。
D .有误，“以抒情见长”应改为“以议论见长”或“以说理见长”。
故答案为：D
本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
5．【答案】D
【解析】 本题考查标点符号。
A项，第二个和第三个顿号应改为逗号。
B项，第一个问号应改为逗号。
C项，将“身心健康”后的逗号改为句号。
D.正确。
故答案为：D
本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
6．【答案】A
【解析】 《论语》中“仁爱”的核心思想，教会我们做人的道理，所以，读《论语》，我“懂得了处人事、求学问的原则”；《名人传》写三位名人在肉体和精神上经历了人生的种种磨难，却为创造不朽的杰作贡献了毕生的精力。所以，读《名人传》，体会到与命运抗争的勇气和勇于担当的情怀；《陶行知教育名篇》讲述了从“教学合一”“学生自治”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合-”的独特教育思想。所以，读《陶行知教育名篇》，明白了生活与教学的艺术；读《曾国藩家书》就是读“ 曾国藩”，就是读那个时代，认识到家风润物细无声的重要作用。排序为：②④③①
故答案为：A
本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
7．【答案】jiù；róng；màn
【解析】
臼齿 ：[ jiù chǐ ]磨牙的通称，口腔后方两旁的牙齿，形状像臼，用于磨碎食物。俗称槽牙。
茸毛：[ róng máo ]指人和动物的绒毛；植物体上的细毛。
蔓延：[ màn yán ]形容像蔓草一样地不断向周围扩展滋生。
故答案为：jiù；róng；màn
本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。
8．【答案】兴味；洗涤；卑微；犊；茸；消逝；繁殖；凋谢；遏制；深渊；俯瞰；濒临；推心置腹
【解析】本题考查词语积累。根据读音“ xìng wèi ”的词有幸位 、兴味等，幸位一般用于文言文中，故填“ 兴味 ”；
根据读音“ xǐ dí ”的词有“ 喜狄 、洗涤”等，“喜狄 ”是初中出现极少的一个词，故填“洗涤”，容易写成“ 洗濯 ”；
根据读音“ bēi wēi ”的词就是“卑微”，故填“ 卑微 ”容易写错的字有“微”；
根据读音“ niú dú ”可以知道填“ 牛犊 ”，容易写错的字有“犊”，故填“犊”；
根据读音“ róng máo ”和提示字“毛”可以知道填“ 毛茸茸、毛绒绒 ”， 但是在汉语词典中只有毛茸茸，并没有毛绒绒的说法 ，故填“ 茸 ”；
根据读音“ xiāo shì ”可以知道填“ 萧氏 、消逝”，但是在汉语词典中萧氏不是常用固定词语，一般出现在口语中，故填“ 消逝 ”，容易写错的字“消”；
根据读音“ fán zhí ”可以知道填“ 繁殖 ”这也是汉语词典中这个读音唯一的词，故填“ 繁殖 ”，容易写错的字有“殖”；
根据读音“ diāo xiè ”，可以知道填“ 凋谢 ”，这也是汉语词典中这个读音唯一的词，故填“ 凋谢”，容易写错的字有“凋”；
根据读音“ è zhì ”的词有扼制、遏制等，八年级学生学过的只是“遏制”，故填“ 遏制 ”，容易写错的字有“ 遏 ”；
根据读音“ shēn yuān ”，可以知道填“ 深渊 ”，这也是汉语词典中这个读音唯一的词，故填“ 深渊 ”，容易写错的字“ 渊”；
根据读音“ fǔ kàn ”，可以知道填“ 俯瞰 ”，这也是汉语词典中这个读音唯一的词，故填“ 俯瞰 ”，容易写错的字“瞰”；
根据读音“ bīn lín ”和提示“ 绝望的边缘 ”，可以知道填“ 濒临 ”，故填“ 濒临 ”，容易写错的字“ 濒 ”；
根据读音“ tuī xīn zhì fù ”和提示修饰“ 交谈”，可以知道填“ 推心置腹 ”，故填“ 推心置腹 ”，容易写错的字“ 置”；
故答案为：兴味；洗涤；卑微；犊；茸；消逝；繁殖；凋谢；遏制；深渊；俯瞰；濒临；推心置腹
本题考查词语积累。本题考查学生对词语的积累情况，词语积累包括汉字的拼音 、书写 、词义等，除此之外，学生还要掌握多音字、形似字、后鼻音、翘舌音等语法知识，平常要多积累。
9．【答案】严文井；生命的易逝；生命的永久
【解析】《永久的生命》，是近现代著名作家严文井先生写的一篇散文。文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。文章在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命的永久，正面展开；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。三个层次，条理清晰，章法井然。
故答案为：严文井；生命的易逝；生命的永久
本题考查文学常识的识记。明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。就个体而言，生命是脆弱的，易逝的，就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
10．【答案】一；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈；二至四；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义；五；了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌
【解析】本题考查对文章层次及其层意的理解。通读文章，理解文章的内容，理清文章的思路，对文段内容进行归纳概括。 一 ；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 ；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义
故答案为： 一 ；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 ；谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义 ；通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义
本题考查考生对文章的结构和内容的归纳概括能力。解答此题要求考生熟读文章，理解文意，理清作者的写作思路，注意文段之间的联系，注意对文段内容的概括。
11．【答案】（1）兴味
（2）洗涤
（3）卑微
（4）消逝
（5）遏制
（6）濒临
（7）俯瞰
【解析】本题考查词语积累。（1）根据意思“ 兴趣。 ”可以想到“兴致”“兴味”，“兴味”着重指事情饶有趣味，如兴味索然，毫无兴味，“兴致”着重指感兴趣的情绪，这里侧重“趣味”的意思，故填“兴味 ”；
（2）根据意思“ 冲荡；清洗。除去罪过、积习、耻辱等 ”可以想到“洗涤”“洗濯”等 ，“洗涤”是 冲荡、清洗、除去罪过、积习、耻辱等的意思， “洗濯” 就是除去罪过、积习、耻辱等的意思，故填“ 洗涤 ”；
（3）根据意思“ 地位低下而渺小。 ”可以想到“低劣、低微、卑下、卑贱 ”等，卑微一般指地位低下，而卑贱就是一个人的态度和思想问题，低劣是指环境质量方面，卑下是指身份品格方面，故填“ 卑微 ”；
（4）根据意思“ [声音、时间等]慢慢逝去 ”可以想到“ 消除、消亡 、消失、消逝”等，这里侧重“时间慢慢流逝”的意思，其他的词没有时间逝去的意思，故填“ 消逝”；
（5）根据意思“ 阻止，禁绝 ”可以想到“扼制、遏制”等， “遏制”重在阻止，“扼制”重在把守、控制，“扼制”的主语一般是人，而“遏制”的主语可以是人，也可以是其他事物，故填“ 遏制”；
（6）根据意思“ 指位置相邻，接界。接近，将要 ”可以想到“靠近、面临 、濒临 ”等词，“靠近”只是接近的意思，“面临”没有位置相邻的意思，故填“ 濒临 ”；
（7）根据意思“ 从高处往下看 ”可以想到“ 俯视 、俯瞰、鸟瞰”等， 鸟瞰是指飞鸟在空中向下看，而俯瞰是人(物)站在高处向看看，两者所处高度是不相同的 ， 俯视，向下看、低头看，没有强调一定高度， 俯瞰，从高处往下看，在较高的高度上俯视下方，强调了看的高度， 故填“ 俯瞰 ”；
故答案为： 兴味 ；洗涤；卑微；消逝；遏制；濒临；俯瞰
本题考查词语积累。本题考查词语积累。本题考查学生对词语的积累情况，词语积累包括汉字的拼音 、书写 、词义等，除此之外，学生还要掌握多音字、形似字、后鼻音、翘舌音等语法知识，平常要多积累。
12．【答案】凋；涤
【解析】
凋谢：[ diāo xiè ]草木花叶枯萎脱落。比喻衰败，死亡。
洗涤：[ xǐ dí ]清洗，洗刷。
故答案为：凋；涤
本题考查学生的字音、字形的识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错、写错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。
13．【答案】年龄越大的市民，其文明行为所占的比例越小，文明意识越淡薄
【解析】 本题考查信息概括能力。分析表格中“小学生”“初中生”“成年人”的年龄特点，以及他们在四项调查内容中占比的大小，可以看到年龄层次不同文明行为的占比也不同，据此根据表格中的数据分析概括。
故答案为：年龄越大的市民，其文明行为所占的比例越小，文明意识越淡薄
本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案.
14．【答案】（1）(示例)生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳；我很赞同您说的这句话。花朵总是会凋零的，但是，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，凋零的花朵变成了春泥，滋养了新的花朵，生命就以接力的形式完成了永存，不断给世界以色彩和芬芳
（2）(示例)这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘；您把纯洁而无比强烈的感情比作飓风，说明您在追求的过程中遭遇了很多的挫折，但这些挫折并没有打败您，而是让您更加相信生命的美好
【解析】 注意结合《散文两篇》中《永久的生命》《我为什么而活着》内容作答。⑴注意结合《永久的生命》，可从对生命的赞美和对生命的珍惜进行阐述。⑵结合《我为什么而活着》，本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境界和伟大人格。结合文章的主旨分析。
故答案为：⑴ (示例)生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳 ；我很赞同您说的这句话。花朵总是会凋零的，但是，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，凋零的花朵变成了春泥，滋养了新的花朵，生命就以接力的形式完成了永存，不断给世界以色彩和芬芳
⑵ 这三种感情就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘 ； 您把纯洁而无比强烈的感情比作飓风，说明您在追求的过程中遭遇了很多的挫折，但这些挫折并没有打败您，而是让您更加相信生命的美好
本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
【答案】15．热爱生命，奋斗人生
16．生命像什么？生命像一江奔腾不息的春水，最终东流入海；生命像一棵顽强生长的小树，最终参天耸立……生命是变化的，生命是永恒的。
【解析】
（1）本题考查拟写宣传语。宣传语要求人们该做什么，不该做什么希望人们做什么，不希望人们做什么，必须明确具体地表达出来，所以内容要具体，紧扣主题，注意语言要简洁，一般在20字以内，通俗易懂，要巧用修辞，一般采用上下两句，结构相同，妙传情意，要健康积极亲切友善。
（2）本题考查仿写。仿句，要求有四，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，四是写作手法或修辞方法相同。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。
15．拟写时需注意：内容上要紧扣活动主题“生命·人生”来写，表达积极向上的情感态度；语言要简洁，句式要工整，尽量用修辞手法，比如：生命之火，燃烧激情，照亮人生；把握生命的每一刻，享受人生的美好；珍惜生命，从你我做起等等。
故答案为： 示例：热爱生命，奋斗人生
16．分析例句，我们发现示例有三部分，首先是设问，然后使用两个比喻句，形象揭示生命的意义，最后总结。那我们仿写时就要按照示例的格式来写。比如：生命像什么 生命像一曲美妙的乐章，等待我们去倾情演奏；生命像一首美丽的长诗，等待我们去放声吟诵……生命是生生不息的，生命是永恒的
故答案为： 示例：生命像什么？生命像一江奔腾不息的春水，最终东流入海；生命像一棵顽强生长的小树，最终参天耸立……生命是变化的，生命是永恒的。
【答案】17．B
18．贴紧土地，没有艳丽的花朵，没有高悬的果实，却默默滋养着城市与乡村；不事张扬，沉静地向下扎根；它淡雅、朴实，对生命力有最为生动的注解；有宽阔的胸襟，有内敛的气韵，展示出单纯和美好；隐忍厚重，养育着我们，从不向人索取；拒绝浮华，宽厚、隐忍而真实，在蛰伏中提升能力、积蓄力量。
19．运用对比，从侧面烘托出水稻的谦卑、隐忍与厚重；同时插入人们“对金属投以敬畏的神色和贪婪的目光”，揭示世俗的物质社会中本末倒置的物质追求。
20．[甲]：应该重视生命的本质，拒绝浮华，选择一种谦卑而真实的姿态生活。[乙]：应该坚强、乐观地生活。
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。理解分析文章内容首先邀通读全文，读懂意思，了解主要内容，揣摩中心思想；然后认真阅读题目，理解题意，明确题目的要求；第三，逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案；最后，检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
（2）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对对比表现手法的分析与理解。作用：运用对比，将什么和什么巧妙地呈现在读者面前，使读者很自然地从对比中感觉到什么的情况，从而鲜明地突出事物的特点，更好地体现文章的主题。
（4）本题考查对文章主旨的分析理解。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
17．A：由第8段可知，赏析正确；
B：由第2段可知，水稻从红土地那里秉承了“贫瘠而朴实”的顽强的生命力和随遇而安的品性，不能说明红土地是水稻最适应的种植环境，故不正确；
C：赏析正确；
D：由第6段可知，赏析正确。
故答案为：B
18．第1段句子：“贴紧土地，是一种让灵魂匍匐前进的方式。水稻始终以谦卑的姿态呈现在土地上，没有艳丽的花朵，没有高悬的果实，却默默滋养着城市与乡村，滋养着人们平静的生活”第2段句子：“水稻也秉承了红土高原的品性，不事张扬，沉静地向着土地深处扎下根须，在阳光下显露出真切的面容”可知，不事张扬，沉静地向着土地深处扎下根须。
第5段句子：“水稻俯下身子，是为了谋求成熟圆满”可知，即便成熟时也低下头颅，极其含蓄。
第6段句子：“谦卑的水稻，心甘情愿接受镰刀的切割”可知，隐忍厚重，心甘情愿地接受镰刀的切割。第6段句子：“然而，正是谦卑的土地和水稻，不断地养育着我们，并且，从不向我们索取和提出任何要求”可知，从不向人类索取和提出任何要求。
故答案为： 贴紧土地，没有艳丽的花朵，没有高悬的果实，却默默滋养着城市与乡村；不事张扬，沉静地向下扎根；它淡雅、朴实，对生命力有最为生动的注解；有宽阔的胸襟，有内敛的气韵，展示出单纯和美好；隐忍厚重，养育着我们，从不向人索取；拒绝浮华，宽厚、隐忍而真实，在蛰伏中提升能力、积蓄力量。
19．这里的金属就是指 犁铧和镰刀 ，侧面表现水稻的谦卑隐忍和厚重，有些人们对“金属投以敬畏的神色和贪婪的目光”，揭示世俗的物质社会中本末倒置的物质追求。
故答案为：运用对比，从侧面烘托出水稻的谦卑、隐忍与厚重；同时插入人们“对金属投以敬畏的神色和贪婪的目光”，揭示世俗的物质社会中本末倒置的物质追求。
20．甲，告诉我们应该重视生命的本质，拒绝浮华，选择一种谦卑而真实的姿态生活。
乙，虽卑微柔软，但依然欢乐坚强。
故答案为： [甲]：应该重视生命的本质，拒绝浮华，选择一种谦卑而真实的姿态生活。[乙]：应该坚强、乐观地生活。
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