初中语文八年级上册26《唐诗五首》 教学设计

《唐诗五首》 教学设计
教学目标
1.了解律诗，感受其“起承转合”的结构美、和谐的音韵美。
2.背诵并默写古诗，体会诗歌表达的情感，理解诗歌的主旨。
3.体会诗歌遣词炼字的特点，品味诗歌中富有表现力的语言。
教学重点
1.了解律诗，能准确说出律诗的基本知识。
2.背诵并默写古诗，体会诗歌表达的情感，理解诗歌的主旨。
教学难点
1.感受其“起承转合”的结构美、和谐的音韵美。
2.体会诗歌遣词炼字的特点，品味诗歌中富有表现力的语言。
教学课时
1课时
学情分析
学生入读小学时，有接触过古诗、律诗及绝句，但未对其有深入的了解，特别是在结构方面。因此，本课的教学要引导学生认识中国诗歌的分类，并熟悉律诗在韵律、节奏等方面的特点。
第一课时 学习《野望》
一、导入新课
1.话说唐诗
中国是诗的国度，而唐代是诗的时代。在我们祖国灿烂的文明史中，唐诗是一颗璀璨夺目的明珠。唐诗不仅记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆。唐诗的意象，成了我们民族诗歌最具代表性的象征，唐诗精神也成了我们民族精神血液的一部分。
今天，我们将穿越时光的长河，翻开诗的篇章，撷取唐诗中的几颗明珠，一睹唐诗的风采。
2.提问导入
提到唐诗，你会想到哪些唐代的诗人？（李白、杜甫、白居易等）
今天咱们要学的这首唐诗不是李白也不是杜甫，甚至从未听说过这位诗人的名字。他就是王绩。我们先来看一看对他的这首诗的评价。
王尧衢说:“此诗格调最清，宜取以压卷。”
沈德潜说:“五言律前此失严者多，应以此章为首。”
闻一多说：“此诗得陶诗之神，而摆脱了它的古风形式，应该说是唐代五律的开新之作。”
施蛰存说：“唐代以前，还没有‘律诗’，王绩这一首诗是最早的唐代律诗。”
结合上面的评价思考：编者将王绩的《野望》放在《唐诗五首》的首篇的原因？
明确：是唐代五律的开新之作，宜压轴。
小结：诗人王绩和这首诗的意义很了不起，这首诗遣词造句朴素自然，意境清新恬淡，一洗齐梁以来的雕饰浮艳之气，开唐代律诗风气之先河。
3.律诗知识：熟悉律诗在韵律、节奏等方面的特点
律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为领联，第三联为颈联，第四联为尾联。一般说来律诗二、三两联( 即领联、颈联)的上下句应是对仗句。律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。
律诗的结构：格律诗的四联往往遵循起承转合的格局。首联：起，开门见山，直接扣题；颔联：承，紧承首联，延续延伸；颈联：转，转折变化，由此及彼；尾联：合，呼应开头，收束全诗。
二、作者简介：引导学生圈画注释部分的文学常识
王绩（约589—644），字无功，号东皋子，初唐诗人。
贞观初年，因病罢归弃官，隐居东皋（今山西万荣），故自号“东皋子”。他除一度作过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍和陶渊明。作品多以山水田园为题材，描写隐居生活和饮酒情趣，有避世的思想。诗风淳朴自然，无齐梁藻饰雕琢之习，对唐诗的发展有重要影响。后人辑有《东皋子集》。
三、吟诵诗歌
1.听读诗歌（视频朗读）
2.自由朗读（读准字音，读准节奏）
野望 王绩
东皋（gāo）/薄暮/望，徙（xǐ）倚/欲/何依。
树树/皆/秋色，山山/唯/落晖。
牧人/驱犊（dú）/返，猎马/带禽(qín)/归。
相顾/无/相识，长歌/怀/采薇。
3.朗读展示
四、释读诗歌
1.东皋薄暮望，徙倚欲何依。
东皋：地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。薄暮：傍晚。薄，靠近。徙倚：徘徊。
依：归依。
诗意：傍晚时分我站在东皋纵目远眺，徘徊不定，不知归依何方。
2.树树皆秋色，山山唯落晖。
皆：都。 落晖：落日余晖。
诗意：夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山都呈现出浓浓的秋意。
3.牧人驱犊返，猎马带禽归。
犊：小牛，这里指牛群。 禽：泛指猎获的鸟兽。
诗意：牧人驱赶着牛群返回家，猎人骑马带着猎获的鸟兽归来。
4.相顾无相识，长歌怀采薇。
相顾：相视，互看。
采薇：相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿作周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。薇，是一种植物。后来以“采薇”比喻隐居不仕。
诗意：举目相望竟没有一个相识的人，我只好放声歌唱来怀念古代的隐士了。
五、“望”美景
1.解释诗题：诗题“野望”是什么意思？能不能改成“望野”？
明确：“野”，田野，这里指东皋的平地，“望”指眺望。“野望”指在东皋的平地上眺望，强调所望的状态与心情。“望野”是“眺望田野”之意，强调所望之景。
2.描绘美景：“望”到了什么景？
（1）用诗中的原句回答。明确：树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。
（2）发挥想像，用自己的语言描绘诗人所“望”的东皋之景。
明确：诗人驻足远眺，每一棵树落叶纷飞，染遍了秋天的凄凉萧条之色；每一座山只剩下了落日的余晖，美好但萧瑟，牧人们带着猎马，赶着牛犊，载满收获，三三俩俩结伴而归。
3.赏析诗句：请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
颔联总写秋色，是静景、远景，这两句都是作者望中所见的自然界的景色，称为“物象”；颈联写牧人与猎马，是动景、近景，这两句写牧人与猎马都在返回或回家的路上，称为“事象”。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，景与事，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
4.质疑探究：山上会不会只有落日的余晖？路上是会不会只有牧人和猎马？
这就是王国维先生说的“一切景语皆情语”，“以我观物，故物我皆著我之色彩”。也就是说，与他的心情有关。“皆秋色”“唯落晖”，写出了他的内心孤独寂寞、失落彷徨；“驱犊返”“带禽归”田园牧歌式的生活却走不进诗人的人生。
六、望诗人
东皋是王绩眼中一道孤独而又亮丽的风景，王绩何尝不是我们眼中一道孤寂的风景呢？再读诗歌，说说这首诗颔联、颈联写景，首联和尾联的主要作用是什么？
1.首联赏析：首联交代了什么？哪些词能传递他的情感？
明确：“望”的地点：东皋。时间：薄暮时分。“徙倚”，意思是徘徊。“徙”指移动，“倚”指停下来靠在树边或石边；“欲何依”，是说依托在哪里呢？他没有找到一个可以依托的所在，因此他的心不能够定下来，内心不安静。首联叙事、抒情
2.结合王绩的生平思考：王绩徘徊而无处依托的原因。
王绩，字无功，号东皋子。隋末举孝廉，除秘书正字。不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。时天下大乱，弃官还故乡。唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。性简傲，嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》 ，撰 《酒经》《酒谱》。
小结：王绩曾三次辞官，最后一次，以疾罢归。
明确：王绩一生主要过着隐居的生活，但他没有陶渊明那么坚决和潇洒，由于他是由仕而隐，是求而不得才隐的，所以他的内心深处依然有仕的理想，只是他没有可供施展才华的归属地，没有一展抱负的舞台。归隐田园却与农人、牧人格格不入。牧人眼中他只是一个孤独而又怪异的徘徊者，一个既不耕种，又不打猎的怪异者，他既不属于牧人的群体，也回归不到读书人、士大夫所在的政治舞台，只能徘徊再徘徊。
过渡：因此从内心深处来说潇洒不起来，总有一种不甘心的挣扎和苦闷所以，尽管颈联所描绘的田园牧歌式的生活在很多人看来很温馨、和谐，但牧人和猎人，看来看去就是“相顾”，没有一个人是真正认识我的，也没有人理解“我”内心真正的理想，无奈之下王绩只能吟唱一首《采薇》。
3.结合注释，说说你对“长歌怀采薇”的理解。
采薇：采食野菜。据《史记·伯夷列传》记载，商末孤竹君之子伯夷和叔齐在周武王灭商以后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，最后饿死。后用“采薇”比喻隐居不仕。
明确：诗人在现实生活中辗转漂泊，彷徨苦闷，找不到精神归宿，又没有真正的知己，知音难觅，所以只得“长歌怀采薇”，即放声高歌，追怀伯夷、叔齐那样的隐逸高士，寻找精神上的知己。
小结：从诗的首联的叙事和尾联的用典中，我们看到了一个彷徨无依，孤独落寞的诗人。
4.下面有四首诗歌的节选，读一读，你觉得哪一首或几首出自王绩的那颗“寂寞心”？
（1）无人堪作伴，岁晚独悠哉! --《黄颊山》
（2）农务各自归，闲暇辄相思。相思则披衣，言笑无厌时。——《移居（其二）》
（3）道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。--《归园田居》
（4）所嗟同志少，无处可忘言。--《古意六首（其一）》
明确：（1）（4）出自王绩，因为这两首诗都能读到王绩虽然身处山林之中，但依旧内心无所依归的迷惘和孤单，正对应着王绩那颗千古寂寞心。
七、望自己
过渡：孤独徘徊东皋之上的王绩让我们看到了他的无奈，看到了他的悲愤，更看到了他在坎坷面前的坚持和坚守。王绩是我们眼中一道孤寂而又卓尔不群的靓丽风景，其实我们自己何尝不是人世间的一道道美景呢？人生的道路从来不是一帆风顺的，当面对困难，面临各种选择时，你又是一个怎样的人？
学了王绩的《野望》，请你说说你“望”到了一个怎样的自己，你希望成为一个怎样的自己。
示例1：我望到了曾经自己的胆小懦弱，做什么事总是瞻前顾后，我要像王绩那样哪怕前行的道路艰难曲折也要勇敢追求。
示例2：我望到了我们的社会，它很美好，有许多的机会可以实现梦想，而不像古代，专治落后，埋没了好多人才，所以我们要珍惜生活，努力奋斗，报效祖国。
八、课堂总结
东皋是王绩眼中孤独而又亮丽，萧条而又凄凉的美景，景中融着作者深深的孤寂无奈，执着坚守；王绩是我们眼中一道透着伤感却卓尔不群的美景，身处逆境，不甘平庸，穷途末路不坠青云之志；我们也要在人生的坎坎坷坷，风风雨雨中，砥砺前行，顽强拼搏，做人世间那道最为靓丽的独特美景。
九、布置作业
1.背诵、默写《野望》。
2.发挥丰富的想象，你觉得诗人当时还看到了什么，听到了什么，还想到了什么？把这首诗歌改写成一篇短小的散文。
十、板书设计
野望 王绩
首联（叙事）——总领 迷茫
颔联（写景）——静态 远景 惆怅孤寂
颈联（写景）——动态 近景 避世归隐
尾联（抒情）——用典 追贤