(共37张PPT)
理解古人的志趣，提升自身的审美情趣，
八(3)班举行了以“品读诗文经典，领悟古人志
趣”为主题的闯关活动，请你积极参与其中。
第一关：强基固本
了解志趣
1.借助宇字词，回忆课本中学过的经典文章，了
解古人的志趣。请你完成下面题目。
(1)标注字音或书写字形。
米粟(sù)
亲戚(qi)
yù（域）民
丈夫之冠(guàn
不能yin(淫)
quǎn(畎)亩
傅说(yue)
拂士(bi)
箕畚(jiběn)
孀妻(shuang
始龀(chen)
穷匮(kuì)
魁父(kui)
棘门(i)
彀(gòu)
弓弩(nǔ)
诏(zhào)
曩(nang
(2)解释实词。
①必先苦其心志
使…痛若
②入则无法家拂士
指在国内
③人恒过，然后能改
犯错误
吾与汝毕力平险
险峻的大山
⑤何苦而不平
愁苦，这里指担心
⑥固不可彻
通达，这里指改变
⑦箕畚运于渤海之尾
用箕畚装土石
⑧帝感其诚
被……所感动
⑨军棘门
驻军
⑩介胄之士
披甲戴盔
(3)辨析虚词。
请你选出下列加点词中用法和意思与例
句相同的一项(C)
例句：三里之城
A.亲戚畔之
B.汝之不惠
C.河阳之北
D.操蛇之神闻之
(4)判断通假字。
①寒暑易节，始一反焉反同
返
往返
②甚矣，汝之不惠
惠同
慧
聪明
③无陇断焉
陇同
垄
高地
(5)感悟人物志趣。
①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能
屈。(《富贵不能淫》)
②子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦
而不平？(《愚公移山》)
③东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
(《赤壁》)
上面三句话中，第①句表达了作者
坚持自我、坚定信念、不屈不挠
的志
趣；第②句表达了愚公不畏困难、坚持
移山
的志趣；第③句表达了作者希
望为国重用
的志趣。
第二关：勤思考
助理解
2.为了进一步提升大家对诗文基础知识的理
解能力，请你参与闯关环节。
(1)【一词多义闯关】请你根据对文章的理
解，将一词多义的卡片补充完整。
词
例句
释义
居天下之广居
居住
居
住所，这里指
居天下之广居
“仁”
是焉得为大丈
能够
夫乎
得
得志，与民由
得到、实现
往送之门，戒之
告诚
戒
日
必敬义戒
谨慎
兴起，指被任
舜发于畎亩之中
发
用
发于声
显露、流露
行拂乱其所为
违背
拂
入则无法家拂士
同“弼”，辅佐(共24张PPT)
8
基础任务练
1.给下列加点字注音或根据拼音写出相应汉
字。
提携(xie
折i(戟)
车马喧(Xuan
殷勤(yin)
Sāo(搔)更短
不胜簪(zān）
嗟日暮(jie)
燕脂(yan)
2.解释下列句中加点的词。
(1)问君何能尔（如此，这样）
(2)浑欲不胜簪（简直）（能够承受、禁得起）
●
(3)自将磨洗认前朝（拿，取）
(4)我报路长嗟日暮（叹息，慨叹）
(5)学诗漫有惊人句（同“漫”，空、徒然）
(6)殷勤问我归何处（情意恳切）
3.根据所给信息默写相应内容。
(1)杜牧在《赤壁》中以东吴两位美女的命
运，来间接地反映政治军事情势变迁的
诗句是
东风不与周郎便
铜雀春
深锁二乔
(2)李贺在《雁门太守行》中从声和色两个方
面勾画了一幅激烈的战斗场面，渲染了
沉重、紧张、肃杀的氛围的诗句是
角声
满天秋色里
塞上燕脂凝夜紫
诗中运用典故表达将士们誓死报国的壮
志豪情的两句是
报君黄金合上意
提携玉龙为君死
(3)李清照在《渔家傲》中表达希望实现自己
理想的句子是
九万里风鹏正举
风休住
蓬舟吹取三山去
(4)陶渊明在《饮酒》（其五）中表达自己悠然
心境的诗句是
采菊东篱下，悠然
见南山。
表明诗人决意摆脱尘世干
扰，过闲适恬静的生活的句子是
结庐
(5)杜甫在《春望》中写出战火连绵时盼望得到
家人平安讯息的句子是
烽火连三月
家书抵万金。
诗中通过刻画自己的
形象表达忧国思亲之情的句子是
白头
搔更短
浑欲不胜簪
☆的
教材核心练
(一)读《饮酒》（其五）做题。
4.依据你对这首诗的理解，在下面的横线上填
写恰当的内容。
诗的开头，诗人虽然“结庐在人境”，却
感受不到“车马喧”；诗的结尾，诗人已
得“真意”，却“欲辨已忘言”。
5.“心远地白偏”一句中的“心远”意指远离俗
世生活。依据这首诗的内容，你认为诗人理
想的生活场景是怎样的？用自己的话描述。
(不得抄写原文)
示例：在南山下的几间草屋中隐居，悠闲
地漫步在庭院中的菊花丛里，随意地采摘几
朵。偶然间抬起头来，看那夕阳西下，云气
在山峰间缭绕，让人心旷神怡。鸟儿结伴回
到巢穴，使人倍感温馨。
(二)读《春望》做题。
6.首联抓住了“破”和“深”两个形容
词，描绘了
国都沦陷，长安城残破不堪，乱
草丛生的景象。(共73张PPT)
然1
基础任务练
1.解释下列加点的词。
(1)地利不如人和
北得上
(2)环而攻之而不胜
围
(3)池非不深也
护城河
(4)固国不以山溪之险
巩固
(5)威天下不以兵革之利
震慑
(6)得道者多助
指能够施行治国的正
道，印行仁政
(7)亲戚畔之
同“叛”，背叛
(8)委而去之
离开
(9)寡助之至
校点
(10)威天下不以兵革之利
泛指武器装
2.下列句子中加点词意思相同的一项是
(A）
A.七里之郭
出郭相扶将
B.乒革非不坚利也
可汗大点兵
C.天时不如地利
庭下如积水空明
D.寡助之至
遂至承天寺寻张怀民
【解析】A.外城；B.兵器/士兵；C.比得上/像；D.极点/到。
3.下列句子朗读节奏划分有误的一项是
(D)
A.然而/不胜者
B.兵革/非不坚利也
4.根据所给信息默写相应内容。
(1)
寡助之至
亲戚畔之；多助之
至，天下顺之。
(2)《得道多助，失道寡助》中孟子指出决定
战争胜负的三要素及其关系的句子是
天时不和地利
地利不和人和
5.用现代汉语翻译下列句子。
(1)天时不如地利，地利不如人和。
天时北不上地利，地利比不上人粒。
(2)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，
威天下不以兵革之利。
使人民定居下来（而不迁到别的地方
去)，不能靠疆域的边界，巩固国防不能
靠山河的险要，震嗫天下不能靠武器的
锐利。
☆
教材核心练
6.下列对本文理解不正确的一项是(B)
A.文章主旨明确，高度强调“人和”的核心思
想，通过讨论战争来论述推行仁政、赢得
民心的重要性。
B.文章层次分明，开篇明确提出论点，然后
展开论证，最后得出“君子有不战，战必胜
矣”的精辟论断。
C.文章篇幅短小，但内容丰富，使用了对比
论证、事实论证和道理论证等方法，论证
严密，逻辑性强。
D.文章语言晓畅明白，精炼准确。论证时擅
长蓄势。使用了对比、排比的修辞手法，
气势磅礴。
7.【教材思考探究·变式题】结合课文内容说
说你对“得道者多助，失道者寡助”的理解，
并另举一两个事例来证明这个观点。(共25张PPT)
然基础任务练
1.请给下列加点字注音。
万仞(ren)
冀州（ì）
山北之塞(sè)
魁父(kui)
穷匮(kuì)
一厝朔东(cuò)
荷担(hè)
始龀(chen)
出入之迂(yū)
2.找出下列句中的通假字并解释。
(1)始一反焉
反”同“返
99
往返
(2)汝之不惠
“惠”同“慧
聪明
(3)无陇断焉
陇”同“垄
99
高地
3.一词多义。
方七百里(
表示纵横若干长度
(1)方
方欲行(
副词，正
汝心之固，固不可彻(
须固
(2)固
固国不以山溪之险(
巩固
杂然相许(
赞同
(3)许
自富阳至桐庐一百许里（表示约数）
4.词类活用。
(1)面山而居
面：名词作动词，面向，面对
着
(2)吾与汝毕力平险
险：形容词用作名词，险峻的大山
(3)箕畚运于渤海之尾
箕畚：名词作状
语，用箕畚装土石
5.用现代汉语翻译下列句子。
(1)惩山北之塞，出入之迂也。
愚公)苦于山的北面道路阻塞，出来
(
进去都要绕路。
(2)汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。
你思想顽固，顽固到了不可改变的地
步，连寡妇和小孩子都比不上。
不平？
子子孙孙无穷无尽，可是山不会增高
加大，还担心挖不平吗？
6.根据所给信息默写相应内容。
(1)愚公移山的原因是
惩山北之塞，出入
之迁也
(2)愚公移山的日标是
指通豫南，达于汉
阴
(3)愚公移山的方式是
率子孙荷担者三
夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾
(4)从侧面表现移山之艰的句子是
寒暑易
节，始一反焉
(5)愚公坚信山可移走的原因是
子子孙孙
无穷匮也，而山不加增
☆
教材核心练
7.写“京城氏遗男”也来帮忙有什么作用？
①幼童也来帮忙移山，表明了愚公移山的
行为受到了青年力量的拥护和支持；②与下
文智叟嘲笑并阻止愚公移山的表现形成强
烈的对比。
8.你如何评价愚公这一人物？
我认为愚公不怕困难，坚持斗争，相信人
定胜天，可敬可颂。但他不正视客观实际，
不运用科学的方法，不讲求工作效率，一味
地盲目蛮千，这些是不可取的。
9.国家领导人曾礼赞“三牛精神”：为民服务、
无私奉献的孺子牛精神，创新发展、攻坚克
难的拓荒牛精神，艰苦奋斗、吃苦耐劳的老
黄牛精神。请结合课文内容，分析愚公具有
的“三牛”精神。（任选其中一“牛”分析）(共28张PPT)
然|基础任务练
1.请给下列加点字注音。
弓弩(nǔ)
棘门（ⅱ）
被甲(pi)
按辔(pei)
持兵揖(yi)
介胄(zhòu)
嗟乎(jie)
曩者(nang)
诏书(zhào)
都尉(du)
彀(gòu）
虏（ǔ）
2.找出下列句子中的通假字并解释。
(1)军士吏被甲(“被”同“被”，穿着看
(2)改容式车(“式”同“轼”，指扶轼
3.解释下列句子中加点的词。
(1)上自劳军（慰劳）
(2)已而之细柳军（不久
(3)天子且至（将要）
(4)居无何(
经过
(5)天子乃按辔徐行（于是，就）
(6)其将固可袭而虏也（必，一定
4.一词多义。
不闻天子之诏（皇帝发布的命令）
(1)诏
于是上乃使使持节诏将军（下诏令）
匈奴大人边（侵入）
(2)入
直驰入(
进入
彀弓弩，持满（拉）
(3)持
于是上乃使使持节诏将军（拿
军霸上（驻军
(4)军
军中不得驱驰(
军营
己而之细柳军(
到，往
(5)之介胃之士不拜(
结构助词，的
称善者久之（音节助词的作用，不译
以河内守亚夫为将军（担任）
(6)为
天子为动（被
5.用现代汉语翻译下列句子。
(1)已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀
弓弩，持满。
不久来到了细柳军营，军中官兵都穿
戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。
(2)军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，
不闻天子之诏’。”
守卫军营的将官回答：“将军有命令说
‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发
布的命令’。”
(3)居无何，上至，又不得入。于是上乃使使
持节诏将军。
过了不久，文帝驾到，也无法进入军
营。于是皇上派使臣拿着符节下命令给
周将军。
6.根据所给信息默写相应内容。
(1)皇帝在霸上及棘门军遇到的情形是
直
驰入
将以下骑送迎；在细柳军看
到的是
军士吏被甲
锐兵刃
彀弓弩
持满
(2)皇帝“使人称谢”的原因是
天子为动
(3)皇帝评价周亚夫的句子是
此真将军矣！
(4)壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军
中不得驱驰
☆
教材核心练
7.阅读本文，说说从哪些地方可以看出周亚夫
不愧为“真将军”。
①“军士吏被甲，锐兵刃，毂弓弩，持满”，
可见周亚夫军营戒备森严，战士们严阵以
待，做好了随时战斗的准备。
②
“天子先驱(共8张PPT)
技法点晴
现实生活中，我们免不了与人接触。我们有时需要以书面形式与人交流，或表感谢，或发邀
请，或提号召。这些涉及人与人交际的应用文要特别注意表达得体。那么，怎样做到语言表达得
体呢？
方法讲解
典例分析
比如要表示感谢，用语应恭敬，而不能流露出
不同的写作目的，意味着表达
“自高自大”的态度；若是想获得对方的原谅，表达
1.考虑写
方式、态度应有所不同，以适应特定
应该诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个
作的目的
的需求。
问题，则应观，点鲜明，指出问题要害，提出合理的建
议。
如：“神舟五号”圆了中华民族的飞天梦，记
(1)看准交际对象，掌握分寸。
者采访公众，谈谈对此事的感想。如采访对象
读者对象的年龄、性别、职业
是中学生，就应侧重谈对未来的憧憬；如采访对
等不同，写作时的用语也应有所
象是中学教师，就应侧重谈理想任务；如采访对
2.注意读
不同。
象是长辈，说话要尊敬；如采访对象是平辈，用
者对象的
语可以亲切。
特点和应
(2)适应交际场合，巧妙用语。
例如：
用的场合
交际的场合包括时间、地，点、
考场门口：诚信应考，勇创佳绩。
人物、氛围等，语言表达要与环境
理发店门前的一副对联：进门黑发丞相，出
气氛相协调。所谓“到什么山上
去白面书生。
唱什么歌”，指的就是要适应不同
药店门前的一副对联：但愿世间人无病，何
的场合，说话用语巧妙自然。
妨架上药生尘。
如：想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也
可以说“拜托您了”；请人原谅，可以说“请原谅”
“请凉解”，也可以说“请您包涵”；询问长者年
3.注意恰
注意谦敬遣词，尊称的词语
龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家高
当使用礼
只能用于称对方，而谦称的词语
寿”…
貌用语
只能用于称呼己方。
到别人家做客，应用“拜访”；宾客来到自己
家，应说“光临”。
以书面形式向别人提建议时，应说“我的这
些看法并不成熟，请批评指正”。
Oy写作实践
A。作叉题
东“不莞你沪月罗动中，你所在的缀将向全胶师生发倡议，倡是节约、德碳、环的理
念。清以领的义气一份倡议。
不少三500岂
B思维导图
首行居中
XX倡议关于XX的倡议形
标题
表示倡议着的决心、希望和递议
第二行顶鹅写
称呼
倡议的对象
倡议书
紧随称呼下一行（第三行）空两格写
靠右移写
倡议背景、原因、目的
正文
倡议者名称在上、倡议日期在下
倡议的具体内容和霎求(共16张PPT)
一、理解默写。
1.晏殊的《浣溪沙》中构成“新”与“旧”对比的词
句是一曲新词酒一杯，去年天气旧亭合
朱自清在散文《匆匆》中写道：“燕子去了，有
再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花
谢了，有再开的时候。”晏殊的《浣溪沙》中表
达类似感慨的词句是
无可奈何花落去，以
曾相识燕归来
2.欧阳修的《采桑子》中表明作者在流转绵延
的碧水之中泛舟西湖的词句是
轻舟短棹
西湖好，绿水逶迤。
词中以听闻写景的词
句是
芳草长堤，隐隐笙歌处处随
3.朱敦儒的《相见欢》中表明既是作者痛切的
质疑，又是无望的感叹的词句是
中原乱
簪缨散，几时收
词人乞求西风，表达无
限悲慨的词句是
试倩悲风吹泪过扬州
4.李清照的《如梦令》中写奋力划船、惊动水鸟
的词句是
争渡，争渡，凉起一滩鸥鹭
二、阅读欣赏。
(一)阅读《浣溪沙》，回答问题。
1.“无可奈何花落去，似僧相识燕归来”是千古
名句，试简析这两句词好在哪里。
对伙工整，音调和谐，画面生动，通过对易
逝的自然春光的描写，抒发了对青春易逝的
感慨，感情浓郁。寓意深刻，发人深省，揭示
了人生易逝、轮回无穷的人生哲理，因而成
为千古传诵的名句（千古奇偶）。
2.“夕阳西下几时回”一句寓情于景，请简要分
析此句抒发了词人什么样的感情。
杼发了词人惜春伤时的凋怅知寂寞，叹惜
年华将逝的情思。
(二)阅读《采桑子》，回答问题。
3.词的上阕第一句在整首词中的作用是什么？
上阕描写了一幅什么样的图景？
上阕第一句总领全篇，点明题意，直抒赞
美之情。上阕从视觉和听觉两方面猫写了
婉蜒曲折的绿水、长满芳草的长堤、动听的
乐声和歌声，猫绘了西湖清丽、恬静、淡远的
春景。
4.词的下阕主要是用了哪种表现手法描写西
湖春色的？抒发了词人的什么感情？
动静结合（以动衬静）的手法。一、二
风
平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以
船的缓缓移动写出了“静”。三、四句写涟漪
微起，凉动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸
飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动
静结合写出了西湖春色的多姿多彩，抒发了
词人流连山水的偷悦心情
(三)阅读《相见欢》，回答问题。
5.上阕中“万里夕阳垂地大江流”一句在全词
中有哪些作用？
一是象征南宋的国势日渐衰微；二是奠定
全词苍凉感伤的情感基调。(共13张PPT)
1.八年级(1)班开展以“发展地方戏曲，弘扬传
统文化”为主题的综合性实践活动，下面是
活动中的一些问题，请你参与解决。
(1)活动前，张丽同学在网上摘录了一段赞
美黄梅戏艺术的语段，其中部分内容存
在问题，请你帮她修改。
【A】长大了，才慢慢从黄梅戏那一声
声或忧伤或欢快的腔调中，感受到戏刷
人物。有多少个夜晚，我为牛郎织女而
长吁短叹，为董永七仙女而泪沾衣襟。
(B】那让人痛断肝肠的爱情故事，那隽永
悠长的一唱三叹，无不无时无刻萦绕在
我的心头。
①【A】处画线句有成分残缺的语病，应在
戏剧人物
”后面加上“的悲欢
离合
②【B】处画线句有否定不当的语病，可调
整为：那让人痛断肝肠的爱情故事，
那隽水悠长的一唱三叹，无时无刻不
萦绕在我的心头
(2)下面是同学们在学校调查中获得的黄梅
戏喜爱程度调查表，请你用简洁的语言
概括主要信息。（不得出现数字）
喜爱
比较
非常
不喜欢
无所谓
程度
喜欢
喜欢
片百
11%
32%
52%
5%
分比
据调查统计，大多数同学比较喜欢黄
梅戏，只有少数同学不喜欢黄梅戏（或
“有相当一部分同学对黄梅戏漠视、无所
谓，但也有少数同学非常喜欢黄梅戏”)。
2.学校开展“寻找身边的文化遗产”综合实践
活动，请你参与。
(1)下面是黄影同学准备的活动发言稿，请
你修改。
中国是历史悠久的文明古国。在漫
长岁月中，中华民族创造了丰富多彩、弥
足珍贵的文化遗产。【甲】我国文化遗产
蕴含着中华民族特有的精神价值，思维
方式，想象力，体现着中华民族的生命力
和创造力，是各民族智慧的结晶，也是全
人类文明的瑰宝。安徽是文化大省，人
类文化遗产比比皆是，保护好文化遗产，
是每个公民的责任和义务。在全社会的
共同努力下，【乙】我国文化遗产保护取
得了成效显著。
①甲处画线句子标点符号使用有误，请
提出修改意见：将“精神价值”“思维
方式”后面的逗号均改为顿号
②乙处画线句子有语病，请写出修改后
的句子：我国文化遗产保护取得了
显著成效
(2)下面是活动中的两道题，请你完成
①右图是“中国文化遗产”
国
文化
中
遗
图标，请你说明图标的画
面内容和寓意。
Heritage
示例：该图标整体呈圆
形，由内外两部分组成。外面的圆环
部分包含“中国文化遗产”的中文及英
文书写。里面的圆中是四只神鸟在围
